《蓝色的树叶》教学设计

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《蓝色的树叶》教学设计1正确读写本课生字，读准字音，区分字形。

2有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

《蓝色的树叶》教学设计

教学豫备：生字卡多媒体

作为一位教学工，时常需要用到教学设计，

设计思路：从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导

教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好

学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含

教学设计呢？以下是我采集整理的《蓝色的树叶》教学设计，欢迎阅读，

的思想内容。支配两课时。

希冀大家能够宠爱。

教学过程：

一、导入新课，

《蓝色的树叶》教学设计1

师板书：树叶，学生认读。

教学目标：

提问：如让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？（请学

1会认9个生字，会写10个生字

生举手回答）

2能正确流利的有感情的朗读课文。

师点评

3练习分角色朗读课文。

看老师加之的：蓝色的

4懂得人与人之间应当相互关心。

提问：你看行吗？生议论

教学重难点:

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今日我就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。4。评一评评选智多星

二、初读课文，了解课文大意5。指导学生分角色读

I教师范读课文。学生思索：树叶为什么是蓝色的呢？示多媒体6。让学生小组自由分角色读7o比一比自

2学生听完朗读后，同桌沟通问题答案荐或者推荐小组上台表演，评选最正确组合。

（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍四、展示台

不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔划蓝树叶了）述：最正确组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一

三、深入课文，激发情感个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处

芝麻开门，智多星评选呢？（示多媒体）

1»读一读请学生自读课文，留意读准生字词，不理解的词句画出请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧！（在优美的音乐声

来。中让学生自由绘画。或者写一段话）

2。听一听：1。作品展示

请学生说说，（示多媒体）你读这篇课文的感受？相机引导，有感2o师点评或者学生自评

情的朗读课文中印象很深刻的段落或者语句五、小结

3。理解词：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用这些词说话。在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗？

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感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐

的秀媚世界。的好品德。

《蓝色的树叶》教学设计2三、教学建议

一、教学要求（一）课前豫备

1学会本课10个生字，认识3个生字。生字、生词卡片，教学挂图或者投影片，课文朗读录音磁带。

2能正确读写要求学会的词语。（二）识字、写字教学

3正确、流利、有表情地朗读课文。1识字教学。

4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。重点指导以下生字。

二、教材说明趴：不要读成ba

本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李吐：多音字，在本课读0,不读tl

丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不情“借、吐、趴、削、由”几个字，可借助熟字“错、土、八、消、田”

愿把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔划出一片片蓝树识记字形。留意提示“眉'’的外边不是尸字头。"吞”要和"蚕"区分字形。

叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。2写字教学。

课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

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“等、断、盒”三个字不简洁写好，要重点指导。本文的难点。可以指导学生观看第二幅图。课文结尾以“蓝”、“红”作对

等：第九笔“横”要长。照，说明林园园已经认识到自己的做法不对。教师要结合课文内容，

断：先写再写最终写使学生知道林园园不借绿铅笔给同学，只是有些舍不得，并非故意不

盒：上面的“合”要写扁一些，整个字体不能太长。关心别人，并且她已认识到自己的错误，信任她以后会成为一个助人

（三）词句教学为乐的好孩子。

词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。留意（四）朗读指导

引导学生在具体的语言环境中去体味、想象词语的意思，不必要求学生本文内容比较简洁，学生理解起来没有多大艰难。教学时老师应

清晰地说出某个词的意思，如“连忙”一词，可接受让学生换词的方法理留意留足时间让学生多读，通过朗读去体味林园园不愿借笔而多次找

解，，建忙'就是即将、即将、急忙、赶快的意思。理解，吞吞吐吐''一词时，借口，后来看到李丽画的蓝树叶时又不免有些愧疚的心情以及李丽急

可以让学生想象当时的情景，通过朗读体味，知道林园园不情愿把笔借给于借到笔的恳切看法。进行朗读指导时，可借助书上的彩图和老师描

李丽。述性的语言把学生带入课文的情境中，让学生去体味林园园和李丽的

二至四自然段是课文的重点。要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林不同心情，然后通过朗读表现出来。可组织学生同桌分角色读，哺育

园园说的四句话和说话时的看法、动作来理解。学生合作精神。全班分角色读时，可让学生自由选择读的角色。

课文第五自然段，理解林园园观看李丽画蓝树叶为什么脸红了，是这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想，读好对话是

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这篇课文朗读指导的重点。如李丽说的三句话分别要用请求、商议、采集同学之间互相关心的小故事，开一个“夸夸XX”的主题会。

恳切的语气来读；林园园的四句话分别读出矛盾、耽忧、吝啬、不愿意（七）课时支配

的语气。教师要指导学生扣住人物说话前的提示语，练习朗读，例如：教学本课可用2课时。

李丽说话时是“小声”地、“连忙”说；林园园是“吞吞吐吐”、“皱着眉头”四、教学设计举例

说。反过来，在理解课文的基础上再指导读。例如：林园园说“还要画（一）引题激趣。

小草？”就不能只读出问话的语气，还应读出不高兴的语气。在教学中,教师可以从学生生活实际入手，提问：你们见过的树叶有什么颜

教师不要简洁强调学生用什么语气读，而应让学生在反复读中去充分感色？在学生回答后，教师出示课题，请学生找疑点质疑：树叶为什么

受、体味。是蓝色的呢？唤起学生对学习课文的好奇心，促使他们到课文中去查

（五）练习提示找答案。

第一题，有表情地朗读课文。可在学习课文，了解内容的基础上练（二）初读课文。

习。充分发挥学生的主体作用，让他们充分去读。其目的：（1）借助

第四题，让学生谈谈在生活中遇到这样的事会怎样做。要启示学生拼音，读准字音；（2）整体感知课文内容。

说真话。即使有不当的想法或者做法也没关系，教师可以赋予引导。（三）再读课文，抓住人物语言理解课文内容。

（六〕扩展活动1让学生自由轻声地读课文，勾出李丽和林园园说的话，并思索：

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（1）这句话是在什么状况下说的？（2）是怎样说的？（3）从中你体（五）进行识字、写字教学。

会到什么？（六）完成课后练习。

通过抓对话，使学生了解李丽和林园园的想法，并在朗读中感受体对于课后第四题，教师可适当创设情景，再让学生回答。如：在

会。街上遇见了一个走失的小弟弟，你该怎样做？假如你的同桌忘带橡皮

2在学生抓住每一处对话，发表了自己的意见后，再进行朗读。让了，你该怎样做？尽量使学生的回答有针对性。

学生在读中体味人物思想，从而到达理解课文内容，并在理解课文的基《蓝色的树叶》教学设计3

础上练习有表情地读对话。【教学目标】1、认识“刺、猬”等10

3紧扣课文最终一段，以“林园园的脸为什么会红”这个问题展开商个生字，会写“采、但”2个字。2、能正确、流利、有感情

议，让学生充分发表意见，认识到当别人需要关心时，找借口推辞是地朗读并背诵课文。3、借助插图，了解课文内容。

不对的。我们从小就应养成助人为乐的好品德。4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人

（四）指导朗读。之间应当互相关心。

1放课文朗读录音磁带。【教学重点】

2指导学生进行对话练习。1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意

3同桌练习分角色表情朗读。

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思。读了课题，大家是不是觉得很诧异，树叶为什么会是蓝颜色的呢？

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句子细体味人物的语言，学习完课文后你们就会明白了！

了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应当互相关心。二、初读课文，整体感知

【教学难点】1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进

1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗

2、理解园园为什么脸红了，从中体味到人与人之间要互相关心。读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ppt

教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思索。

【教学时数】两课时。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们宠爱的方式自读课文，

【教学过程】要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

第一课时三、学习生字，了解词语

一、设置悬念，导入课题1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：2、

教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。请学生通过多种方式自由认读。3、教师检查学

师：小伴侣，小伴侣们你们寻常看到的树叶都是什么颜色的呢？教生自学生字词的状况，准时纠正学生的发音。

师随机给学生呈现ppt资源的相应图片内容。四、指导写字

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1、课件出示要写的字。学生自主观看、识记下面的字：术、吐、一、复习词语

桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、

2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生斗胆说出词。

自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出摆布结构和上下结2、自由读生字、词，记忆词语。

构的字在书写时要留意的几方面：二、朗读感悟，细读课文1、教师请同学们

⑴摆布结构的字要写的左窄右宽；大声朗读课文，之后出示ppt请学生思索：

⑵笔，写竹头时不要把短横写成点；⑴李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？

⑶铅，右上不是一个“几”字。⑵李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？

3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁(3)林园园为什么脸红了？

写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组确定形式的嘉奖。2、学习第一自然段：

五、课后思索⑴学生自由读课文。

生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思索：树叶为什么⑵教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么'’讲一讲这一自然段

会是蓝色的？主要写了什么。

第二课时3、学习第二至四自然段：

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《蓝色的树叶》教学设计4会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。

教学目标：二、初读课文，整体感知

1.认识9个生字，会写10个字。1.自由读，借助拼音读准生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上

3.懂得人与人之间应当互相关心。序号。

教学重难点：3.说说课文讲的是什么事。

1.学习生字新词。2.理解园园为什么脸红三、多种方法，识记生字

了，从中体味到人与人之间要互相关心。课前豫备：多媒体课I.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

件2.读句子识字

课时支配：两课时(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，豫备上美术课。(铅、削、盒、

教学过程：术用红色区分)

第一课时(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：‘我怕你不留意把笔尖弄断了。”

一、激发兴趣，导入新课皱、吐、注用红色区分)

同学们看过的树叶普通是什么颜色的？(绿色、黄色、红色〕怎么3.区分翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

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4.区分多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5.比较一铅笔一（）树叶一（）同学

形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6.画一（）椅子一（）刺猬一（）凳子

出文中生字组成的词语，读一读第二课时

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景一、复习

四、指导写字1.认读生字、词（课件出示）

1分.析字的结构特点2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了

2描.红这片绿树叶就送给她。

3说.说摆布结构和上下结构的字在书写时要留意什么？二、朗读感悟

4.指导（1）摆布结构的字要写的左窄右宽。1.学习第一自然段

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（1）自由读一读

（3）铅，右上不是一个“几”字5.学生练习写字,（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了

写后共同评议，比比谁写的工整、美观。什么。

五、作业设计2.学习第二至四自然段

填上合适的词（1）出示课文插图，请学生子细观看李丽和林园园的表情，想想

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他们说了些什么。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔

(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？给李丽的原由是什么？

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的3.学习第五自然段(1)出示第二幅插图，

话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”说说这副图画的是课文哪部份的内容。

(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什

明什么？么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商议和恳切的语气；林园园的(3)读第五自然段

话读出不愿意语气。(4)商议：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

(5)读第三次对话(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从

a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？“脸红”这个词中可以观看林园园以后会怎样呢？(也会成为一个乐于

b.林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草“，想象助人的好孩子)

她心里在想什么？4.小结：在别人遇到艰难时，伸出救援之手，这是每一个人的一

c.示范读。林园园的，话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不简洁啊！

李丽的话读出连忙容许的语气。三、指导完成“读读说说''中的练习

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i.读句子，读出疑问的语气。留意语气词“吗”1.认识9个生字，会写10个字。

2.说一个问句，用上“吗”2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读句子三，读出请求的语气。留意语气词“吧”3.懂得人与人之间应当互相关心。

4.说一句“请求”的话，用上“吧”・教学重点•

板书设计正确把握本课生字新词，并学会应用;正确、流利、有感情地朗读

19蓝色的树叶课文。

李丽林园园・教学难点•

小声借吞吞吐吐懂得人与人之间应当互相关心。•教学过程•

等借怕不要不要不要第一课时

只皱着眉头还要・课时目标•

用心画看（脸红了）1.认识9个生字，会写10个字。

（应当相互关心）2.正确、流利、有感情地朗读课文。

《蓝色的树叶》教学设计5•教学过程•

教学目标・一、启示导入

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（一）出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和（三）大家读得真棒，而且在自由读的过程中，不少同学关心火伴

小山。（出示：画着绿树叶的图片）这是我们班张雨舜同学的作品，我们看,是那末认真，老师真为大家感到高兴。

他的树叶画得怎样?（学生：树叶那末绿，真惹人爱。）（四）那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也

（二）出示：画着蓝树叶的图片。确定会有好方法解决的，是吗？

教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?（学生有的可能问：怎么（五）我想考考你们，允许吗？

会是蓝色的树叶?还有的更惊讶地问：真故意思，我从来没见过蓝色的L指名读宠爱的段落，检查自学效果。（读音指导重点：‘木“慝““桌，'注

树叶，怎么会是蓝色的?）对呀?树叶怎么会是蓝色的?（教师边说边把蓝，'皱嘟是翘舌音;“吐”是多音字，在本课读向“削”

色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好？也是多音字，在本课读xi。。。）2.教师出示会认字的字

二、初读课文卡指名读，开火车读。3.课件演示摘苹果游戏，识记生

（一）那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼字：术、铅、惹、吐、桌、盒、

音读一读。宠爱读的段落多读几遍，不认识的字请教你的"好火伴''关注、削、皱

心吧！4.课件演示青蛙过河游戏，读词语：

（二）大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?（教师奖给勇皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸

敢者一颗勇敢星）

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5.同学们读得这么好，写得也确定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四三、再读课文

个生字的卡片，这四个字特殊想和我们交伴侣，你们有信念写好吗？（一）用自己宠爱的方式读课文，思索：你们知道树叶为什么会是

（1）这四个字你是怎样记住字形的?把好方法告知你的同桌。蓝色的了吗？

（2）指导书写。（二）反复练习读课文，体味人物的对话语气。

①认真观看田字格中的生字，找出关键笔划。第二课时

②教师要有重点地进行指导：4个摆布结构的字“吐、注”“课”•教学目标•

“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得摆布基本相等。四个上下1.正确、流利、有感情地朗读课文。

结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时、应避开把短2.进行朗读训练，哺育学生有语气朗读的能力。

横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意提3.通过课文中林园园认识到自己没有关心同学而感到羞愧这件事,

示学生，“铅”字的右上不是“几”字;"拿''字上面的“合”字中有一个短横，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相关心。

可以让学生接受会意的方法记忆：“合手”才干拿住。・教学过程•

③教师范写（请学生帮老师找缺乏）同学临写，组内互相展示，说说一、复习词语

你有什么话要提示你的火伴。（一）出示生字卡片，开火车读生字。

（二）出示词语，学生自由读，记忆生字。

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美术铅笔桌子留意吞吞吐吐惹人宠爱皱着眉头2.指导读第一次对话。

(三)听写本课要求会写的生字，互相订正。(1)抓住“小声”"行吗”“吞吞吐吐”这儿个关键词语，先让学生自己

二、朗读感悟体味两人说话时的不同预期，自读自悟。

(一)读悟第1自然段。(2)指名读，师生赋予评价。

1.自由读，读流利，体味语气。(3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商议的口气;读林园

2.指导朗读。园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语

(1)指导长句子的停顿：美术课上，老师教同学们'画风景，要画上树、调。

扇子和小山。(4)学生仿照练读，分角色读。

⑵指导读出语气：她刚要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结①用抓住关键词语体味感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。

合自己的生活体验，体味李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范②检查自读自悟状况，相机指导朗读。

读，仿照读。)③教师引读李丽与林园园的对话。

(二)读悟第2至4自然段。④分解色读2T自然段。

1.自读课文，数数两人有几次对话，用——画出李丽的问话，用波(三)读悟第5自然段。

浪线画出林园园回答的话。1.读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。

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2.想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？《蓝色的树叶》教学设计6

3.说说议议：你们想对林园园说什么？教学目标：

三、拓展活动1、会认9个生字，会写10个生字

（一）读读背背。2、正确、流利、有感情朗读课文。练习分角色朗读课文。

惜校誉敬师长爱学友守规章3、懂得人与人之间应当热情关心。

乐助人有雷锋少索取多奉献教学重难点：

（二）续编故事：假如你是，在课文的结尾你还会写些什么？