第四单元习作《怎样选材》教学设计 统编版语文七年级下册

七下第四单元《怎样选材》支架式写作教学设计【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022版）》明确指出：要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”课标中关于写作的评价这样写道：“写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。”【教材分析】部编版语文教材从7年级到9年级的36个写作专题训练项目中，14个具体的训练项目都与写作素材息息相关。本单元写作指导结合单元教读课和自读课为经典示例，旨为学生搭建示例支架，引导学生如何选择作文素材，以提高学生的选材能力并促进学生语文素养的形成。【学情分析】1.学生缺乏素材积累的习惯。要积累丰富多彩的、鲜活的作文素材，必然要求学生要做一个有心人，养成经常积累的习惯。在平时的生活中，有经常积累素材习惯的学生非常少，而大多数的学生很少有自觉积累的习惯。2.缺少将拥有的资源转换为素材的能力。一般来说，写作素材主要来自个体所接触的生活和对这些生活的体验、阅读积累和基于前两者的虚构想象。我的两个授课班级学生中一半以上的学生写作素材来源于阅读，接近五分之一的学生写作素材来源于自己的生活体验。3.对已有的素材缺少个性化的体验、解读和深层加工。作文素材积累的过程不是一个机械地摄取素材的过程，而是一个需要发挥学生的主观能动性的过程。两个班级的学生大部分学生认为自己使用素材时生搬硬套，还有少数学生则干脆很少或不会使用素材进行写作。【教学目标】1.通过搭建写作支架，学生了解并掌握记叙文选材的基本方法；2.通过当堂写作和修改训练，学生能熟练运用选材方法提升写作能力。【教学重难点】1.了解并掌握记叙文选材的基本方法；2.

通过当堂修改和升格习作训练，学生能熟练运用选材的方法提升写作能力。【教学支架搭建点与支架类型】将写作支架搭建在学生讲述童年故事，教师准备精选“童年好故事”的教学环节之后，可以准确掌握学生的真实学习的起点，能有效提供恰切的方法进行当堂写作指导。采用的支架类型主要是方法支架和表格支架。【写作评价】记叙文选材评价量表评价项目及评价标准评价等级小组评价教师评价选材亮点修改意见围绕中心A.优秀B.良好C.合格D.不合格材料真实A.优秀B.良好C.合格D.不合格新颖别致A.优秀B.良好C.合格D.不合格【教学原则及教学策略】教师在作文教学中，习惯于将各种写作套路和模式直接灌输给学生，从而忽略了训练学生思维的过程。为了避免此类问题的发生，为了摸索一种全新的教学策略，为了激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣，我大胆运用了课堂教学新理念，积极探索基于情境、问题导向的启发式、互动式、体验式的教学方式，每根据不同的教学内容，设置任务、提供支架、开展活动，在读写结合、讲练结合的“双结合”的教学模式下圆满完成课堂教学。在写作教学基本流程的大方向下，我又将教学内容进一步分解、细化为多个小的教学任务，并从学生作文中精选例文，提供多种样态的写作情境，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，通过合作探究，进行思维训练，归纳总结方法，从而提升写作水平。【教学流程】一、创设情境，导入新课同学们大家好！上课之前，老师想和同学们聊聊天。今天是5月23日，再过8天，就是大家最最期待的一个节日了——六一儿童节。我想问问同学们，谁知道儿童节能过到多大年龄呢？（学生自由回答）老师告诉你们答案：12周岁。这样看来，今年是你们人生中最后一个儿童节了。大家是不是突然感觉不想长大了呢？俗话说，生活需要仪式感，老师这几天正在为大家筹备一个儿童节主题活动，题目都想好了，就叫——致我们即将逝去的童年。主题活动有四个板块组成：童趣图片展、动漫人物秀、超级文创家和拾光故事会。现在老师邀请同学们一起参加拾光故事会的活动。希望大家能够敞开心扉，畅所欲言。二、拾光故事会——讲述童年故事，记录童真岁月（一）分享•美好回忆1.学生分享自己的一个童年故事。2.教师点评：听完你们的故事，我感触最深的一点是：别看你们年级小，生活经历真不少！老师能感觉到你们的童年是五颜六色的，你们的故事妙趣横生，引人入胜，让老师羡慕不已。（二）精选•童年故事1.阅读文本，概括方法上周末，杨老师让大家完成了一篇回忆童年生活的记叙文，我想从中挑选出真正具有代表性的好故事，然后把它们整理、装订成一本纪念册，在六一儿童节当天当作礼物送给你们。我现在有点犯愁了，我该如何精选“好故事”呢？下面我们看看课本提供了哪些好方法。请同学们打开语文书104页，默读全文，圈点勾画要点，并归纳方法。学生默读文本内容，运用圈点勾画的读书方法将如何选材的具体语句勾画在书上，并概括成要点。学生自主举手发言，全班交流，形成共识。2.方法支架一：围绕中心选材教师提问：大家认为这些方法中哪一点最重要？为什么？（学生自由回答）教师点拨：我认为围绕中心选材最重要。为什么呢？老师先给大家讲个故事吧。古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教写文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个书生对着蛛网呆看了整整三天，忽然悟出了其中的道理，从此文章大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师是在告诉我，天下找不到一个没有中心的蜘蛛网，蜘蛛织网是先确定网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织，写文章又何尝不是如此！”教师小结：这个故事启迪我们写文章要围绕中心精心选择素材才能防止跑题。而且在写作过程中与中心关系紧密的材料要详写；与中心关系较为疏远的材料要略写；与中心毫无关系的材料要不写。这样就能做到详略得当，中心突出了。3.方法支架二：选材真实选材第二重要的是真实。文章贵在“真”。同学们在作文中绝不能抄袭别人的故事或情节，更不能理直气壮说假话。而是要在作文中反映真生活、流淌真感情、体现真思想。4.方法支架三：新颖别致俗话说：“新米煮饭自来香。”这里指的新颖有两种情况：舍旧取新：“人无我有”——有时代感，能反映新思想、新风尚、新认识、新体验的材料。我们需要厚今薄古，关注当下。熟中取新：“人人都有”——简单的事情感化；日常的事细节化；普通的事哲理化。（三）点评•学生习作学生使用作文选材评价量表帮助老师评价学生习作，具体要求如下：1.以学习小组为单位阅读一篇学生习作；2.结合评价量表的具体内容小组给出等级并概括习作的亮点和不足。记叙文选材评价量表评价项目及评价标准评价等级小组评价教师评价选材亮点修改意见围绕中心A.优秀B.良好C.合格D.不合格材料真实A.优秀B.良好C.合格D.不合格新颖别致A.优秀B.良好C.合格D.不合格各学习小组交流意见。全班交流、教师点评。【学生习作一】

忆恩师在我刚刚跨入初中阶段，我认识了许多新老师。有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的政治老师……其中我最喜欢善解人意的英语刘老师。刘老师是一个热心肠的人。当同学有困难的时候，他就会用他那温暖的手去帮助他们，不管我们成绩是好是差，他都一视同仁。有一次早读课上，刘老师走进教室，说：“同学们，今天早上要做一个练习，请同学们抓紧复习。”同学们听了都认真地背诵起来。下午老师把卷子改了出来，并发了下来，那些没有考好的同学他不但不批评，而是认认真真地讲给他们听，直到他们听懂了为止。同学们因此都十分喜欢他。优点：热心肠、爱生如子、一视同仁。不足：没有围绕老师“善解人意”的品格选材。跑题了。板书：紧扣主旨，精心取舍。【学生习作二】

美，就在身边“倒霉，真倒霉！”我心里咒骂着。车链掉了，我又不会修，小区附近根本没有一家修车铺。我拍去身上的尘土，站了起来，时不时看了看手表。呀！快迟到了！我急忙一边扶起自行车，一边望向远方的路。正当我急得快要哭出来的时候，一个陌生而高大的身影向我走来。他见我无奈的样子便问我：“小朋友，你怎么了，有什么需要帮忙的吗？”看到他魁梧的样子，我想还是不要和陌生人说话的好。我紧紧抓住了自行车。他看了看我的自行车，看到了那条掉了的链条，便笑着对我说：“小朋友，你的自行车坏了吧，我帮你修修。”他微微一笑，一把抢过去。只见他轻轻地把自行车放在地上，走到一株大树旁折掉一枝树枝，便马上跑到车子旁修了起来……优点：大叔乐于助人，展现了他的心灵美；不足：但天上掉下个好心大叔，故事是编造的或编造痕迹过重。

板书：留心生活，选材真实。【学生习作三】

因你而温暖“轰隆隆”！忽然一阵雷声响起，刚刚还晴空万里，现在乌云密布，雷电交加，顿时下起了倾盆大雨。完蛋了！我没有带雨伞，唉，早上忘了和妈妈约定好下课来接我，妈妈应该不会来了，怎么办呢？冒雨走出校门，我突然看见学校斜对面805路公交车站台旁出现了一个熟悉的身影，她穿着一件白色雨衣，一双黑色雨靴，左手提着一个玫红色的大包，右手拿着一把粉蓝相间的雨伞，仔细一看，是妈妈，她来接我了。我欣喜若狂，朝着妈妈的方向一边挥手，一边大声地呼喊：“妈妈！妈妈！我在这儿！”妈妈听见了，也朝我挥挥手，大步向我走过来，她把雨伞递给我，我激动地说：“下雨了，我正愁没带雨伞，不知如何是好，你就来了，我们真是心有灵犀啊！”妈妈笑着说：“我今天看了天气预报，知道傍晚会下雨，想到你没带雨伞，所以我就赶来接你了。”我和妈妈走在回家的路上，我们有说有笑，天虽然下着大雨，但我心里很温暖。优点：能够围绕中心选取真实材料；不足：事件陈旧，千篇一律的选材，缺少新意。板书：标新立异，熟中取新。（四）升格•学生习作1.教师示范修改【学生习作三】。【升格作文三】

因你而温暖风在呼呼地吹着，我背着大大的书包，头顶深蓝的天空，向校门外走去。小路上，一个黑色、瘦小的身影，映在了我的眼帘。那个身影，踮（diǎn）着脚尖，身上的外衣，在风的邀请下向后飘摆着。几缕大波浪长发此时被风裹挟（xié）着上下飞舞。她站得好稳，从鞋跟儿下钻过的风，不足以晃动她的身体。在红绿灯相间的人行道旁，在那个柔和的橘黄的灯光笼罩下，这个身影显得有些落寞，又让我的心不知在哪个地方，有些微微颤动。我三步并为两步，全然甩掉了一天的疲乏，向那个身影跑去。“妈妈！”我叫了一声，只见那个身影往下一低，回过头来，带着满满的笑意。“出来啦！我的宝儿！”妈妈说着，伸手把我刚才小跑而摆乱的头发，轻轻地别在脑后。2.学生当堂练笔，从剩下的两篇习作中任选一篇进行修改、完善，并写成一段文字，字数100字左右。3.全班学生交流习作，教师点拨并呈现升格例文。【升格作文一】忆恩师他像往常一样，慢步走进教室，轻轻地把语文书放在讲台。“孩子们，你们昨晚都是几点睡的啊？”他打趣似的随口问道。“十二点”“凌晨一点”“通宵”……我们就像蓄满的洪水，在终于找到一个倾诉者时，决堤而出。开始，他略带质疑，不经意间歪了下头，眉毛高高挑起。渐渐的，吊眼不再圆睁，嘴唇微微抿起。他想说些什么，嘴唇动了动，但终究还是咽了下去。“好，老师知道了，你们……自习吧！我挺心疼你们这群小朋友的。”【升格作文二】美，就在身边在街角的那一隅，有一个修车摊，修车的是一位白发苍苍的老爷爷。他是个残疾人，他的右胳膊只剩下了大臂一截，当我第一次看到他的手时，愣了好久，这样，能修车吗？可看到他修车的动作时，我便知道我错了，他右胳膊断了的地方仿佛有一只无形的手，灵巧而又干净利索。修完车后，他轻轻对我说：“孩子坏了再来找我，路上慢些骑。”说话时，他的眼里是饱经沧桑的深邃，是不像命运低头的倔强。走远时，再看他，那佝偻的身躯内却是好一根铮铮铁骨啊！他对生活的不屈与坚韧带着倔强的美回荡在街的一角。（五）为纪念册拟名教师示例：《青藤浅语》三、课堂小结最后，在六一儿童节来临之际，送上杨老师对同学们的祝福：愿你们：心中有爱，脚下有路，眼中有光，努力做最好的自己！四、板书设计选恰切之材，做高妙之文1.紧扣主旨，精心取舍2.留心生活，真实典型3.标新立异，熟中取新五、学生习作原来，我也很出色舞台的烟雾徐徐飘开，灯一黑，演出开始了。克拉丽丝一家慢慢走上台，我，是其中的一个。烟雾缥绕之中，于勒开始了他的期盼，立于台上，我摒去心中杂念，只尽心倾入于《我的叔叔于勒》这课本剧中。台下的观众好似被我抛入脑后，接着克拉丽丝的话，我脱口而出：“于勒叔叔什么时候才能回来呢？”虽然得到的答复是“快了，快了”，但大海依然渺茫。演出过程中，我和我的每一位演员，都尽力地将自己的台词念得细之又细，将自己的动作表演得深之又深、又该上台。提裙，轻步，走到舞台中央。面对那个在船上的不起眼的卖壮蛎的老者，我内心竟掠过一丝同情——都是为了生计啊，接过一只还滴着水的新鲜的牡蛎，假装品着，心早已沉静下来，静静感受着身后的“云浪风轻”，可是，倏的，克拉丽丝表情凝重起来，神色有些恍张，我得知，那个卖牡蛎的卑微的人，竟是我们期许多年的于勒。灯，暗了，我们一家人默默踏上归途。在我心中，这是一次课本剧演出，最只记得若瑟夫深情的眼神，克克拉丽丝愤然的目光。最后的一幕，蛮横的船长再次登台，冲着于勒怒吼，而他，只是无奈的服从，哀声地叹息，最后，没落于一片黑暗之中。教室的灯一下全亮了，我方才觉醒，戏演完了，在台下掌产轰鸣的时刻，我的心如止水，依然回味着刚刚的期盼，于勒的独白。此刻，我的内心不留遗憾。这次演出我尽力地去表现，用心地去传达，我庆幸当时自己的勇气战胜了犹豫，对于课本剧演出的热情将我从懦弱的角落中驱逐。“大家表现谷都很出色，效果非常好！”耳畔，导演的话回环萦绕。这一次的演出，我深深地体会到了团队合作之重要，也彻悟了——原来，当你从课文的条框中走出，进行适当的发挥，将课文改编为课本剧后，你将更好地体悟原文的意境，将三年来与同学们共同奋斗的记忆封存。一次课本刷演出，成为三年记忆的缩影。我永远都不会忘记，最好的演出，我抓住了，原来，我也很出色。

课后反思本节课使用写作支架理论进行教学，简化了教学流程、突出了教学重点，突破了教学难点，最终优化了教学结构，教学目标基本达成。策略支架主要是为学生在习作情境中正确认知习作任务、选择习作方法以及调控过程提供策略性知识。本节课运用选材策略支架进行写作教学，将其放在学生习作前，可以有效帮