2021秋人教版二年级数学上册第7单元说课稿+测试卷+教案+反思+课时练+学案

《认识时间》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

各位领导各位老师大家下午好，今天我说课的内容是小学数学二年级上册

《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整

时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、

分、秒的认识及相关计算打下基础。

（二）教学目标

根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学

目标：

1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。

2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理

解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。

3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意

识和习惯。

（三）教学重难点

教学重点：

1、能准确数分（5分、5分地数）。

2、能读、写几时几分。

教学难点：

1、理解1时=60分。

2、概括认识时间的方法。

3、正确认识“几时差几分”的时间。

（四）教具和学具的准备

课件，钟表模型，制作钟表

二、说学生

二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，

经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发

挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。

三、说教法、学法

（一）说教法

根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主

体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。

运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观

察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。

运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，

扶放结合，相得益彰。

运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立

学习数学的自信心和意志力。

（二）说学法

根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选

取的学习方法是：

让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多

种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。

让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得

知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。

四、说教学过程

让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数

学，构建知识，形成能力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计了以下

步骤：

（-）整体设计，有以下4个环节

1、创设情境，激发兴趣；2、组织活动，探索新知；3、动手实践，巩固新

知；4、总结反思，深化认识；

（二）环节设计

1、创设情境，激发兴趣

在课前让孩子们进行了开火车数数游戏，对于低年级的小学生来说能够调动

孩子的积极性、主动性，对集中学生的思想很有意义，为这节课的顺利进行做好

心理准备。

2、组织活动，探索新知

这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了5个活动,

我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。

活动一：复习旧知，认识钟面

让学生说出钟面上的时间（8时，1时），说说你是怎么知道的。

通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。

让学生仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（设置组长，监督员，分享

员）（12个数、时针、分针、格子。）让不同水平的学生在小组学习中进行互补、

互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意

识。

通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？

这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘

法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是

60分打下了基础。

活动二：认识时

课件演示：闪动时针，从数12走到数k时针走1大格经过的时间是1时。

时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发散思维，任意

说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。

（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过

几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时

针的指向。

这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指

向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。

活动三：认识分

师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针

走了一圈是多少分？

认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个

小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数

字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。

活动四：认识时、分的关系

理解1时=60分的含义是本节课的难点

根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动

画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。

这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生

在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在

学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。

活动五：学会认、写钟面时间是本节课的重点。

出示例二的3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说

说各自的方法。

学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些

新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是走过4,是4时

多，分针是指向9,是45分，和起来就是4时45分。通过再次的小组合作交流,

去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独

立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。接下来是在黑板上出

示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法。让学生进一步体验从认识时间到

会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突

破了。

3、动手实践，巩固新知

动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了

以下练习。

1、让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。

两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

2、拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验

和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯,

又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

3、总结反思、深化认识

让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作

交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。

到生活中去寻找时间的不同表示。打通书本与生活，使数学知识融入学生生

活之中，实现有效的沟通。这样，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的

数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。

四、说板书设计

认识时间

1时=60分

钟表图钟表图钟表图

4时5分4时30分或4时半4时45分

（4：05）（4：30）（4：45）

采用直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从

而达到令人满意的教学效果！

第七单元测试卷（一）

一、写一写。

二、连一连。

1时10时半3时11时半

三、你能给下面的钟面画上分针吗？

11121111211112111121

102102102102

93939393

84848484

765765765

1:157:503:059:30

四、在正确的钟面下面画

11121111211112111121

102102102102

93939393

84848484

7576575

67656

过10分是过5分是过20分是过30分是

六、说一说哪些是上午做的、哪些是晚上做的、哪些是下午做的。

七、解决问题。

1.在小丽去图书馆的时间下面画“J

<

我们还要再排

练40分。排练完我

再去图书馆借书。我和小

强从4:00开

始跳绳。

111211112J1112)

1021022'

93933

8484

765765

)()

2.根据下面的影子，选择大约的时间填在括号里。

))

①12:00②8:00③10:00

参考答案

一

、7:008:0012:004:006:30

二

、从左到右分别是3:00、1:00、5:30、10:30、11:30,连线略。

三

、从左到右分针分别指向3、10、1、6,画图略。

四

、

五(6()()(6()(")

、

六1:307:553:2510:00

、放风筝是下午。睡觉是晚上。起床是上午。做操是上

午

。

七

、1.()()(♦)()2.②③①

第七单元测试卷(二)

1.认一认，连一连。

6:5512:054:205:35

2.想一想，填一填。

（1）钟面上一共有（）个大格，有（）个小格。

（2）时针走1大格是（）时，分针走1大格是（）分。

（3）1时=（）分半小时=（）分

⑷分针从12走到7,走了（）分汾针从3走到10,走了（）分。

⑸时针从12走到5,走了（）时;时针从6开始绕了一圈，走了（）时。

⑹时针在3和4之间，分针指着11,这时的时刻是（）；时针在12和1之间，分针指着10,这

时的时刻是（）。

4.它们读得对吗？对的画“团”,错的画“X”,并改正。

5.先动脑思考，再连一连。

(1)按时间的先后连一连。

(2)王芳的活动时间表。

时间2：00~3：003：30-5：005：20~6：00

活动写字踢足球看电视

把时间和相应的活动连起来。

6.想一想，填一填。

)过35分是()

7.圈出合适的时间。

圈出去少年宫的时间。

8.王老师星期六上午的时间安排如下：

时间6：50~7：208：10-9：309：40~10：4011：10~12：00

活动买早点健身商场购物做午饭

(D下面钟面上的时间，王老师在干什么？填一填。

()

(2)王老师12:10能吃午饭吗？

参考答案

1.

2.(1)1260

(2)15(3)6030(4)3535(5)512

(6)3:55或3时55分12：50或12时50分

3.4:20或4时20分10:35或10时35分6:55或6时55分12:05或12时5分6:50或

6时50分

4:45或4时45分2:25或2时25分5:10或5时10分

4.X3:55或3时55分

X9:05或9时5分

X10:45或10时45分

X5：55或5时55分

X7:15或7时15分

6.2:30或2时30分9：40或9时40分

10:05或10时5分2:20或2时20分

8.⑴健身做午饭买早点

(2)王老师家12:10能吃午饭。

七认识时间

教材分析

本单元主要让学生认识时间单位:时、分，探索并发现1时=60分，通过1分1分或5分5

分地数判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学

的。考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容只安

排时、分的认识和学习看钟面上的时刻。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移

到后续学习之中，又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。

本单元主要知识点：

1.知道1时=60分。

2.能认、读、写几时几分。

学情分析

对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系

生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分

利用学生对时间概念已有知识的认识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。

例如，在一年级上册中只是让学生知道并记住“12：00就是指12时”，而对于为什么是这样,

学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后,对这些问题就会有新

的认识。

教学要求

1.掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。

2.知道1时=60分，能1分1分或5分5分地数出钟面上的时刻。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯

教学建议

1.密切联系生活实际，选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容。例如，学生上学时

先看一看钟面上的时刻、老师的作息时间、自己的作息时间等。

2.让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。例如，钟面上有几大格、每大格有几

小格、一共有几小格这几个问题,1时=60分的关系的发现等。

3.采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法。教材把认识儿时几分单列一课时,

并充分利用学生认识整时和半时的经验。先呈现表示整时和半时的钟面，引导学生先判断大

约是几时，再过渡到判断具体是几时几分。此外，教材还注意用色块清楚地标明分针从12起

已走的部分,以方便学生观察和思考等。

课时安排

1认识时、分.........................................1课时

2认识几时几分......................................1课时

1认识时、分

一课时

教学内容

认识时、分。（教材第90页）

教学目标

1.认识时间单位:时、分，知道1时=60分。

2.让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系,

使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

3.在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的

观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。

重点难点

重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。

难点:理解“1时=60分”。

教具学具

多媒体课件、实物钟、学具钟。

教学过程

-温故知新，揭示课题

师:昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上

都画了些什么呀？

小组代表上台展示，介绍自己的钟面。

每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。

师:同学们的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点是一样的,

那就是钟面上都有1~12的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。

师:这节课我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。（板书课题）

【设计意图:从预习引入，通过小组合作画钟面,展示小组所画的钟面，以及欣赏其他组的

钟面，让不同水平的学生在小组合作中进行互补、互学，了解钟面的本质,同时培养了学生的观

察力和合作学习的意识，增强学习欲望】

二预习反馈，探索新知

1.认识钟面。

（1）认识大格。

师:通过昨天的预习，你知道在钟面怎样算是一大格吗？

指名回答。

师:每两个数字之间就是一大格，从12至IJ1是1大格,1到2也是1大格。

师:你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是

不是有12大格呢?我们来数一数。（出示结语:钟面上有12个大格）

（2）认识小格.

师:每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟，和组员一起

看一看，数一数,再进行讨论。

小组交流后指名汇报。

（出示放大的钟面,一起数一数）

师:其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。（出示结语:每个大格里有5个小

格）

师:那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢?我们一起来看一看。

师：12至M是5小格，到2呢?你怎么算的？到3呢？用哪句口诀?到6呢？口诀是……到9

呢？从12到10有几小格？你怎么知道的？到11呢？至IJ12呢？

生:钟面上一共有60个小格。（齐读）

在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方

法来计算。

【设计意图:学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报与交流，加

强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的认识更完整、更深刻】

2.建立时、分的概念。

⑴认识“时”。

师:刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗？

（钟面上指针走动的方向就是顺时针方向）

演示:时针从12走到1»

师:它从12走到了几?走了多少?时针走一大格是多少小时？（出示结语:时针走一大格是1

小时）1小时也称1时。

师:时针走2大格是几小时？走3大格呢？

师:时针从12走到4,走了几小时?你是怎么知道的?从12走到6呢？如果是从7走到11

呢？

小结:看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时,只要看时针走了几个

大格。

（2）认识“分”。

师:时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。

演示:分针走一小格。

师:分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢?（出示结语:分针走一小格是1分）

师:分针从12走到1,是几分?你是怎么知道的？从12走到2呢？用哪一句口诀?从12走

到4呢？从12走到7呢？从12走到9呢？分针从12走到12,走了一圈，是多少分?（出示结语:

分针走一圈是60分）

小结:看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分,一圈有60小格，就是60

分。

【设计意图:在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观

察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念】

3.认识1时=60分。

师:刚才我们一起认识了时和分，那时和分之间有什么关系呢?我们来拨钟看一看。

师:时针指着1,分针指着12,接下来我们拨动表针。看，时针和分针同时开始走动了。分

针走到了4,时针有没有走满一大格？分针继续走,走到了6,时针走满一大格了吗？走到9呢？

走到了12,时针和分针同时停下。仔细观察，你发现了什么？

师:通过拨钟，我们发现,时针从1走到2,走了一大格，是1小时;分针从12走到12,走了一

圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。

师:是不是每次时针走一大格,分针都会走一圈呢？课前老师给每个小组都发了一个学具

钟，分针都指着12,但时针指的数字各不相同。请小组长拿出学具钟拨一拨，组员一起看一看

时针和分针的走动情况。

师:当时针和分针同时指着数字12的时候是12时整，也可表示为12:00；当时针指向两个

数字中间，分针指向6,此时便是几时半.30分也可说成半小时。

师:时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时=60分。（板书：1时=60分）

学生齐读。教师出示课件欣赏。

【设计意图:理解时和分之间的关系是本节课的教学重点和难点。为了让学生发现这一

规律，教师为学生提供了探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考、发现，然后通过不

完全归纳，惊奇地发现:每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出：1时=60分】

三全课总结，知识升华

师:在这节课里，你们学到了哪些知识？

师:同学们可真厉害呀，在一节课上就学会了这么多知识。大家只要把握每一分钟,就能学

到更多的知识，成为一个聪明博学的人。最后，老师送给大家一句格言------寸光阴一寸金,

寸金难买寸光阴！

【设计意图:通过小结与反思，让学生感受到时间的珍贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小

养成遵守和珍惜时间的良好习惯】

板书设计

认识时分

分

1时=60

教学反思

I.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发

学生的学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”，激发学生进一步观

察，从而进入新知的学习。

2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

教学时，给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知

识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发

现“1时=60分"。

3.让学生在积极思考与合作交流中发展。

数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用同桌学习，小组

交流的形式，注意师生、生生间的互动。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中,思维得

到了发展。

4.注重知识的铺垫与渗透。

数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教

学中注重了这一方面。例如,在数从12到几有几大格或几小格时,引导学生用数的方法，为后

面认识钟表上的时间打下基础。

课堂作业新设计

A类

填写合适的时间单位。

小明大约每天睡9()小明穿衣服大约要20()烧一壶水大约要15()

爸爸每天工作8()一部电影放映了2()10()

(考查知识点:时、分的认识;能力要求:初步建立时、分的时间观念)

B类

请同学们把你一天的活动情况按时间的先后顺序写出来。

(考查知识点:时、分的认识;能力要求:初步建立时、分的时间观念)

参考答案

课堂作业新设计

A类:时分分时时分

B类:略

2认识几时几分

一课时

教学内容

认识几时几分、练习二十三。(教材第91~96页)

教学目标

1.通过观察、讨论，学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2.在认识几时几分的过程中，培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态

度。

3.在学习过程中，体验数学学习与生活的联系,合理利用时间，珍惜时间。

重点难点

重难点:用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。

教具学具

课件、实物钟、钟表模型。

教学过程

-创设情境，解决新知

1.师:每天早上闹钟一响老师就起床了。看看小闹钟上现在是几时呢？

学生观察，读出6时。

师:怎么看的？

生:时针指着6,分针指着12,就是6时。

师:你们是什么时候起床的？

让多名学生说说。

师:今天我们就来认识儿时几分。（板书:认识儿时几分）

【设计意图:通过轻松的谈话，拉近师生间的距离，也让学生感受时间与生活的密切联系】

2.认识6时20分。

⑴（出示6时20分的钟面）

师:你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗？

生：6时20分。

（2）怎么看的？

（课件演示:时针走过6,是6时多,分针从12起走了20个小格，每个小格是1分，共20分,

现在就是6时20分）

师:你还会怎样看呢？

生:看分针的时候还可以5分5分地数，共4个5分,也就是20分。

（3）怎么写呢？

学生了解方法后,在练习本上写一写。

（教师板书示范两种写法：6时20分或6:20）

【设计意图:通过认读简单时刻，掌握认读方法。借助课件演示，帮助学生很清晰地理解认

读方法】

3.练习。

（课件出示：4时5分,4时30分,4时45分）

学生汇报交流，说说想法。

课件出示正确答案。

【设计意图:通过一组简单练习，在练习中加以巩固，为后面突破难点做铺垫】

二观察探究，解决疑难

1.情景描述：（出示7时5分）这是小芳的起床时间,（6时55分）这是小兰的起床时间。这两

位小朋友谁起得早呢？

2.同桌讨论。到底是谁起得早呢？你是怎么想的。

3.汇报。

第一层次:认读7时5分。

第二层次认读6时55分。

学生情况预设:可能会读成7时55分。

师:看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以只能是6时多，分针走了55

个小格，是55分,现在是6时55分。刚才有的同学把6时55分看成了7时55分，同学们再想

想7时55分的时针会很接近几呢？

观察发现：7时55分的时针会很接近8。

第三层次:对比。

师:这两个钟面，它们的时针都很接近凡？为什么一个是6时多,一个是7时多呢？

学生观察,进一步在对比中深化认识。

4.应用。

师：（出示教材第92页例3图片）明明可能在哪个时间去踢球呢？你是怎么判断的？

生1：明明7：15开始写作业，做完作业去踢球，而10：30去看木偶剧，所以我觉得踢球时肯定

不到10：30,

生2：图上显示9:00做完作业,所以踢球时间应该在9:00之后,10：30之前,只有第2个钟面

显示的9：15满足条件。

师:两位同学分析得很好,明明应该是在9：15,也就是第二个钟面显示的时间去踢球的，把

它圈起来。

【设计意图:通过创设生活情境，引发学生的思考，产生不同的想法。在讨论中通过对比、

辨析，突破难点】

三全课总结，知识升华

时间过得真快，一节课快结束了，今天同学们珍惜了课堂上的学习时间，认识了几时几分,

希望同学们课后也能合理安排好时间，高兴地玩，快乐地学，做时间的小主人！

【设计意图:给予学生激励和期望】

板书设计

几时几分

6时20分4时5分4时30分或4时半4时45分

6:204:054:304:45

1分1分或5分5分地数

教学反思

1.新授设计精巧、联系生活。

在新授中结合生活实际，从学生认识的整时入手,引出几时几分，很自然地解决了认读几

时几分的方法。紧接着通过两个时刻7时5分和6时55分的出示，引导学生在认读中感受、

对比，从而突破认读几时几分的难点。

2.练习形式多样。

从写时刻到拨钟再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，使同学们能非常投入地开

展练习。练习的形式有写时刻、专项练习、快速认读等。

课堂作业新设计

A类

钟面上时针刚过9,分针从12起走了10小格，这时是（）时（）分。

钟面上时针指在9和10之间，分针指着10,这时是（）时（）分。

（考查知识点:正确说出钟面表示的是几时几分;能力要求:能根据钟面上时针和分针的位

置，正确说出表示的是几时几分）

B类

你周末的一天准备怎样安排呢？写在作业本上。

（考查知识点:能正确写出每天的不同时刻;能力要求:能合理利用时间）

参考答案

课堂作业新设计

A类：9时10分9时50分

B类:略

教材习题

第91页“做一做”

7:307:408:001：2010:459：556：05

第93~96页“练习二十三”

1.9:306：409:35

3.略

4.圈第三个图10:05。

6.（1）答案不唯一，根据自己的实际情况填写即可。

起床上学午饭放学回家看电视晚饭睡觉

6:507:3012:004:357:006:009:30

（2）我早晨5:00不可能在外面玩。

7.(1)30(2)6(3)35(4)12

8,2:152:302:453:00

规律:前一个钟面过15分钟得到后一个钟面的时间。

10.6:357:306:003:30

11.略

1认识时、分

一课时

教学反思

1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发

学生的学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”，激发学生进一步观

察，从而进入新知的学习。

2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

教学时，给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知

识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发

现"1时=60分”。

3.让学生在积极思考与合作交流中发展。

数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用同桌学习，小组

交流的形式，注意师生、生生间的互动。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中,思维得

到了发展。

4.注重知识的铺垫与渗透。

数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教

学中注重了这一方面。例如,在数从12到几有几大格或几小格时,引导学生用数的方法，为后

面认识钟表上的时间打下基础。

2认识几时几分

一课时

教学反思

1.新授设计精巧、联系生活。

在新授中结合生活实际，从学生认识的整时入手,引出几时几分，很自然地解决了认读几

时几分的方法。紧接着通过两个时刻7时5分和6时55分的出示，引导学生在认读中感受、

对比，从而突破认读几时几分的难点。

2.练习形式多样。

从写时刻到拨钟再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，使同学们能非常投入地开

展练习。练习的形式有写时刻、专项练习、快速认读等。

认识时和分

1.填一填。

⑴时针走一大格是（）时，分针走一小格是（)分。

(2)分针从12走到1是（）分，从12走到6是(）分，从12

走到9是（）分。

(3)时针走一个大格，分针正好走（）圈，是（)分,所以1

时=（）分。

2.判一判。（对的在括号里画“J”，错的画“X”）

(1)时针走一大格1时，分针走一大格是1分。()

(2)一人唱一首歌要3分钟，5人合唱一首歌要15分钟。（)

3.在（）里填上时间单位。

(1)一节数学课上了40（）

(2)爸爸每天工作约8（）

(3)看一场电影用了90（）

(4)亮亮每天保证9（）睡眠时间。

答案提示

1.(1)11(2)53045(3)16060

2.(1)X⑵X

3.(1)分(2)时(3)分(4)时

用几时几分表示时间

2.我会用两种方法表示下面的时间。

3.把小鸟读错的时间改正过来。

8时4分11时45分10时40分

4.按要求写出下面钟面上的时刻。

过1时是过5分是过10分是

5.画出缺少的时针或分针。

foAf。Af0

2：006：509：354：5510：50

答案提示

1.1时45分1：452时35分2:356时55分6:55

4时5分4:05

2.8时20分10时45分6时50分

3.4时45分7时10时30分

4.

解决问题

6.谁先回家

小狗小兔小猴

()()()

7.森林演唱会开始了。(在正确答案下面的括号里打“J”)

小鸭：我第二个上台表演节目。

小猴：我排在小鸭的后面，上台时间是9:15.

小鸡：第一个节目8:30开始。

小鸭演出的时间是：

①8:30②9:30③：8：50

()()()

8.猜一猜。(在正确答案下面的括号里打“)

红红睡觉前要看书，她睡觉的时间是8:40.

红红看书的时间是：

①8:00②9:00③：8：40

()()()

答案提示

1.小兔

2.③

3.①

练习二十三

“（I）',面j交］（格）个大格，每个大格里有（）个小格，一共有

圉解奸，知4,分箝簿过»（\。时，家科从1走到3,时

时

（4）吧间经差过塞了1S也时一刻是（）时（）分。

2.填“>”“<”或“二”。

1"小■时,一-半小时

45分小时

3.判断。一

（1）外面工有12个大格，60［格）是1分钟。（）

（2）再针走J小格.1小时,1

冷（3）4痣叱5器分也邪就是轴4:5。呼。（

)

)

4'.用你寻欢的方法既由舟间。

11

2

r4

提示

1.⑴12560(2)一圈60(3)310(4)15315

2.><><

3.(1)(2)X(3)X(4)V(5)X

4.6：101:005:35

第七单元认识时间

【例11现在是6时20分，过一刻后是（）o

A.7时B.6时45分C.6时15分D.6时35分

解析：本题考查的知识点是对“一刻”的理解。解答时先明确的是“一刻”表示

15分，“过一刻”就是在20分的基础上再加15分，也就是35分，所以选Do

解答：D

【言）2】填一填，你发现了什么规律?画出最后一个钟面的分针。

-0

8

解析：本题考查的知识点是能通过观察已知钟面上分针和时针的位置及所表示时

间，会分析发现规律并根据规律画出最后一个钟面的分针。解答时逐一认读和记

录前三个钟面上的时间，再分析、发现规律，最后“画出分针:第一个钟面上

的时刻是3:20、第二个钟面上的时刻是3:40、第三个钟面上的时刻是4:00,也

就是说后面的一个钟面比前面的那个钟面多20分钟，所以最后一个钟面上的时

刻应是4:20。

解答：3：203：404：004：20

【例3】下面是红红周日下午的活动安排表，把时间和相应的活动连起来。

时间1：00~2：002：10〜3：303：40〜4：4：50~6：00

40

活动午睡写作业看电视踢足球

午睡写作业看电视踢足球

解析：本题考查的知识点是利用“对应法”解答与时间有关的连线问题。解答时

需先分析并将钟面上的时间分别纳入到几项活动对应的一段时间内，从而提高分

析推理能力。

【例4】如图是一个钟，用两条线把钟面分成三份，使每一份的数相加的和都相

等。

解析：本题考查的知识点是利用分组法解答钟面上的数字分组问题。通过观察发

现钟面上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12排列有规律：

1+12=2+11=3+10=4+9=5+8=6+7.这12个数可以分成下面三组：第一组：1、2、

1k12；第二组：3、4、9、10；第三组：5、6、7、8；然后用两条直线分成三

份即可。

解答：

［例5］钟面上的时针和分针从1时到