浅谈情感教育在数学教学中的应用-浅谈小学音乐教学中的情感教育

浅谈情感教育在数学教学中的应用:浅谈小学音乐教学中的情感教育在学校数学教学中要实现奇情感价值观目标要做好的几个方面：深钻教材，合理创设问题情境;拓展学问范围挖掘学问魅力激发学习热忱;激励同学探究创新，激发同学学习潜能乐观评价同学的学习行为;发扬教学民主，敬重同学，建立融洽的师生关系。大家创业网为大家带来的浅谈情感教育在数学教学中的应用:浅谈学校音乐教学中的情感教育，盼望能关心到大家!浅谈情感教育在数学教学中的应用:浅谈学校音乐教学中的情感教育

在平常的教学中许多老师很注意基础学问和基本技能的培育，在作练习、讲习题上花了大量工夫，增加了大量辅导课，却忽视了情感教育，造成同学爱好日减，乐观性、主动性很差，缺乏乐观探究钻研精神，甚至对数学产生厌烦心理。这就要求广阔老师把落实情感态度目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程中，引导乐观参加教学过程，组织同学钻研探究，鼓舞同学创新，引导同学感受数学价值，让同学获得胜利的喜悦，使同学产生深厚的数学爱好。能乐观主动的学习数学，培育出良好的、融洽的师生感情。使同学乐于学老师乐于教，从而取得良好的教学效果。

在课堂教学中有机融入情感教育实现情感价值观目标，要做好下几方面：

一、深钻教材，合理创设问题情景

教材为同学的学习供应了学习主题、基本线索和学问结构，是老师实现教学的重要资源。课本通常在每小节开头便引入生活实例创设一些问题情景，让同学感受数学在实际生活中的存在，让同学感受数量的变化，探究变化规律获得感性熟悉。课本所创设情景对不地域不同层次的同学产生的意义不一样带来的情感价值不同，对学习动机的激发效果也不一样。例如，在《有理数的加法》这一节中课本引入的"一个物体向左右方向的运动，我们规定向左运动为负向右运动为真正。先向右运动5米，再向左运动3米，两次运动的总结果是什么?'同学对这个引例感受不深，爱好有限，参加被动。我换成了"做家务挣红星星，不良生活习惯挣黑星星。每颗红星星加1分，一颗黑星星扣1分，既加-1分计算一星期的总分或计算两天的总加分、总扣分。'让同学依据自己的生活实际列举一些加分、扣分的项目，制定一些规章，进行列式计算。如这星期得5颗黑星星加-5分3颗红星星加+3分，总分为﹙-5﹚+﹙+3﹚=-2分。与生活实际相联系，自己制定规章是同学特别感爱好的事。同学爱好高涨，参加特别乐观。一节课下来同学老师脸上都是笑容，即使同学完全把握了有理数加法法则，又使同学有了

非常好的情感体验。所以老师在备课时要深钻教材，大胆创设同学喜闻乐见的能充分调动同学乐观性，能引导同学乐观参加实践，投入热忱的问题情景，起到事半功倍的作用。

二、拓展学问范围，挖掘学问魅力，激发学习热忱

大家常说"爱好是最好的老师'，这就需要老师有效的发掘其他资源，如信息技术资源、同学感爱好的自然现象、工程技术、历史大事、社会问题、数学家的故事、日常环境生等。查找、挖掘其中与数学有关的信息，成为

非常好的教学资源。例如课本上有一道题目要求计算百幕大三角的面积。在不了解百幕大三角的状况下，他们

发现的只是繁杂、枯燥的数字和一个近似三角形的地图。可是，假如提前让同学查阅相关的资料，了解一下与百幕大三角的神奇与漂亮、故事与传奇，状况就变得不一样了。同学会主动计算百幕大三角的面积，进而会对数学这门学科"刮目相看'了，还会转动查找其他的相关问题去解决。又如，课本上有一道计算某地垂直上空卫星所放射信号可掩盖的最远点与该地的距离的题目。假如只靠地球半径、卫星高度等数量去计算，同学就题做题，做完后没有任何感受。假如做完题后让同学查阅我国放射的卫星种类、数量及相关大事，如神5、神6升天过程，"嫦娥'奔月的故事，北斗导航卫星的作用等。同学会重新端详这道题，会把自己学的数学同祖国的富强富强、自己的社会责任感结合起来，对同学制定远大的抱负与理想起到

非常好的引导作用。所以，老师要把培育同学高尚的情操，健康的价值取向作为己任，不断挖掘数学学问魅力，吸引同学，塑造同学。

三、激励同学探究创新，激发同学学习潜能

在数学教学中，让同学参加数学活动，鼓舞同学主动的富有共性的学习，不断提高发觉问题和解决问题的力量，激发同学学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践，使同学在尝试中获得胜利，在探究胜利中树立自信。例如在《有理数乘法》这一节中，学完基本内容，同学完全把握了有理数乘法法则后我中铁感拓广探究中让同学计算(-1)5=?﹙-1﹚﹙-5﹚=?同学大喊："没学过，不会!'我没有直接回答同学的问题，而是反问："一分钟能拍手多少次?'同学有的说六十次，有的说一百次、两百次。其中有几个同学大声："试一下不就知道了吗?'我乘机说："对，不做怎知道不能?做了才知道能不能!'同学恍然大牾，全体立刻动手做起前面那两道题。不到十秒钟全都有了答案，其中90%的答案是正确的。乐观探究，大胆尝试胜利更增加了学习数学的乐观性和主动性，增加了他们学好数学的信念

四、发扬教学民主，敬重同学，建立健康融洽的师生感情

在教育教学活动中，老师要敬重同学，以剧烈的责任心、严谨的治学态度，健全的人格感染同学。要懂得理解同学敬重同学。同学犯的错并不都是有意的，大多数错误可以化小，可以原谅，老师要以幽默的语言提示同学，要用善意的笑容宽容同学，不要以大人的标准苛责同学，尽量不要大声训斥同学。老师要用自己的行为影响同学、吸引同学，要常常在同学面前表达对同学的观赏宠爱。每次都要以饱满的精神走上讲台，以满腔的热忱投入工作。同学身上折射出的是老师的影子，信任敬重会赢得敬重，宽容会收获感谢，老师对同学的观赏会得到同学的热忱回报，老师对同学的信任、信念会转化为同学在学习上的百倍信念和不倦的精神。

浅谈情感教育在数学教学中的应用:浅谈学校音乐教学中的情感教育

前苏联教育家苏里宁说过："老师的世界观，他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的同学。'在实际教学中，老师的情感会对同学产生巨大的影响。而在以互动为主要教学特点的英语课堂教学中，情感因素的运用就显得尤为重要。老师只有把认知和情感融为一体，才能更好地向同学传授学问，才能更大地提高同学的学习效率。

一、情感教育的内涵

卢家楣教授在《情感教学心理学》一书中更为详细地指出，"所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指老师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的乐观作用，以完善教学目标、增加教学效果的'。从中不难看出，情感教育从根本涵义上来说就是老师"掌握同学情感，使之处于最佳状态'从而来提高同学的智力和力量，脱离情感层面的英语教学是不完整的，是不能达到教学的最佳效果的。

二、情感教育的现状

传统模式下的英语课堂教学一般都是强调以学问传授为主，老师在课堂上一味地对语法学问点进行讲解，完全调动不了同学学习英语的爱好，大大降低了同学学习英语的乐观性，这就忽视了同学心理进展的整体作用，夸大了认知的单一作用。而当前越来越多的老师开头关注和探讨教学中的情感缺失问题，重视和加强情感教学是素养教育给予老师的新的使命。正如美国教育学家布卢姆说过"一个带着乐观情感学习课程的同学，应当比那些缺乏感情、乐趣或爱好的同学，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惊的同学，学习得更加轻松、更加快速。乐观学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调进展的过程。'因此，老师在教学过程中因"以人为本'，有意识地激发和调动同学有利于英语学习的乐观情感因素，培育学习爱好，增加学习动机、自信念、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参加并和谐进展，促进同学整体素养的提高和共性的进展。

三、情感教育在英语课堂中的运用

1.创设良好氛围，选择多种教学手段，培育同学的爱好。

闻名瑞士心理学家皮亚杰认为，同学的奇怪   心和爱好是学习的原始动力。学习的爱好越浓，学习的乐观性就越高，学习的效果就越好。可见，"爱好是最好的老师'，是影响英语学习效率的一个重要心理因素。这就要求老师实行多种方式创设浓郁的趣味情景、激励的情景，同学主动学习的情景，使同学产生剧烈的学习愿望和主动学习的动机，感受到和谐的氛围，感受到老师的期望，体验胜利的欢快。例如，在讲到"jobhunting'这篇文章时，假如是单一的文章内容的讲解就会显得课堂枯燥乏味，我就从同学的实际动身，向同学展现了一张简历表，同学依据自己的实际状况和自己适当的想象力制定一张本人的简历表，然后我通过工作面试时的视频，让同学总结面试时应当留意的问题，最终我供应了不同的工作岗位，让同学拿着简历表去查找工作并进行一个面试，在这个过程中，同学乐观参加，成为了教学的主体，充分发挥了他们的主动性和制造性，提高了同学的学习爱好。

2.显示老师的人格魅力，发挥老师的情感因素，激发同学的内在潜力。

老师要有自己的人格魅力，首先他应当具有丰富的学问、科学的教学方法，树立教育改革的新思想、新观念。无论课上还是课下，同学面前的老师都应当是仪表大方、笑容可掬、和气可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好的形象，从而保持在同学中的崇高威望。在教学过程中，老师通过情感所具备的感染功能，直接影响着同学的课堂学习。他们所呈现出的对英语学科和所教内容的热忱，会使自己处在一个心情饱满、振作自信、热忱投入的状态，这种心情状态会影响同学的心情，使他们也处于一个相应的乐观状态。反之，老师在教学中表现出焦虑和缺乏急躁，同学也会产生相应的心情状态，进而影响教学进程和效果。试想一下，假如当老师绷着脸或表情冷漠，或怒气冲冲地走进教室时，同学定会感到心情压抑、气氛紧急。而当老师带着微笑，怀着喜悦的心情走进教室里，同学会倍感亲切、暖和，欢乐之情油然而生，能使他们放开心扉，更好地接受新的信息。可见，欢乐的心情不仅对同学的学习活动有促进作用，对老师的教学活动也有相应的促进效果。例如，我在叙述"Ihaveadream'这篇文章时，我就在网上找寻了一首关于幻想的诗歌，在课堂上，我努力地把这首诗歌朗诵给同学听，同学立即就被我的这种心情所感染，大胆地阐述他们自己的幻想，并且有的同学自己写了诗歌，和班上的其她同学共同共享。所以作为老师，他们应当形成自己的人格魅力，用自己的情感因素去不断地感染同学，让同学对老师心服口服，从而激发他们学习英语的内在潜力。

3.增加师生间的情感沟通，陶冶同学的情操。

增加师生间的情感沟通，开展公平对话，从而缩短师生距离感，建立良好的师生关系，共同营造民主、和谐、融洽、轻松、愉悦的课堂氛围。胜利的教学依靠于真诚的理解和彼此信任的师生关系。良好的师生关系既是一种促进同学乐观学习的动力，也是培育同学社会情感的重要载体。老师可以通过自己的语言、动作、表情等向同学传递自己的情感;同学对老师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。师生彼此间心情交融，相互调适，相互影响，相互沟通，温馨的师生关系正是在师生间的情感互动和共鸣中建立起来的。在英语的课堂教学中，为了活跃气氛，巩固所学学问，老师往往会设计一些让同学动一动、演一演的嬉戏，此时的同学处于兴奋状态，通过同学之间的互动和与老师之间的沟通，更可以提高同学的学习爱好，提高课堂效率。例如，我在讲解倒装这个语法点的时候，假如只是单一地叙述语法规章，课堂就会显得枯燥无味，同学就会呈现出"厌学'的状态，为了转变这种现状，我就设置了"playawhispergame'这个活动，并且实行小组竞赛的方式，同学很乐观地投入到教学活动中，并且师生之间不断进行沟通，更好地把握了这个语法点，巩固了所学的学问。

四、情感教育在英语教学中的作用

哲人詹姆士说："人类本质中最殷切的要求是：渴望被确定。'开心、和谐的情感沟通是老师对同学发自内心的、真挚的确定性评价，也是同学对老师教学水平的认可、教育艺术的欣赏，乃至情感的依靠，是师生间最高的褒奖。因此，情感教育是增加教学效果的"润滑剂'，在很大程度上有效地提高课堂效率，提高同学学习英语的爱好，是英语教学中必不行少的一个部分。

情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。因此情感教育是英语教学中必不行少的一个部分，它对同学的英语学习有着至关重要的作用。通过激发和培育同学的情感，发挥老师的情感因素，增加师生间的情感沟通，老师能顺当进行课堂任务活动、完成课程目标，增加教学效果。作为一名英语老师，我们更应努力提高自身素养，更新教育观念，充分熟悉情感教育因素对同学英语学习和健康成长的巨大作用，注意情感教学，以情优教，致力使同学在获得语言学问技能的同时，提高语言。

浅谈情感教育在数学教学中的应用:浅谈学校音乐教学中的情感教育

学校生处于人生进展的初期，对外界事物了解较少，很单纯，作为这一时期老师就应当注意同学各方面力量的培育，使同学得到全面的进展和进步。音乐作为人们精神生活的一部分，对于陶冶人们的情操、放松心情有着乐观的作用。把情感教育运用到学校音乐课堂中来，有利于启发同学的思维力量、想象力量，促进同学更好地学习音乐。

一创设开心的教学情境，激发同学的学习爱好

由于学校生活泼好动，留意力很难集中，所以老师在教学过程中就要创设一种轻松、开心的教学情境，同学可以很简单进入教学氛围中，在教学情境中，老师可以与同学进行良好的互动，有助于师生之间的情感沟通。老师可以采纳多种教学手段和方法，为同学创设活泼生动的教学情境，让同学在这一过程里乐观发挥自身优势，培育对音乐的爱好和宠爱之情，提高同学学习的效率，提升学习的效果。

例如，在学习《小动物唱歌》时，老师要幽默诙谐地对同学说，"同学们，森林里的小动物们举办了一年一度的秋季运动会，森林之王老虎想要我们一起去当特邀嘉宾，你们情愿去吗?'"情愿。'"但是大象伯伯要求每一位参与联欢会的小伴侣都要学习一种动物的叫声。'于是同学们会开头仿照小动物的叫声。通过设置生动活泼的教学情境，吸引了同学的留意力和奇怪   心，同学会更快地进入学习的状态，全身心地投入到音乐学习中去。

二奇妙设置疑问

假如老师在教学过程中只是单纯地讲解音乐技巧、演唱的方法，同学就会失去学习的兴致，老师讲的东西同学理解不了，也不情愿去理解，这就要求学校音乐老师在音乐教学中，设置合理的问题，让同学通过听歌曲找出问题的答案，这样同学就会乐观地听音乐，会乐观地思索，不仅有助于同学思维力量的培育，对同学的听力也有肯定的熬炼。

如在学习《英勇的鄂伦春》时，先为同学播放有关鄂伦春的图片和视频，让同学了解鄂伦春民族的居住地、生活习惯，感受鄂伦春族的音乐特点，然后向同学提出问题，鄂伦春人住在哪里?他们是怎样发挥自己的聪慧才智爱护大森林的?通过这几个问题，让同学仔细听音乐，找出问题的答案，并且让他们感受鄂伦春人的剽悍和英勇，深切领悟鄂伦春人顽强英勇、不怕困难困苦、爱护森林和国家财产的精神，进而引发情感上的共鸣。

三培育同学的想象力

在学校音乐教学中，融入老师的感情，会使课堂教学更加有氛围，同学很简单在老师的带动下，感受音乐的魅力以及所学课程的情感内涵。老师通过有效的教学模式和方法，充分调动同学的想象力，在教学情境中感受音乐更深层的含义和情感。如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，在听音乐的过程中，老师可以让同学想象在一棵茂密的大树上有一只黄鹂鸟，它正在笑往树上爬的蜗牛，让同学想象黄鹂鸟的神情，蜗牛往树上爬的困难，通过同学丰富的想象力，使这首歌的内容在同