3.1.4 氧化剂和还原剂 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册

3.1.4氧化剂和还原剂教学设计2023-2024学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的内容来自苏教版（2019）必修第一册，具体位于第3章第1节第4部分，即“3.1.4氧化剂和还原剂”。该部分主要包括以下内容：

1.氧化剂和还原剂的概念；

2.氧化剂和还原剂的判断方法；

3.氧化剂和还原剂的相互转化；

4.常见氧化剂和还原剂的性质和应用。

本节课旨在让学生了解和掌握氧化剂和还原剂的基本概念和性质，能够正确判断氧化剂和还原剂，并了解它们在化学反应中的相互转化关系。同时，通过学习常见氧化剂和还原剂的性质和应用，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。二、教学目标分析根据新课程标准的要求，本节课的教学目标主要包括以下几个方面：

1.知识与技能目标：学生能够理解氧化剂和还原剂的概念，掌握判断氧化剂和还原剂的方法，了解氧化剂和还原剂的相互转化关系，以及常见氧化剂和还原剂的性质和应用。

2.过程与方法目标：学生通过实验探究和案例分析，培养观察、分析和解决问题的能力，提高实验操作技能和数据处理能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过学习氧化剂和还原剂在实际生活中的应用，培养环保意识和社会责任感，激发对化学学科的兴趣和热爱。

4.科学思维与创新能力目标：学生通过分析化学反应中的氧化还原过程，培养科学思维和创新能力，能够运用所学知识解决实际问题。三、重点难点及解决办法1.重点：

（1）氧化剂和还原剂的概念及其判断方法；

（2）氧化剂和还原剂的相互转化关系；

（3）常见氧化剂和还原剂的性质和应用。

2.难点：

（1）氧化剂和还原剂的相互转化关系，以及如何判断一个物质是氧化剂还是还原剂；

（2）常见氧化剂和还原剂的性质和应用，以及如何根据化学反应选择合适的氧化剂或还原剂。

解决办法：

（1）通过大量的实例和实验，让学生直观地理解氧化剂和还原剂的概念及其判断方法；

（2）采用分组讨论、问题解答等方式，引导学生深入思考氧化剂和还原剂的相互转化关系；

（3）结合生活实例和实际应用，让学生了解常见氧化剂和还原剂的性质和应用，并通过案例分析，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所使用的教材是苏教版（2019）必修第一册，学生需要提前预习相关内容，以便更好地理解和掌握本节课的知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆氧化剂和还原剂的概念、性质和应用。例如，可以通过展示氧化还原反应的动画，帮助学生直观地理解氧化剂和还原剂的相互转化关系。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课中，我们将通过实验来验证氧化剂和还原剂的性质和反应。因此，需要准备足够的实验器材，如试管、烧杯、滴定管等，并确保器材的完整性和安全性。同时，教师需要对实验操作进行详细的讲解和演示，确保学生能够正确和安全地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行分组讨论和实验操作，需要将教室分为几个区域，如讨论区、实验操作台等。讨论区可以用于学生分组讨论和解决问题，实验操作台可以用于学生进行实验操作。这样可以提高学生的参与度和学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前将本节课的教学目标、教学内容和教学资源发送给学生，让学生进行预习和自主探索。

学生活动：学生根据教师提供的学习资料，进行自主学习和探索，了解氧化剂和还原剂的概念、性质和应用。

教学方法：自主学习法

教学手段：学习资料、互联网资源

教学资源：教材、学习资料、互联网资源

作用和目的：通过自主探索，让学生对氧化剂和还原剂有一个初步的了解，为课堂教学打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：教师通过提问、讲解、实验等方式，引导学生深入理解和掌握氧化剂和还原剂的概念、性质和应用。

学生活动：学生通过听讲、实验、讨论等方式，积极参与课堂活动，加深对氧化剂和还原剂的理解。

教学方法：讲授法、实验法、讨论法

教学手段：多媒体课件、实验器材、互联网资源

教学资源：教材、多媒体课件、实验器材、互联网资源

作用和目的：通过教师的讲解和实验，让学生深入理解和掌握氧化剂和还原剂的知识，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置与本节课相关的作业，让学生进行巩固和拓展学习。

学生活动：学生完成课后作业，通过查阅资料、讨论等方式，进一步加深对氧化剂和还原剂的理解。

教学方法：自主学习法、合作学习法

教学手段：学习资料、互联网资源

教学资源：教材、学习资料、互联网资源

作用和目的：通过课后拓展应用，让学生进一步巩固和拓展氧化剂和还原剂的知识，提高学生的自主学习和解决问题的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学反应与氧化还原反应的关系，介绍氧化还原反应在化学反应中的重要性和应用。

（2）常见氧化剂和还原剂的性质和应用，包括高锰酸钾、铁、氢气、氧气等。

（3）氧化还原反应的实验操作和实验现象，包括高锰酸钾与碘化钾的反应、铁与硫酸铜的反应等。

（4）氧化还原反应在生活中的应用，如电池、金属腐蚀、食物保存等。

（5）氧化还原反应在环境污染治理中的应用，如废水的氧化还原处理、空气污染的治理等。

2.拓展建议：

（1）学生可以查阅相关资料，了解氧化还原反应在化学反应中的重要性和应用，加深对氧化还原反应的理解。

（2）学生可以查阅相关资料，了解常见氧化剂和还原剂的性质和应用，提高对化学反应的认识。

（3）学生可以进行实验操作，观察氧化还原反应的实验现象，提高实验操作技能和数据处理能力。

（4）学生可以查阅相关资料，了解氧化还原反应在生活中的应用，培养环保意识和社会责任感。

（5）学生可以查阅相关资料，了解氧化还原反应在环境污染治理中的应用，提高对环境问题的关注和认识。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：提供《化学反应中的氧化还原过程》等阅读材料，让学生深入了解氧化还原反应的原理和应用。

（2）视频资源：推荐观看《化学反应中的氧化还原反应》等视频资源，让学生通过视觉和听觉的方式加深对氧化还原反应的理解。

（3）实验操作：建议学生进行氧化还原反应的实验操作，如高锰酸钾与碘化钾的反应、铁与硫酸铜的反应等，通过实验加深对氧化还原反应的理解。

（4）生活应用：提供关于氧化还原反应在生活中的应用的阅读材料，如电池、金属腐蚀、食物保存等，让学生了解氧化还原反应在日常生活中的重要性。

（5）环境污染治理：提供关于氧化还原反应在环境污染治理中的作用的阅读材料，如废水的氧化还原处理、空气污染的治理等，让学生了解氧化还原反应在环境保护中的重要作用。

2.拓展要求：

（1）学生需要在课后自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频资源等方式，加深对氧化还原反应的理解。

（2）学生需要进行实验操作，通过实验加深对氧化还原反应的理解，提高实验操作技能和数据处理能力。

（3）学生需要查阅相关资料，了解氧化还原反应在生活中的应用，培养环保意识和社会责任感。

（4）学生需要查阅相关资料，了解氧化还原反应在环境污染治理中的应用，提高对环境问题的关注和认识。

（5）学生需要主动向教师提问，寻求指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

教师需要关注学生的拓展学习情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极参与拓展活动，提高学生的自主学习和解决问题的能力。八、内容逻辑关系①氧化剂和还原剂的概念及其判断方法

-氧化剂：获得电子，化合价降低

-还原剂：失去电子，化合价升高

②氧化剂和还原剂的相互转化关系

-氧化剂和还原剂在化学反应中可以相互转化

-判断一个物质是氧化剂还是还原剂，需要根据其在化学反应中的表现来判断

③常见氧化剂和还原剂的性质和应用

-高锰酸钾：强氧化剂，可用于氧化反应

-铁：常见还原剂，可用于还原反应

-氢气：强还原剂，可用于还原反应

-氧气：强氧化剂，可用于氧化反应

板书设计：

1.氧化剂和还原剂的概念及其判断方法

-氧化剂：获得电子，化合价降低

-还原剂：失去电子，化合价升高

2.氧化剂和还原剂的相互转化关系

-氧化剂和还原剂在化学反应中可以相互转化

-判断一个物质是氧化剂还是还原剂，需要根据其在化学反应中的表现来判断

3.常见氧化剂和还原剂的性质和应用

-高锰酸钾：强氧化剂，可用于氧化反应

-铁：常见还原剂，可用于还原反应

-氢气：强还原剂，可用于还原反应

-氧气：强氧化剂，可用于氧化反应教学反思本节课是关于氧化剂和还原剂的教学，我通过多种教学方法和教学资源，力求让学生深入理解和掌握这一部分的内容。在课前，我让学生进行了自主探索，通过学习资料和互联网资源，让学生对氧化剂和还原剂有了初步的了解。在课中，我通过讲授法、实验法和讨论法，让学生深入理解和掌握氧化剂和还原剂的概念、性质和应用。同时，我通过分组讨论和问题解答，引导学生深入思考氧化剂和还原剂的相互转化关系。在课后，我布置了相关的作业，让学生进一步巩固和拓展所学知识。

在教学过程中，我发现学生的参与度和学习效果非常好。通过实验操作和分组讨论，学生能够更好地理解和掌握氧化剂和还原剂的知识，同时也提高了他们的实践操作能力和解决问题的能力。然而，在教学过程中，我也发