第三单元第一节原子的构成第一课时教学设计

PAGE第三单元物质构成的奥秘第一节原子的构成一、在教材中的地位作用分析物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。因此本课题对于学生的学习十分重要。二、学情分析对学生而言，本章节是研究一种看不见的粒子的构成，而学生缺乏粒子这种微观的想象能力，所以学习过程中可能会有很大的困难。针对学生没有粒子这种微观的概念，我采用多媒体动画展示的方法来突破这一难点，展示原子的结构，并用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。三、教学策略对于“原子的构成”这部分，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，所以教学时尽可能使用模型、多媒体动画片等辅助手段，以增强教学的直观性。教材中穿插了多张图、表，让学生在阅读的基础上，进行分组讨论与交流，既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力，又可以训练学生的表达能力。四、教学目标（1）知识与技能目标1、知道原子、原子核的构成。2、能说出原子中核电荷数、质子数、核外电子数的关系。（2）过程与方法目标1、了解原子结构模型的发展历程，体验模型方法在微观世界研究的作用。2、通过结构图片的分析、讨论的方法来了解原子结构的有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。（3）情感态度与价值观目标1、利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性。2、体会世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点。3、了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。五、教学重难点教学重点：构成原子的粒子之间的关系教学难点：从信息中学会处理获得知识，建立物质微观世界观六、教学过程：教学程序教师活动学生活动教学意图知识回顾原子的定义？原子还能不能再分？思考，回答回忆已有知识，引导学生寻找最近知识发展平台，为新知识原子能否再分作好承接。提出问题【思考】那么，原子是否可以再分了呢？[PPT]展示：原子弹爆炸【思考】人类是怎样认识原子的内部结构的？思考，感知激发学生的思维，感知到原子的可分性。探究新知[PPT]展示人们认识原子奥秘的历程:早在两百多年以前，人们就开始研究原子。1803年英国科学家道尔顿认为，一切物质都是由最小的不能再分的粒子——原子构成。原子是坚实的、不可再分的实心球。直到1897年，英国科学家汤姆森发现了带负电荷的电子，才提出原子是可分的。聆听、观看、感受一方面使学生认识到一切客观规律都是可以认识的，并且随着科学技术的发展，人们的认识会逐步深入，另一方面培养学生敢于质疑权威的科学态度。合作探究请小组内部讨论并完成导学案中的活动二教师从中点评。思考、小组讨论、分析、交流培养学生分析、表达能力得出结论α粒子遇到的那个质量大、体积小、带正电的粒子，我们把它称为原子核，所以原子是由原子核和核外电子两部分构成。理解、感悟收获探究的喜悦提出问题原子很小了，原子核更小了。如果把原子比喻成一个操场的话，那原子核仅相当于蚂蚁那么大。那那原子核能否继续分吗？【PPT】：原子弹爆炸和氢弹爆炸的图片，分别是核裂变和核聚变引起的，这说明，原子核还能继续分成更小的粒子。能。还可以继续划分为质子和中子。利用原子构成的示意图，为学生展示探究得到的原子的内部结构。讲授新知【动画演示】原子的结构观看、感受领悟新知小结请大家完成学案中的讨论内容书写、记忆领悟新知深入探究原子内部由这么多的粒子构成，你知道这些粒子间有什么关系吗？【问题讨论】阅读课本P52的活动天地3-1的表格，思考并交流以下几个问题：1、在原子中，下列微粒的关系如何？A、质子数和核外电子数B、质子数和中子数C、核外电子数和中子数2、我们把原子核所带的电荷数称为核电荷数，核电荷数和原子中其他微粒之间有什么关系？3、原子中存在着带电荷的粒子（质子和电子）为什么原子不显电性呢？4、所有的原子都由质子、中子、电子构成吗？5、原子的种类由什么决定？学生认真阅读表格中有关几种原子的构成,并进行比较和讨论、交流培养学生探究能力和团结合作的能力活动探究阐述：有些物质是由分子构成的，而有些物质是直接由原子构成的，比如说金是由金原子构成的，金刚石是由碳原子构成的。所以说，原子像分子一样，也是构成物质的一种基本粒子。阅读下面几种由原子直接构成的物质的特性，你能总结出原子具有哪些特征吗？报纸上的一个墨点就含有1018个碳原子。长时间一起放置的铁块与铅块会融合在一起。水银温度计的水银在受热时体积会增大，遇冷时体积会减小。交流回答培养学生分析问题解决问题的能力讲授新知原子的质量很小书写记忆都不方便，引出相对原子质量。给出表格交流回答培养学生辨别能力知识探究卢瑟福的实验，根据现象请同学们回答讨论问题讨论回答知识的理解与运用小结谈收获：通过本节课的学习，你都收获了什么？学生总结总结提升[板书设计]课题1：原子的结构一、原子的构成。