小数加减法教学设计

教学设计教学设计：教学内容：人教版小学四年级下册教科书第７１/７２页的例１及相关内容。教学目标：知识目标：1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。过程与方法：通过自主探究小数加减法的计算方法，培养学生抽象概括能力及对知识的迁移能力。情感态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。教学重点：探究小数加、减法的计算方法。教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。教学准备：课件、直尺教学过程：复习旧知出示题目师：你能提出问题并解答吗？学生观察发现，提出问题。师根据学生回答出示列式。师：计算整数加减法时要注意什么？找生回答，之后根据学生回答出示：相同数位对齐，从个位算起......激活经验，直切主题师：在本册的第四单元，我们学习了小数的意义和性质，相信大家对小数有了深刻的认识，想一想，生活中还有哪些地方会用到小数？生：自由举手回答。师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如：在买东西时不但会遇到小数，而且还会遇到小数计算的问题呢！创设情境，自主探究观察发现，提出问题教师用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图师：从图中你获得了哪些信息？预设：两个同学到图书大厦去买书，女同学想要买2本，男同学要买1本词典。教师用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。师：这里是两本书的价钱，谁来读一读？生：举手回答。师：根据读到的信息，能提出什么数学问题？生可能会提到下面两个问题买这两本书一共要花多少钱？《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？探究小数加、减法师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式？学生分别列出6.45+4.29和6.45-4.29这两个式子。师：这是小数的加法和减法，今天这节课我们就来学习有关小数加减法的计算。（板书：小数加减法）师：那么刚才我们同学列出的加法算式该怎样计算呢？竖式该怎样列呢？（课件出示竖式计算）师：大家看为什么小数点要对齐呢？因为小数点对齐，百分位、十分位、个位就对齐了，这样才能进行计算。相同数位上的两个数才能相加减。师：那么减法的算式又该怎么计算呢？（课件出示竖式计算）师：看也需要小数点对齐。也像整数那样如果数位不够减需要借位。师：我们已经解决了刚才的两个问题，那么我们能不能用刚才的方法计算出下面的两道题呢？我们同桌比一比，看谁算得又对又快。（课件出示要求）学生开始计算，师巡视观察。生都做完后，课件出示竖式计算进行校对。师：看我的得数分别是9和5，有的同学是9.00和5.00，这里需要注意得数的末尾有0，一般去掉。师：我们已经会计算小数加减法了，那么，计算小数加、减法时要注意什么呢？生回忆并举手回答。师根据学生回答出示课件。师：那下面我们讨论一下整数加减法与小数加减法有什么相同点和不同点？生自由讨论，交流汇报。师课件出示正确回答。知识运用，巩固提高师：我们已经学习了小数加减法的计算方法，我们就开展小组竞赛，算一算72页1题，好吗？看哪个小组算得又对又快。生：好。小组开始计算，师巡视。全体同学算完，交流汇报。师生评价。师：同学们都很棒，那我们在解决一下７２页２题，有信心吗？生：有。同桌交流，汇报。师出示课件进行校对，进而评价。师：同学们都做得非常好，可小糊涂有一道题弄错了，结果就不会怎么算了，你能帮帮他吗？生：能。生自主解决问题，师巡视指导。生算完之后，师课件出示答案校对，适时评价。课堂小结师：回想一下这节课你