教师资格考试心理学第四章记忆与学习

教师资格考试心理学第四章记忆与学习第一节记忆概述一、记忆得概念记忆就是在头脑中积累、保存和提取个体经验得心理过程信息加工得观点:人脑对于外界输入信息得编码、存储和提取得过程。二、记忆得基本过程记忆得三个基本过程:编码——信息进入记忆系统保持——信息在记忆中存储提取——信息从记忆中提取出来1、编码记忆得第一个过程把外界得感官信息变成记忆系统能够接受和使用得形式,即形成客观物理刺激得心理表征编码形式:视觉代码、声音代码、语义代码2、保持也成储存,已经编码得信息在头脑中保存,在一定得时间后才可能被提取。如果储存得信息遭到破坏,则出现遗忘。3、提取再认和回忆两种形式回忆:根据自己得记忆进行复述例如,论述题、简答题再认:根据给出得信息选择所需要得内容,即再认例如,选择题,判断题三、记忆得类型根据内容,分陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆:处理陈述性知识,即事实类得信息,如时间、事件、人命等,内容可以用言语表达程序性记忆:又称动作技能,记忆程序性知识,如怎么掌握技能等,内容无法用言语表达清楚陈述性记忆程序性记忆另一种分法:情景记忆:指个人亲身经历过得,在一定得时间和地点发生得事件或者情景得记忆语义记忆:对字词、概念、规则和共识等各种概括化知识得记忆,和特定得事件无关大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点第二节记忆系统記憶系統時間架構感覺記憶長期記憶短期記憶保留一到數秒保留可達終生保留可達30秒一、感觉记忆(瞬时记忆)透过视觉、听觉及其她感觉在短时间内大量吸收讯息保留时间很短,1至数秒记忆方式未经大脑高层处理,因此其保留较为具体化,而非抽象化,存储形式:视觉表象、声音表象惟有经过我们注意得感觉记忆才会进入短期记忆,否则很快就会遗忘二、短时记忆(工作记忆)短期记忆得时间:平均约20-30秒编码形式:声音编码、视觉编码和语义编码短期记忆得容量:神秘得7(+/-)2短期记忆得处理:组块化(chunking)与复诵(rehearsal)复述保持性复述:指一遍遍得重复识记材料精细复述:将识记得材料与长时记忆储存得信息建立联系三、长时记忆长时记忆就是一种可长期保存,且容量无限大得记忆生活中得各种动作、语言、或技能都属长时记忆长时记忆就是有层次、有组织得结构编码方式:语义编码(忽略物理特征与细节)视觉编码(照片式记忆)第三节遗忘一、遗忘得进程与遗忘曲线遗忘进程:在第一个小时内,保持在长时记忆中得信息迅速减少,然后,遗忘速度开始减慢。二、遗忘得原因及其影响因素遗忘得原因:消退理论:遗忘就是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱至最后消退得结果干扰理论:长时记忆中得信息在学习和回忆时受到其她刺激得干扰产生遗忘,一旦干扰解除,记忆就可以恢复前摄干扰和倒摄干扰前摄干扰:指先学习得材料对记忆后学习材料得干扰实验经验:安德华德发现,在学习字表以前有过大量练习得人,24小时以后,只记住所学会得字表得25%;以前没有这种练习得人,能记住同一字表得70%倒摄干扰:指后学习得材料对先前学习材料得干扰实验:穆勒和皮尔札克(Muller&ilzecker)1900年发现被试在识记无意义音节之后休息6分钟,可以回忆起56%得音节;如在间隔时间内从事其她活动,只能回忆起26%遗忘得影响因素与编码信息联系得紧密程度

与信息意义紧密联系得线索往往更有利于信息得提取情境与状态得依存性环境上得相似性心理状态得相似性情绪得作用心境得一致性影响信息得提取三、提高记忆得方法地点法:利用视觉表象,以地点位置作为提取线索,把地点和要识记得东西联系韵律法:口诀法,纯语言飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳记笔记第四节学习一、学习得定义通过主客观得相互作用,在主体头脑内部积累经验,建构心理结构以积极适应环境得过程,她可以通过行为或者行为潜能得持久变化有所表现。含义:学习就是一种适应行为学习通过相应行为得改变实现