2023秋部编版一年级语文上册第四单元大单元教学设计

部编版一年级语文上册第四单元大单元教学设计

教材分析

一、单元主题

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》和《四季》

4篇课文。《秋天》是一篇写景散文，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的

景象；《小小的船》是一首儿歌，描绘了一幅有趣的夜景图一一月儿是停泊在天

空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天；《江南》是一首采

莲歌，描写了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情；《四季》是一首儿歌，描述了

春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物。教学时,

要唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

二、语文要素

正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文是本单元学习的重要任务。

读正确就是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努

力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。重点读好“一”的不同读音。

要素分解

分类内容人文主题语文要素

i.秋天秋天景象注意“一”的不同读音

2.小小的船月夜美景朗读课文，感受夜空的美丽

课文

3.江南采莲的光景朗读课文，注意停顿

4.四季四季景物朗读课文，读好叠词和人物说的话

口语交际我们做朋友/向他人做自我介绍

识字加油站字

语文园地词句运用展示读正确，分享“和大人一起读”的

/

台日积月累收获

和大人一^起读

1秋天（教案）

教学目标

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写

“了、子”等4个字和横撇1个笔画。（教学重点）

2.正确朗读课文，读好“一”的不同读音。背诵课文。（教学重点）

3.初步认识自然段。（教学重点）

4.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁和人字头3个偏旁。会写

“了、子”2个字和笔画横撇。

2.初步认识自然段。

3.正确朗读课文，读好“一”的不同读音，感受秋天的美丽。

教学过程

I激趣导入，引入课题

1.感受秋天。

课件出示有关秋天的图片：天高云淡、雁阵南飞。

教师引导：不知不觉，秋天来到了我们的身边，你感觉到了吗？用自己的话

说说你的发现和感受。

2.导入：这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天美丽的景色。

3.揭示课题：指名读课题，齐读课题。（板书：秋天）

认识生字“秋”，你是怎么记住它的？

预设1：我用加一加的方法：禾+火=秋。

预设2：我用给它找朋友的方法：秋天、秋风、秋雨……

预设3：我用猜谜语的方法：左边绿，右边红，左边喜雨，右边喜风。

【设计意图】出示秋天美景图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋

天到来时的景色变化，使学生初步感受秋天的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

II初读课文，整体感知

1.初读课文。

（1）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

（2）把画出的生字读一读。

2.初识自然段。

课件出示课文，指第1自然段段首空格处，说明：自然段有自己的开始标志,

也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。一篇文章往往是由几个自然

段组成的，也有的只有一个自然段。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们

分清每个自然段。

教师示范标注第1自然段。学生自己在课本上标注第2、第3自然段。

m再读课文，随文识字

i.指名朗读第1自然段。

（1）学习生字“气、了”。

①课件出示生字“气”，一起认读，请你们给“气”组词。

预设:天气、生气、气温、空气……

现在是秋天，秋天之前是什么季节？（夏天）夏天和秋天比，哪个天气热？

预设:夏天天气热，秋天变凉快了。

②课件出示生字“了”，指名认读。在文中，这个字读几声？（轻声）

在词语“凉了、黄了”中，“了”都读轻声。“了”这个字和我们以前认识

的哪个字差不多？（子）差多少？

预设:“了”比“子”少了一笔横。

小结：中国汉字真神奇，一笔之差就变成另一个汉字了！

（2）学习生字“树、叶”。

①课件出示词语“树叶”，请学生认读。

②课件出示新偏旁木字旁和口字旁，领读偏旁名称。

你认识的哪些字带有这两个偏旁？

预设:木字旁的字还有：森、林、村……口字旁的字还有：吗、呀、吃……

③请给“树、叶”组词。

预设:树：树叶、树林、树木、大树、松树、桃树...

叶：树叶、叶子、枫叶、柳叶...

④秋天到了，哪些树的叶子变黄了，哪些树的叶子还是绿的？

预设:梧桐树、杨树、柳树等的叶子变黄了。

松树、柏树等的叶子还是绿的。

（3）学习生字“片工

课件出示生字“片”，一起认读。说一说，你是怎么识记它的？

预设:“片”是量词，我们可以说“一片叶子”“一片雪花

2.指名朗读第2自然段。

学习生字“大、飞、会、个”。

（1）课件出示生字“大”，这个字和哪个字很相像？（天）你能给它找朋友

吗？

预设:大人、大家、大雁、大方……

（2）课件出示带拼音的“飞”字，请学生认读。这个字很像一只鸟在天上

奋力飞翔的样子。你能做做动作吗？学生一起做“飞”的动作。说说你是怎么记

住它的。

预设:“飞”像一只鸟，上面的撇、点就像鸟的翅膀。

（3）课件出示生字“会”“个”，指名认读。这两个字都有一个新偏旁人字

头，说一说，你是如何记住它们的？

预设1：我用猜谜语的方法记住“会”：一个人站在了云朵上面。

预设2：我用猜谜语的方法记住“个”：一个人站在了电线杆上。

3.借助拼音，正确朗读课文。

过渡：这是我们学习过拼音后的第一篇课文，大家可以借助拼音自由练读课

文，你能读下来吗？

（1）请同学们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识

的字借助拼音多读几遍。注意课文中“一”字的不同读音以及词末“子、了”的

轻声的读法。

（2）学生自由朗读课文，不会读的字，借助拼音读或向同桌、老师请教。

同桌互读，指名读，一人一个自然段读。

（3）评价读，有读错的地方，老师或同学指正，再继续往下读。

4.结合语境，学习“一”的变调。

学生读“一”的时候，错误较多，因为“一”是随着后面的字的读音变调的。

具体来说：“一”字在单独使用、在词句末尾或作为序数“第一”的省略时读阴

平（yT）,在去声字前读二声（yi）,在其他声调字前读四声（yi）。

（1）第1自然段的“一片片”中的“一”后面的“片”是四声，所以，“一”

读二声。

（2）画出第2自然段中的“一”字，试着读读，注意“一”的变调。

本段中，“一会儿”中的“一”读二声，“一群”中的“一”读四声。

（3）指导朗读第1~2自然段，注意读准“一”的变调。

5.朗读课文，思考：秋天到了，大自然发生了哪些变化？

预设:天气凉了，树叶变黄落了下来，大雁飞到南方去了。

【设计意图】初读课文，认读生字，为学习课文扫清障碍。

IV书写练习，总结提高

1.认识新笔画横撇。

教师范写讲解：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。

2.指导书写生字“了、子”。

（1）观察生字的书写特点，交流。

T：横撇的撇段不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。

子：横撇短，弯钩长；横写在横中线上。

（2）教师范写，学生练写。教师巡视指导。投影展示书写正确、规范、整

洁的字，相互借鉴。

（3）和课本对照，及时改正。

【设计意图】让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写，从小培养学

生良好的写字习惯。

3.课堂小结：通过本课的学习，我们认识了生字、新词，读通了课文，知道

秋天到了，天气会变凉，树叶会变黄落下来，大雁会飞到南方去。

4.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时

课时目标

1.会写“人、大”2个字。

2.学习课文，理解“那么、一会儿”等词的意思，进一步感知秋天的特征。

3.结合图片，知道秋天是个美丽的季节。背诵课文。

教学过程

I复习导入，引入课题

1.复习生字：上节课我们认识了很多生字朋友，你还叫得上它们的名字吗？

试着读一读。

秋气了树叶片大飞会个

2.自由朗读，复习导入。

通过上一节课的学习，我们了解到：秋天到了，大自然发生了哪些变化？

天气凉了，树叶变黄落了下来，一群大雁飞到南方去了。

II学习第1自然段，感受秋天的变化

1.学习第1自然段。

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

（1）自由朗读第1自然段，说一说，秋天来了，大自然有哪些变化？

预设:天气变凉，树叶变黄，叶子从树上落下来。（板书：天气凉树叶黄

落下来）

（2）理解“一片片”的意思。

比较：一片叶子从树上落下来。

一片片叶子从树上落下来。

课件出示图片，通过比较，读一读这两句话有什么不同。

学生回答，小结：“一片片”是说很多叶子，“一片”是说只有一片叶子。

2.朗读第1自然段，背诵第1自然段。

（1）朗读第1自然段，注意读好停顿。

天气/凉了，树叶/黄了，一片片叶子/从树上/落下来。

（2）根据提示，背诵第1自然段：天气（），树叶（），一片片（）

从树上（）o

（3）不看填空提示，背诵第1自然段。

【设计意图】比较句子，理解词语“一片片”与“一片”的意思的不同，从

而理解“一片片”的意思。在理解的基础上学会运用，达到加深理解和学以致用

的目的。

m学习第2自然段，感受秋天的美丽

1.自由朗读课文第2自然段，借助拼音，把课文读正确，读通顺。

天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排

成个“一”字。

自由读，同桌互读，指名读。

提示：注意“一”字的变调，本段中，“一会儿”中的“一”读二声，“一群”

中的“一”读四声。

2.数一数，这个自然段一共有几句话？（2句话）

小结：几句话，要看标点符号，一般带有句号（。）的就是一句话。

3.指导学生认识标点符号逗号（，）、句号

4.第2自然段中的两句话分别讲的是什么事物？

预设:第一句话讲的是秋天的天空，第二句话讲的是秋天的大雁。

5.朗读课文，感受秋天的美丽。

（1）从本自然段中，找出秋天的变化。（天空变蓝、变高；大雁南飞）（板

书：天空蓝高大雁南飞）

（2）天空那么蓝，那么高。

①教师有感情地范读这句话，出示秋天的蓝天的图片，引导学生说一说感

受到了什么。

预设:我感受到了秋天的美丽，天空那么蓝，那么高。

②你能像老师一样，读出秋天的美丽吗？自由练读这句话，指名读。

③“那么”可以换成什么词语？（很、非常）

④你能用“那么……那么……”说个句子吗？

预设:太阳那么大，那么亮。花儿那么美，那么香。

（3）一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

①从“一会儿一会儿...”中你体会到了什么？（大雁飞行时，经常

短时间内变换队形）

②下面请四人一组，表演大雁排成“人”和“一”字变换队形飞行的样子。

教师采访表演的同学：大雁呀，你们为什么要不停地变换队形呢？

预设:这样很有趣，而且还不累，如果一直一个队形太累了。

③“一会儿”是多长时间？（很短的时间）你能用“一会儿……一会儿……”

说个句子吗？

预设:六一儿童节到了，同学们一会儿唱歌，一会儿跳舞，玩得多开心哪！

④大雁往南飞的原因。

大雁是有名的候鸟，每到秋天，北方气候转冷，大雁找不到食物吃，不适

合在北方生存，所以它们会飞往温暖的南方。

6.指导朗读：大雁不断地变换队形，这很有趣，你能有感情地朗读这个自然

段吗？

自由练读，同桌互读，指名读，齐读。

7.在朗读的基础上，背诵第2自然段。

【设计意图】抓住关键词理解课文，读好“一”的变调，学会正确朗读课文。

IV学习第3自然段，体会作者的感情

过渡：秋天来了，天空那么蓝，那么高，一群大雁往南飞，不时地变换着队

形，所以作者赞叹道：“啊！秋天来了！”

1.齐读第3自然段。这里两个“！”（感叹号）表达了作者怎样的感情？

预设:对秋天的喜爱、赞美之情。（板书：喜爱、赞美）

2.背诵全文。

自由背诵，同桌一起背诵，齐背诵，开火车背诵。

V观察交流，学写生字

1.生字“人、大”。

课件出示生字，观察生字的书写特点，交流。

2.教师范写，学生练写。

人：撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。

大：撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。横在田字格横中

线偏上。

学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。

3.课后作业：建议完成第2课时中的练习题。

板书设计

天气凉

树叶黄落下来

秋天＞喜爱、赞美

天空蓝高

大雁南飞

教学反思

成功之处：在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景

物特征，调动学生的学习热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现

美、寻找美的兴趣。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有

困难的地方点拨指导，教给学生学习方法。这一点是我在以后的教学中必须要改

进的。

2小小的船（教案）

教学目标

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个

字和横折钩、竖弯钩2个笔画。（教学重点）

2.正确朗读课文。背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的

美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学准备

与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”2个字

和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，初步感受夜空的美丽。

教学过程

I谜语导入，引入课题

1.猜谜语：身子像香蕉，肚子能装人，水面跑得快，叫声呜呜呜。（打一交

通工具）

根据学生回答，出示谜底：船。

2.学习生字“船

提示：“船”要读准翘舌音，且是三拼音节。

教师范读，学生跟读，指名读，齐读。

3.生活中你还见过什么船？（轮船、木船、帆船）

4.引入课题：今天，我们要学习的课文和船有关。

板书课题，齐读课题。（板书：小小的船）

课件出示生字“的”，提醒：“的”字是轻声，读的时候，要轻而短，一带而

过。

【设计意图】出示谜语，引入课题，学习生字，激发学生学习课文的兴趣。

II初读课文，读正确，读通顺

过渡：你观察过月亮吗？弯弯的月亮像什么呢？读一读课文题目你就知道

了！

1.借助拼音自由朗读儿歌，不认识的字多读几遍，把课文多读几遍。

2.朗读指导。

（1）“月儿”“船儿”要读成双音节词，其中的“儿”不是儿化音。

（2）文中多处出现的“的”字是轻声，没有声调，要读得又轻又短。

3.教师配乐范读课文。

4.学生自由练读课文，同桌互读，互相纠正。

5.指名读，师生评价后再读。

m随文识字，理解字义

i.指名朗读第一句话。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

教师随机出示生字“两、头”，请学生认读，指名读，齐读。

你有什么好方法记住这两个字吗？

预设:我用编字谜的方法记住它们：

“两”------横一框，一对小人藏中央。“头”------点一点大。

2.指名朗读第二句话。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（1）学习生字“在”，指名读。提示：这个字是平舌音，要读准。

①''在"是什么意思？（正在）

②“小小的船”指名读，注意“的”读轻声，要读得轻短一些。

（2）学习生字“里”，齐读。这个字怎么记住它呢？

预设:我用编字谜的方法记住它：“里”——土中长出一个太阳。

“里”的反义词是什么？（外）

（3）学习生字“看、见”。

出示词语卡片“看见”，指名读，齐读。

“看”这个字由哪两个部分组成？（手+目）手在目的什么位置？（上面）

你能用你的手和你的目，做一下“看”的动作吗?

学生一起做手罩在眼睛上往远处看的动作。

“见”这个字是什么意思？（也是看的意思）你还能给它找个朋友吗？（见

到、见面）

（4）学习生字“闪你是如何记住它的？预设:一个门进去一个人，就是

“闪工

（5）学习生字“星”，指名读。这是个后鼻音，你能给它找个朋友吗？

预设:星星、金星、星期……

（6）学习门字框：你还认识其他带有门字框的字吗？谑：问、间、闷……

IV学习新笔画，学习写字

1.认识新笔画横折钩（口）和竖弯钩（L）。

教师范写讲解：

起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后

向左上方钩出。

L：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。

2.指导书写生字“月、儿”。

（1）学生练写，教师巡视指导。

月：第一笔为竖撇，横折钩的横段稍短，中间两个短横紧靠竖撇，与右边

的竖向笔画不粘连。

儿：竖弯钩起笔比竖撇略高，写在竖中线右侧。

（2）对比评价。

①投影展示学生作品，师生评价，扬长避短。

②评后有得，再次练写。

3.课堂小结：通过本课的学习，我们认识了许多生字，知道了天上弯弯的月

儿像小船，夜晚非常美丽。

4.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时

课时目标

1.巩固生字词，积累带叠词的“的”字短语。正确书写“头、里”。

2.结合插画，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.朗读课文，背诵课文。

教学过程

I复习巩固，引入课题

1.识字看星星。（每颗星星上都有一个词语，每读对一个，星星就闪一下）

指名读，齐读。

2.指导朗读：课文共有2句话，把自己喜欢的句子多读几遍。

3.板书课题，齐读课题。

【设计意图】复习上节课所学，巩固旧知，为后面的学习打下基础。

II学习第一句话

1.弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

“弯弯的月儿”和“小小的船儿”，有什么相似之处呢？

出示船儿、月儿图片进行对比。

预设1:都是“弯弯的”“小小的”，样子很像。预设2:都是“两头尖”。

（板书：弯弯的月儿两头尖）

2.开动脑筋想一想：生活中还有哪些东西像月儿和小船一样是弯弯的？

3.读第一句话，读出节奏和停顿。

（1）教师配乐范读第一句话。

师：大家觉得刚才老师读得怎么样呀？老师之所以读得字正腔圆，是有诀

窍的，因为老师是按照诗歌的节奏读的。

弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

学生练读，读好停顿。指名读。评价指正后再读。

（2）配乐齐读，背诵。

【设计意图】抓住关键词，理解儿歌，读准节奏，感受儿歌表达的美。

m学习第二句话

过渡：月儿弯弯挂在天空，“我”坐在哪里呢？“我”又看见了什么呢？让

我们一起大声读第二句话找找答案吧！

1.我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（1）夜晚到了，小女孩做了个美丽的梦，她梦见自己坐在哪里？（小船里）

这个船实际上是指什么？（月儿）（板书：“我”坐在船里）

（2）也就是说她梦见自己飞上了天，坐到了弯弯的月儿上。夜空多么美呀!

她看见了什么？

预设:只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）

（3）齐读，背诵。

2.学习叠词。

（1）读下面的短语，你发现了什么？

小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

预设:都含有像“小小、弯弯、闪闪、蓝蓝”这样的叠词。

（2）你还想到了哪些类似的词语？照样子说一说吧，看看谁是冠军！

（小小）的蚂蚁（弯弯）的眉毛（闪闪）的钻石（蓝蓝）的大海

（3）词语拓展。

课件出示图片，用叠词形容一下。

（圆圆）的西瓜（甜甜）的鸭梨（绿绿）的草地（红红）的花朵

3.启发想象：你的脑海里出现了一幅怎样的图画？你觉得小女孩坐在月亮船

里干什么呢？

预设:晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小女孩飞

到太空中坐在月亮船里。小女孩正看着星星，我觉得她在数星星。

IV再读课文，理清顺序

1.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

（1）朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句话组成？（4行，2句话）

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

2.背诵课文。

（1）根据课文内容填空，背诵课文。

（）的月儿（）的船，

小小的船儿（）o

我在小小的船里坐，

只看见（）的星星（）的天。

（2）指名背诵。

【设计意图】有感情地朗读课文，背诵课文，学习叠词，加强运用，培养学

生积累和运用词语的能力。

V学写生字，总结提高

1.学习生字“头、里”。

课件出示生字，指名学生认读，口头组词，交流识字方法。

2.指导写字：

（1）看一看：看高矮，看宽窄，看关键笔画在田字格中的位置。

（2）说一说：说说字的结构特点，写时要注意什么。

头：三个点的位置、大小有变化，第一点略大，第二点靠左，最后一笔是

长点，与撇不粘连。

里：注意笔顺，先写上面的”日"，再写竖，最后写两横。

（3）写一写：教师范写，学生仿写。

（4）对一对：写完对照课本检查，集体评议，同桌互评。

3.课堂小结：《小小的船》这篇课文以优美的语言描绘了一幅有趣的夜景图

——弯弯的月儿是小船，“我”坐在“船”里看闪闪的星星和蓝蓝的天空。作者

通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了作者对大自然、

对太空的向往之情。

4.课后作业：推荐阅读“读书阁”中的内容；建议完成第2课时中的练习题。

板书设计

弯弯的月儿两头尖

小小的船“我''坐在船里「闪闪的星星

［蓝蓝的天

教学反思

成功之处：

在本课教学中，我遵循“朗读为主”的理念，从读正确，到读通顺，再到美

读，最后熟读成诵，步步深入，升华情感，让学生享受朗读的快乐。

不足之处：

应该在教学间隙设计一些游戏活动，缓解学习疲劳。

3江南（教案）

教学目标

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、

西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。（教学重点）

2.正确朗读课文。背诵课文。（教学重点）

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学准备

小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。了解“东、西、

南、北”四个方位，会写“可、东、西”3个字和新笔画竖钩、竖弯。

2.正确朗读课文。

3.结合插图，初步感受江南水乡人们采莲时的美好情景。

教学过程

I出示图片，引入课题

1.图片导入。

课件出示江南水乡的图片，观察图片，你知道这是哪里吗？（江南）

课件出示课题，齐读课题，板书课题。（板书：江南）

2.学习生字“江、南”，请学生认读。

读准“江”的后鼻音，“南”的前鼻音。

课件出示新偏旁“？”，你还认识哪些带有三点水的字？

预设:河、湖、海……

提示：这里的“江”是指长江，诗中“江南”是指长江下游以南的地区。

【设计意图】出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快

场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

II初读课文，正确朗读

1.朗读要求：听范读后，借助拼音自由练读课文，圈画生字，不认识的字可

以借助拼音多读几遍。

2.再次练读，读准字音，读准节奏和停顿。

（1）注意读准“采莲”，“采”是平舌音，“莲”是前鼻音，“东”是后鼻音。

（2）同桌互读，读准字音。齐读课文。

【设计意图】反复朗读课文，读准字音和节奏，为学习课文打下基础。

m随文识字，感知文意

1.课件出示课文插图。

（1）仔细观察图画，图上画的是哪些景物？（莲花、莲叶、小鱼）

（2）课件出示“莲”字，认识新偏旁“卅’（草字头）。

指名认读“莲”字，你还认识哪些带有草字头的字？（花、草、荷）

你认为带有草字头的字都和什么有关？（和植物有关）

2.池塘里荷花正在开放，争奇斗艳，谁在水里游动？（小鱼）

课件出示“鱼”字。这个字多么形象呀，像一条真正的“鱼鱼头“々工

鱼身“田”，鱼尾“一”。

生活中你都认识哪些鱼？（鲤鱼、草鱼、金鱼、带鱼）

3.鱼儿都往哪里游？（往东、西、南、北四个方向）

课件出示带拼音的“东、西、南、北”，指名拼读。这四个字都是表示方向

的。你在哪些词语中见到过这些字？

预设:我在“东方、南京、南瓜、西瓜、北京、北方”这些词语中见到过这

些字。

4.课件出示带拼音的“采”字，请同学拼读，注意：这个字是平舌音。

齐读“采”字，怎么记住这个字呢？（上面是个手，在果树上采摘野果，是

“采摘”的意思）

5.再次朗读课文，读准节奏。

IV学习新笔画，学写生字

1.学习新笔画竖钩和竖弯。

竖钩（J）从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条

垂直线上。竖弯（L）起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短

横，收笔稍重。

2.指导书写生字“可、东、西”。

（1）观察生字的书写特点，交流。

可：“口”要写得小一些。最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直。

东：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线略下转折，竖钩沿着竖中线写，

最后两笔要左右对称。

西：第一笔横较短，方框要写得宽、扁些，最后一笔横封口。注意第五笔

为竖弯。

（2）教师范写，学生练写。

（3）投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图】在写好两种新笔画的基础上，进行生字的指导书写，规范学生

的书写，养成良好的书写习惯。

3.课堂小结：初读课文后，我们认识了生字、新词，读通了课文，了解到江

南水乡莲叶茂盛、莲花盛开，非常美丽。

4.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时

课时目标

1.巩固学习“东、西、南、北”4个方位词，理解“田田、鱼戏莲叶间”等

词句的意思。

2.创设情境，通过演一演等方式理解诗句。正确朗读课文，背诵课文。

3.借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽。

教学过程

I复习巩固，引入课题

1.复习巩固。

（1）听写上节课所学字词。

（2）师：同学们，上节课我们学习了一首采莲歌《江南》，诗里有迷人的荷

塘、嬉戏的鱼儿。大家还记得这首有趣的诗歌吗？谁能把诗歌读给大家听听呢？

指名读，男女生对读。

2.导入课题。

这节课咱们继续来学习这首诗歌，感受江南水乡的美丽以及采莲的快乐。

课件出示课题，板书课题。

II图文结合，感受采莲之乐

1.自由读课文，观察课文插图，思考：我们来到江南水乡，看到了哪些美丽

的景色？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

提示：盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、采莲姑娘采莲的江南

风光。

4.品读诗歌。

（1）江南可采莲，莲叶何田田。

①你知道“何”“田田”分别是什么意思吗？

何：多么。田田：形容莲叶茂盛的样子。（板书：莲叶田田：茂盛）

②这句话是什么意思？（江南是采莲的好地方，莲叶多么茂密）

③想一想，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？(小鱼也很开心)

(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①“戏”是什么意思？在这里我们看到了一个怎样的景象？用自己的话说

一说。

预设:“戏”是“嬉戏”的意思。

读了这些话，我仿佛看到了以下景象：鱼儿在莲叶间嬉戏。它们一会儿游

到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

②从五个“戏”字的运用中，你能体会到什么？

预设:五个“戏”字，写出了活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，也表现

了采莲人欢快的心情。

③认识方位词“东、西、南、北”，这四个方位词表现了什么？

诗中一共用了四个方位词一一东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由

游动、惹人喜爱的样子。［板书：鱼戏莲叶间(东、西、南、北)：自由、快乐］

【设计意图】结合插图，抓住关键词理解诗句，感受采莲人的欢快心情。

m情景表演，积累背诵

i.想象画面，情景表演。

(1)引导：我们也来做一回自由自在的小鱼，摆起尾巴玩游戏，朝着你喜欢

的方向游过去吧！

(2)播放音乐，角色体验。

学生学做小鱼在莲叶间游动的动作，教师随机采访：“小鱼小鱼，你往哪儿

游？”引导学生用课文中的四个句子来回答：

“鱼戏莲叶东”“鱼戏莲叶西”“鱼戏莲叶南”“鱼戏莲叶北”。

(3)师生合作读古诗，教师读“鱼戏莲叶间”，全班同学齐读诗歌最后四句。

2.朗读课文，背诵课文。

(1)指导朗读。

江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

(2)在反复朗读的基础上，引导学生背诵课文。

3.课堂小结：《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲时的情

景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。

4.课后作业：推荐阅读“读书阁”中的内容；建议完成第2课时中的练习题。

【设计意图】总结全文，拓展阅读，学习传统文化，积累经典佳句，提升学

生的自学能力，拓展阅读视野。

板书设计

莲叶田田：茂盛

江南-

、鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由、快乐

教学反思

成功之处：

不论多么小的孩子，他们都有自主做事的愿望，太多的帮助就是束缚，所以

教师放手让他们合作自学生字，自己找识字方法，提出自己的质疑，用自己喜欢

的方式朗读诗歌，给他们相对自由的空间和时间。教师还通过朗读、想象、演一

演等多样的学习方式来帮助孩子理解诗歌内容，引导孩子进行自主学习、个性化

学习，让孩子在充分展现自我、释放自我中，在轻松愉快的氛围中进行高效、健

康、快乐的学习。

不足之处：

缺乏课堂的常规训练，以后在这方面要加强。

4四季（教案）

教学目标

1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多

音字“地”；会写“天、四、是"3个字。（教学重点）

2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。（教

学重点）

3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。

教学准备

与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“尖、说”等9个生字；读准多音字“地”；会写“天、四、是"3

个字；认识“t、虫、攵"3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

教学过程

I激趣导入，引入课题

1.引导：你们知道一年中有哪四个季节吗？（春、夏、秋、冬）

今天，老师想和你们一起欣赏一组有关四季的图片，让我们一起来看大屏幕。

你知道这些图片分别展现的是什么季节的美景吗？

2.仔细观察图片，能否用自己的话简单概括一下这四个季节的特点呢？

教师根据学生回答，概括如下：

春天：桃花朵朵、燕子飞来……

夏天：绿树成荫、荷叶茂盛……

秋天：瓜果满园、庄稼丰收、落叶飘零……

冬天：大雪纷飞、打雪仗、堆雪人……

3.指导书写“四”字。

（1）课件出示“四”字的笔顺演示，学生认真观察，认识全包围结构，知

道“先里面后封口”的书写规律。

（2）观察字形：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横段要长，

折段稍稍左斜；第四笔竖弯，转弯要圆。

（3）教师范写，学生练写，关注学生的写字姿势。

4.导入：这节课就让我们走进四季，领略不同的风光吧！（板书：四季）

【设计意图】出示四季美景图片，让学生在欣赏四季美景的同时，产生对课

文学习的向往之情，激发学生学习的积极性。

II初读课文，感知文意

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.课件出示朗读要求：请大家自由朗读儿歌，读准字音，读通句子。

3.引导：这首儿歌特别有意思，每个季节就是一个小节，教师示范标注第1

小节，学生自己标注第2~4小节。

4.指名朗读，读准字音。

根据学生的朗读，师生及时评价，随机正音。

预设1:“他顽皮她说”中的“地”读轻声。“地”是个多音字，还有一个读

音是“di”，组词为“大地”。

预设2:“说”是翘舌音，要读正确，不要读成平舌音。

预设3:“尖”是前鼻音。

预设4:“冬”是后鼻音。

5.集中识字。

（1）放大草芽的图片，课件出示生字“尖二引导：小朋友们，你们是怎么

记住这个字的？

预设:我看图发现草芽的形状是上面小，下面大，就记住“尖”了。

（2）课件出示生字“说二认识新偏旁言字旁。

“说”字有个新偏旁叫言字旁。你还知道哪些带有言字旁的字？（话、训、

课）

（3）课件出示生字“春”，带拼音读，指导学生读好翘舌音。

创设情境认识“春”，说一说你是怎么记住这个字的。

预设1:我用组词的方法记住它：春天、春风、春雨……

预设2:我用猜谜语的方法记住它：三人同日来，喜见百花开。

（4）课件出示“青”字，读准后鼻音。

（5）观察生字“蛙＞引导：同学们有什么好方法记住“蛙”这个生字呢？

预设:我可以用“加一加”的方法：虫+土+土=蛙。

（6）引导观察生字“夏二

①认识偏旁折文。

②课件出示“文”字，和“”进行比较：“文”和偏旁折文有什么不同？

（7）课件出示“弯”字，读准前鼻音。

（8）课件出示生字“皮”，带拼音指名读，说一说你怎么记住这个字。

预设:我用组词的方法记住它：毛皮、书皮……

（9）引导观察生字“冬”：你发现了什么？（两点藏在折文下）

6.再次朗读课文。

引言：小朋友们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜

欢的季节读一读，然后比一比谁读得最美。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，读一读。

（2）生生、组组、师生挑战读。

（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？（大自然）

7.认读叠词，积累表达。

（1）过渡：小朋友们读得可真不错!我们再来认识三个词语朋友，快和它们

打个招呼吧！

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯

（2）提问：读了这几个词语，你们有什么发现呢？

引导学生发现叠词的构词特点。

（3）引导：用上这些叠词，就能让我们一边读一边想到草芽、荷叶、谷穗的

样子，真有意思。让我们再来读一读，记一记。

学生齐读。

8.整体感知课文：文中的四季指的是什么？画出表示四季名称的词语。

预设:春天、夏天、秋天、冬天。

【设计意图】初读课文，整体感知，扫清字词障碍。

m指导书写，巩固提高

i.学习生字“天、是”，教师指导书写。

天：第二横略长，从横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。

是：“日”在横中线上方，要写成倒梯形；撇起笔在左下格，与横折的起笔

处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，与竖接连，要舒展修长。

（1）学生练习书写，每个字写两遍。

（2）评价提高：书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；书写规范三颗星。

【设计意图】写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生

年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字也可以。这既体现

了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，一

举两得。

2.课堂小结：通过本课的学习，我们认识了生字，知道了四季是指春天、夏

天、秋天和冬天。四季里都有哪些景物呢？下节课我们接着学习。

3.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时

课时目标

1.通过做动作等方式理解“谷穗弯弯”等词的意思，感受春天的勃勃生机，

夏天荷塘的美妙，秋天的丰收景象以及冬天堆雪人的情趣。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.借助插图，想象拓展，进一步感受四季的美丽。模仿课文，说说自己喜欢

的季节。

教学过程

I复习生字，导入新课

1.指名认读本课词语。

2.我来说，你来对。

如，教师说“草芽尖尖，他对小鸟说”，学生对“我是春天”。

3.引入：今天，我们继续学习《四季》。（板书课题，齐读课题）

II品读释疑，朗读想象

1.品读第1小节。

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

（1）课件出示课文中关于春天的插图，引导学生观察。

引导：你瞧，春天来了，小草从土里探出了脑袋，仔细看看，草芽的形状

是什么样的呢？（尖尖的）（板书：春：草芽尖尖）

（2）观察课文插图，看一看，小鸟飞来了，这时草芽会对小鸟说些什么呢？

（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样的呢？

（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽

说：“我是春天。

（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？（高兴、自豪）

请你也带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：请同学们也来做小草芽。通过自由读、指名读、男女生分

读等多种形式，读出草芽的自豪、高兴，并进行评价。

（6）教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们

看（出示美丽春光图），春天多美丽啊！谁能给春天写一句话呢？

课件出示句式：迎春花（），他对小鸟说：“我是春天。”梨花（），他

对（）说："我是春天。"（）（）,他对（）说：“我是春天。”

（7）总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们

连起来读一读。（教师出示课文中的第1小节及学生补充的句子，组成一首小诗）

2.品读第2小节。

荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

（1）课件出示课文中关于夏天的插图。仔细观察图片，你想用什么词来形

容荷叶？（荷叶圆圆的、绿绿的、大大的）（板书：夏：荷叶圆圆）

你从“圆圆”中读出了什么？“圆圆”是荷叶的样子，我觉得特别可

爱。

（2）指导朗读：“荷叶圆圆”要读出荷叶的可爱，“我”要重读。

过渡：再次观察图片，谁在荷叶上唱歌？（青蛙）

（3）看图想象说话。

引导：夏天到了，青蛙坐在荷叶上唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的

呢？（快乐的）

引导朗读：让我们带着快乐的心情来读一读第2小节。

3.品读第3小节。

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

（1）课件出示课文中关于秋天的插图。仔细观察图片，成熟了的谷穗是怎

样的？（弯弯的）（板书：秋：谷穗弯弯）

还有什么是''弯弯的"？（弯弯的小路、弯弯的新月、弯弯的眉毛）

（2）“鞠着躬”写出了什么？（写出了谷穗弯弯的样子）

（3）指名表演“谷穗弯弯”的样子。

（4）指导表演读：让我们站起来一边表演“谷穗弯弯”的样子，一边读第3

小节。谷子熟了，农民伯伯多开心哪！让我们一起读出农民伯伯内心的高兴之情

吧。

4.品读第4小节。

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

（1）思考：你喜欢冬天吗？你觉得冬天的雪人怎么样？（非常有趣、可爱）

你从哪些词语中读出了雪人的有趣、可爱？（大肚子一挺，顽皮）（板书：冬：

雪人挺肚子）

（2）指导朗读。

引导学生加上动作，读出雪人的顽皮。

【设计意图】引导学生感受春天尖尖的草芽带来的生机、夏天圆圆的荷叶的

可爱、秋天弯弯的谷穗给农民伯伯带来的丰收的喜悦以及冬天大肚子的雪人带来

的快乐，用做动作、表演读等方式，理解诗句，增加语文学习的趣味性。

m读说运用，拓展提高

i.朗读课文，背诵课文。

小朋友们，学完课文，我们发现四季各有各的美。你能按提示把课文背下来

吗？

提示：按“谁——他的特点——他对谁说（他怎么说的）——我是……”的

顺序背诵课文。（板书：各有各的美）

2.背诵课文后，你有什么发现？

课文第1~2小节与第3~4小节有什么不同吗？

课文前两个小节和后两个小节在句式上不同：第1~2小节是什么对什么说，

第3~4小节是什么怎么说。

3.你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。（课后题第二题）

（1）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

，他对说：“我是

预设:柳枝青青，他对黄鹉说：“我是春天。”

荷花盛开，他对小鱼说：“我是夏天。”

落叶金黄，他对蚂蚁说：“我是秋天。”

北风呼呼，他对麻雀说：“我是冬天。”

（2）评价提高：表达准确一颗星；语言简练两颗星；语言生动三颗星。

【设计意图】诗歌仿说，以课文学习为依托，“读—背——编”分步进行，

在朗读中积累优美的语言，在背诵中发现诗歌的表达特点，在仿说中进行句式的

练习。提供不同层级的学习框架，由仿到创，体现学生的认知规律和语言学习规

律。

4.课堂小结：通过这节课的学习，我们发现作者把草芽、荷叶、谷穗、雪人

当成人来写，写得生动有趣。“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这三个运用叠

词的短语，形象地表现了事物的特点。我们通过这些词语，更好地理解了课文。

5.课后作业:

(1)推荐阅读“读书阁”中的内容。

(2)建议完成第2课时中的练习题。

板书设计

「春：草芽尖尖

夏