基于“学本式成长教育”理念下对小学数学跨学科综合实践活动的思考

基于“学本式成长教育”理念下对小学数学跨学科综合实践活动的思考基于“学本式成长教育”理念下对小学数学跨学科综合实践活动的思考摘要：随着社会的发展和教育的不断进步，教育的目标也不再仅仅是为了传授知识，而是以培养学生的综合能力和整体素质为核心。在小学数学教学中，为了更好地培养学生的跨学科综合能力，教学活动也需要跨学科融合。本文以“学本式成长教育”为理论基础，探讨了小学数学跨学科综合实践活动的意义、设计原则以及实施策略，以期能够促进小学生的综合素质的提升。一、引言随着世界的发展和社会的进步，我们正处于一个知识经济的时代。在这个时代，一个人的成功与否与他的知识水平、综合能力以及整体素质密切相关。因此，教育的目标也发生了转变，我们不再仅仅追求学生的知识掌握能力，而是更注重培养学生的创新思维、实践能力、合作精神等。为了更好地培养学生的综合能力，跨学科综合实践活动应运而生。二、小学数学跨学科综合实践活动的意义小学数学作为基础学科，在学生的综合素质培养过程中起着重要的作用。传统的数学教学往往注重学生的计算能力和记忆能力，而忽视了学生的创新思维、动手能力和实践能力。小学数学跨学科综合实践活动正是为了弥补传统数学教学的不足，通过与其他学科的融合，培养学生的跨学科能力和整体素质。具体意义如下：1.培养学生的创新思维。跨学科综合实践活动可以通过多学科的资源和知识，激发学生的创新思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。2.增强学生的动手能力。数学是一门实践性很强的学科，通过参与跨学科实践活动，学生可以更加深入地理解数学的概念和原理，并将其应用到实际生活中，从而增强他们的动手能力。3.培养学生的合作精神和团队意识。跨学科综合实践活动往往需要学生之间的合作和团队协作，通过与其他学科的融合，可以培养学生的合作精神和团队意识。三、小学数学跨学科综合实践活动的设计原则在设计小学数学跨学科综合实践活动时，应遵循以下原则：1.贴近学生生活和实际应用。跨学科综合实践活动应该与学生的日常生活和实际应用紧密结合，让学生能够感受到数学的实际价值和作用。2.注重问题解决和探究学习。跨学科综合实践活动应该以问题为导向，让学生通过实践探索和解决问题，培养他们的实践能力和创新思维。3.突出学科融合和整体性。跨学科综合实践活动应该注重学科知识的融合和整体性的培养，让学生能够将多个学科的知识和技能整合运用。四、小学数学跨学科综合实践活动的实施策略在实施小学数学跨学科综合实践活动时，可以采取以下策略：1.设计多样化的实践活动。在设计跨学科实践活动时，应注重多样性，可以包括观察、实验、调查、讨论、演讲等多种形式，以满足学生不同的学习需求和兴趣。2.强调学生的主体地位。在跨学科综合实践活动中，学生应处于主动地位，他们应该通过实践来探索和发现知识，教师应扮演引导者和指导者的角色。3.鼓励学生的合作学习。跨学科综合实践活动往往需要学生之间的合作和团队协作，通过鼓励学生的合作学习，可以提高学生的合作精神和团队意识。4.评价的多元化。在评价学生的跨学科综合实践活动时，应注重多元化的评价方式，包括观察评价、口头评价、作品评价等，以便全面了解学生的学习情况。五、结论小学数学跨学科综合实践活动是一种有益于学生全面素质发展的教育活动。通过参与跨学科综合实践活动，学生不仅可以提高数学能力，还可以培养他们的实践能力、创新思维、合作精神等。因此，在小学数学教学中，我们应该加强对跨学科综合实践活动的重视，并创造条件使之成为常态