在线网课知慧《生物学课程标准与教材研究（山盟-聊大）》单元测试考核答案

绪论第一章单元测试第二章单元测试第三章单元测试第四章单元测试绪论1【判断题】(20分教材就是课本，即教科书A.错B.对2.【多选题】(20分)正确答案：ABCD课程标准指某门课程在教学上总体要达到的结果A.是教学的指导性文件B.是教师备课、上课的依据C.分析评价的出发点和依据D.为教材编写指出方向3.【多选题】(20分)正确答案：ABCD《生物学课程标准与教材研究》主要学习内容A.教材分析的实践活动B.教材分析的理论基础C.教材的比较研究D.中学生物学课程标准解析4.【多选题】(20分)正确答案：ABCD《生物学课程标准与教材研究》的课程作用有哪些？A.增强教师的自我效能感B.明确教学目标，落实课程标准C.清晰教学任务，明确教学责任D.内化教学内容，提高教学效果5【单选题】(20分)我国现行的生物学教材是统一版本还是多种版本并行？A.多种版本并行B.全国统一版本C.全省统一版本第一章单元测试1【判断题】(4分新中国成立后修改课程标准为教学大纲A.对B.错2【判断题】课程标准和教学大纲都是指导教学的纲领性文件，内容不变，只是名称的变化。A.错B.对3【判断题】2017版新课标增加了学业质量模块，突出了课程标准的实践意义A.对B.错4【判断题】2017版高中生物学课程标准和实验版课程标准都有前言部分，前言内容也一致。A.对B.错5【判断题】高中毕业生在生物学应该达到的合格要求仅限于必修课程内容。A.错B.对6【判断题】高中新课程标准和实验版课程标准课程理念完全相同。A.错B.对7【判断题】课程目标和教学目标是抽象与具体的关系。A.对B.错8【判断题】确立单元目标，先要明确课程标准中提出生物学课程的总目标。A.对B.错9【判断题】课程标准所要求的教学目标是基础性目标A.错B.对10【判断题】课时目标的叙写就是将教学的结果表述为一系列可以直接观察的行为A.对B.错11【单选题】(4分)学业水平等级性考试的命题依据A.质量水平三四级B.质量水平五六级C.质量水平七八级D.质量水平一二级12【单选题】(4分)学业水平合格考试的命题依据A.质量水平一二级B.质量水平五六级C.质量水平三四级D.质量水平七八级13【单选题】(4分)课程目标和教学目标的关系A.抽象与具体的关系B.整体与局部的关系14【单选题】(4分)教师根据课程标准制定的具体的章节目标和课时目标，属于A.中观目标B.宏观目标C.微观目标15【单选题】(4分)教学目标叙写的ABCD法。反映了A.行为主义观点B.建构主义观点C.人本主义观点D.认知主义观点16【单选题】(4分)生物体都是由有机物和无机物构成的，而构成这些物质的元素都能在自然界中找到，没有一种是生命体所特有的。体现生命观念的（）A.生态观B.物质观C.运动观D.进化观17【单选题】(4分)生命离不开环境，又在不断改变环境。体现生命观念的（）A.物质观B.进化观C.生态观D.运动观18【单选题】(4分)生物界从简单、复杂，水生、陆生，低等、高等的进化规律。体现生命观念的（）A.进化观B.物质观C.运动观D.生态观19【单选题】(4分)某一教学活动的关键点是活跃学生的思维，培养学生的科学思维方法、习惯，是落实教学目标的哪个维度A.社会责任B.科学思维C.科学探究D.生命观念20.【多选题】(4分)正确答案：ABCD课程标准研制的背景A.知识经济的出现与发展B.教育全球化、文化多元化的时代背景C.国际竞争的加剧D.人类生存的危机21.【多选题】(4分)正确答案：BCD2011版初中生物学课程标准提出哪些课程理念A.注重与生活的联系B.提高生物科学素养C.面向全体学生D.倡导探究性学习22.【多选题】(4分)正确答案：ABCD新课标的课程目标部分变为学科核心素养与课程目标，凝练出核心素养包含哪几个维度A.社会责任B.科学探究C.科学思维D.生命观念23.【多选题】(4分)正确答案：ABCD新课标的课程理念有：A.教学评价促发展B.教学过程重实践C.内容聚焦“大概念”D.核心素养为宗旨24.【多选题】(4分)正确答案：CD生命是物质的，物质是运动的。而生命运动是在符合物理运动基础上产生的更高级的物质运动。体现了生命观念的（）（）A.进化观B.生态观C.运动观D.物质观25.【多选题】(4分)正确答案：ABCD科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行（）以及对结果的交流与讨论的能力。A.实验设计B.方案实施C.观察D.提问26.【多选题】(4分)正确答案：ABCD对课程目标和教学目标的表述，下面说法正确的是A.教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果B.课程目标是教育目的和教育目标在课程标准中的体现C.教学目标是课程目标的具体化D.课程目标是教学目标制定的依据27.【多选题】(4分)正确答案：ABC通过培养学生实验操作技能目标的实现，形成科学探究能力，建构科学思维能力与习惯，从而形成（）A.终生学习的能力B.与人合作的能力C.批判性思维与创造性思维品质28.【多选题】(4分)正确答案：ABCD教材中安排系列化、多样化的科学探究活动。不同活动对应课程标准的不同目标要求，下列说法正确的是：A.“实验”通过动手操作增加感性认识，加深对所学知识的理解B.“探究”让学生参与和体验科学探究的一般过程，培养学生的科学探究能力C.观察与思考的教学目标：通过让学生观察实物，练习观察的方法，培养观察能力D.“资料分析”提供图文资料，让学生自己得出结论。培养学生处理生物科学信息的能力29.【多选题】(4分)正确答案：ABCD教学目标设计的明确性原则：要求目标叙写需要表明教师可观察到的学生的学习结果；要能体现哪几个要素？A.行为标准要明确B.行为动词要明确C.行为条件要明确D.行为主体要明确第二章单元测试1【判断题】(4分教材的社会性主要指教材内容的思想性、政治性和科学性，这有着强烈的国家和民族色彩。A.对B.错2【判断题】(4分教材的心理发展规律维度是指在内容的选取和组织表达的方式上必须遵从人类认识事物和学习发展的规律，必须符合学生心理特点和发展水平。A.错B.对3【判断题】(4分教材的思想品德与文化内涵维度，是指教材还需要帮助学生提高思想品德修养，教材是认同自己文化的资源和工具。A.错B.对4【判断题】(4分教材的知识维度是指以何种理念作为指导思想去概括人类的知识宝库，即选取什么样的知识作为教学的内容。A.对B.错5【判断题】(4分材料式教材观：即功能观。不否认教材所负载的知识和技能的传授与掌握，而是通过其实现智慧发展的目的。A.错B.对6【判断题】(4分当代教材观认为，教材是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和知识建构的中介，学生发展的文化中介，师生对话的话题。A.对B.错7【判断题】(4分知识分析是教材分析的最基本方法，因为传授知识是教学最基本的功能，是教材分析的最基本、直接手段，是其他教材分析方法开展的前提。A.错B.对8【判断题】(4分生物教材结构分析的作用就是揭示生物教材结构：包括教育目标结构、教材内容结构（内容的阶段、分布、组成等）、教材认知结构、教法学法结构、教学流程结构等A.对B.错9【判断题】(4分方法论分析法的作用就是通过对比分析，挖掘教材中的方法论因素，为进行生物科学方法教育提供素材；提高学生学习的效率，帮助学生掌握生物学的研究方法，达成能力培养目标</a。A.对B.错10【判断题】(4分心理分析法是从学生学习生物的心理过程入手，挖掘教材与教学中的心理因素，实现教材的多种功能，提高效率。A.对B.错11【单选题】(4分)学习科学不仅学习科学结论，熟悉科学概念、公式、原理、法则。还有一个重要任务，即让学生了解科学工作者的工作过程，尤其是解决科学问题的过程、知识发生发展的过程。这主要体现教材的（）。A.引导功能B.发展功能C.育人功能D.传递功能12【单选题】(4分)教材的文字、照片、插图、地图、图表等是衡量教材质量的哪一个重要维度？A.知识维度B.心理发展规律维度C.编写水平维度D.思想品德与文化内涵维度13【单选题】(4分)教材分析的方法中，最基本的方法是A.心理分析法B.方法论分析法C.结构分析法D.知识分析法14【单选题】(4分)从分析的重点来看，重点分析知识点之间、教育目标之间的关系的方法是A.心理分析法B.方法论分析法C.知识分析法D.结构分析法15【单选题】(4分)从分析的重点来看，重点分析学习的心理因素和障碍的方法是A.方法论分析法B.心理分析法C.知识分析法D.结果分析法16.【多选题】(4分)正确答案：ABCD在现行的课程改革理念下，教材的功能包括以下几方面A.传递功能B.育人功能C.发展功能D.引导功能17.【多选题】(4分)正确答案：ABCD思想品德与文化内涵维度衡量的问题，首先是否体现的是辩证唯物主义和历史唯物主义思想境界；体现正确的价值观、人生观和道德观；还要考虑：A.对中华文化和人类文化的认识水平B.对人文精神、科学精神、科学态度的倡导水平C.在激励学生的探索、创造和实践精神方面的水平D.是否体现正确的价值观、人生观和道德观18.【多选题】(4分)正确答案：ABCD心理发展规律维度衡量的问题，包括：能否调动学生的兴趣、激发学生的求知欲；（）A.是否符合学生心理发展的成熟度、遵循学生心理发展的规律B.能否从多方面强化学生的感知和知识发展过程C.对学生起始程度要求和预定发展目标是否合适D.能否引导学生主动构建新知识19.【多选题】(4分)正确答案：ABCD教材分析要做到：明确教材中学习任务的类型；整理出基本知识、概念、原理的教学主线；还要A.能够结合知识技能等的学习，培养相关的核心素养B.寻找出生物学知识产生的背景与过程C.能够联系实际的问题D.能发现不同章节、模块生物学知识的相互联系20.【多选题】(4分)正确答案：ACD纵观教材观点的发展可分为三种（）（）（）A.中介观B.学生观C.功能观D.知识观21.【多选题】(4分)正确答案：ABCD教材分析要以整体为背景，解析局部教材的要求和特点，实现教材功能。具体从以下几方面分析A.整合教材，使之符合学情B.弄清每个栏目隐含的设计意图，领悟教材的优点与精华，读懂缺陷不足C.解读课程标准，明确思想理念、内容目标及特点要求，明确教材的框架体系与知识脉络D.读懂教材的拓展点与延伸22.【多选题】(4分)正确答案：ABCD教材分析的主要方法有A.结构分析法B.心理分析法C.知识分析法D.方法论分析法23.【多选题】(4分)正确答案：ABCD知识分析的内容包括A.分析知识的应用价值和思想教育因素B.分析找出教材重难点C.分析知识逻辑结构D.分析教材知识体系24.【多选题】(4分)正确答案：ABCD生物学方法论因素是指教材中所体现的研究生物学所应用的各种基本方法，如常规方法（）等。A.逻辑思维B.数学和工程方法C.观察D.实验25.【多选题】(4分)正确答案：ABCD结构分析法揭示生物教材结构，包括：A.教育目标结构B.教材内容结构C.教法学法结构和教学流程结构D.教材认知结构第三章单元测试1.【多选题】(20分)正确答案：ABD备课时进行教材分析主要依据课程标准，分析出（），（）和（）三方面的内容：A.教材的地位和作用B.教学重点难点C.教学工具D.教学目标2.【多选题】(20分)正确答案：BC从分析的重点来看，确定教材的地位与作用的方法是A.心理分析法B.结构分析法C.知识分析法D.方法论分析法3【单选题】(20分)确定教学的难点，主要运用的分析方法是A.知识分析法B.结构分析法C.方法论分析法D.心理分析法4【判断题】(20分按图索骥一定要注重具体问题具体分析，并结合教师的个性思维亮点加以发展，不能照抄照搬A.对B.错5【判断题】(20分依据课程标准进行教材分析，首先要分析出教材的地位和作用，教学目标和教学重点难点三方面的内容。A.对B.错第四章单元测试1【判断题】(5分目前对教材的比较研究主要集中在对新旧教材的比较；国内教材不同版本的比较；以及中外教材的比较。A.对B.错2【判断题】(5分比较的目的在于通过异中求同，同中求异，发现优势和不足，取长补短，从而促进教育的进步A.对B.错3【判断题】(5分没有规矩不成方圆，没有标准也无法比较，制定比较的标准是教材比较研究的依据A.对B.错4【判断题】(5分所谓比较研究，就是根据一定的标准，对两个或两个以上的有联系的事物进行考察，寻求异同，探求教育的普遍规律与特殊规律的方法。A.错B.对5【判断题】(5分日本2003版的东京书籍株式会社理科教材，全套教材贯穿着培养学生“生存力”的理念A.对B.错6【判断题】(5分我国人教版高中生物教材按模块进行划分，强调每个模块相对独立的知识、能力等核心素养培养的教育价值，独立性强A.对B.错7【判断题】(5分国内的各个版本的教材是在统一标准指导下，编写的，所以分册和设计思路差别不大A.错B.对8【判断题】(5分我国教材以科学家访谈为绪论，让学生感觉是科学家在引导他们学习本册内容，具有典型的榜样作用A.错B.对9【判断题】(5分表层结构体现了教材的教学性，也称教学结构。A.错B.对10【判断题】(5分图表是教材的第二语言，能使理性的问题感性化，抽象的问题具体化，深奥的问题通俗化，而且可以突破时空的局限.A.对B.错11.【多选题】(5分)正确答案：ABC比较研究的前提条件A.必须存在两种或两种以上的事物作为研究对象B.研究对象必须有共同的基础C.研究对象必须有差异12.【多选题】(5分)正确答案：ABCD教材比较研究的步骤A.确定教学比较对象，制定比较标准B.得出结论C.比较分析D.收集、整理资料并加以分类13.【多选题】(5分)