泉州市洛江区敬德中心小学心理健康讲座总结

泉州市洛江区敬德中心小学心理健康讲座总结敬德中心小学心理健康讲座工作总结学会感恩快乐成长在学校领导的大力支持、教导处教导老师的耐心指导下，以关爱留守儿童“学会感恩快乐留守”的心理健康讲座圆满结束！在讲座筹备前，事先对部分留守儿童学生进行访问调查，了解本校留守学生们的实际情况，从而确定讲座的主题、资料收集等。此次的讲座是为了为了更好的促进留守儿童的心理健康发展，帮助学生们要懂得理解自己的父母，认识到父母对自己的爱，建立起正确的亲情观，要懂得对父母感恩；也要学会理解他人，除了感恩父母，也要懂得感恩和回报他人，从而帮助他们提高心理素质，健全人格，做一名健康快乐的留守学生，为营造一个和谐的健康校园而努力。讲座中先在一段放松的轻音乐氛围下引导学生们回忆自己在离开父母独自过着住宿生活的情况进行冥想，引起学生们情感的共鸣。接下来通过故事“父母的爱有多少”导入今天的主题感恩，抛出学生们日常生活中自己是不是感受不到父母的爱这个问题进行思考，对父母的爱习以为常？然后展示于父母日常相处我们常常用到的对话，我们与父母从小时候到现在成长的一些点滴情景图片，引导学生们认识到父母为我们做了许许多多小细节、细微的事情，虽然不是感动却也是平凡中处处都是爱。在接下来，本讲座的高潮出现在讲述父母为了孩子甚至愿意牺牲性命的伟大父母爱的壮举，然后引导学生们学会怎样感恩父母，讲座的结尾在大家一起朗诵诗歌感恩而结束。讲座从一开始到结束，都深深的触动了学生们的内心世界，在场的大部分部分男女同学们都纷纷落下了带有各种情感情绪的眼泪，同学们也都说出对于此次的讲座有较大的收获，让他们懂得了解父母甚至身边人对自己的关爱，自己要学会感恩，自己变的懂事成长了很多。同时在现场的一些老师们也说此次的讲座对他们来说也触动很深，希望在未来的日子里可以多多开展有关心理健康教育的讲座或活动，帮助到更多的学生们。我想此次的讲座不仅可以让学生们懂得理解自己的父母，认识到父母对自己的爱，也懂得对身边的人和事物进行感恩，学会回报和感恩，更是让学生们了解心理咨询中心的服务以及关注心理健康提供了一个很好的机会。本次讲座之所以能够成功的举办除了学校领导的大力支持外，还有自己悉心周全的对讲座的准备。一开始，先对学校的部分留守儿童进行访问调查学生们的一些基本情况，再接下对讲座材料的充分准备，加入自己很多身上的真实案例情况，并且在讲座稿件课件完成后，又在办公室、多媒体教室进行事先的试讲，请老师帮忙听，对于觉得哪里不适合或者还不够妥当的地方进行相应的修改，同时还考虑到现场可能会出现学生们落泪情况而事先都准备好纸巾。而此次讲座比较不足的一个地方是时间问题上，讲座的时间只有大概一节课45分钟时间，有老师建议说讲座至少要有一个小时时间，可以留更多的时间空间来给学生们思考。总而言之，讲座是比较成功的，这对我以后的活动策划积累了很多的经验，为我以后能够更好的开展活动打下了坚实的基础。敬德中心小学心理咨询室赖琼玉二○一二年十一月九日扩展阅读洛江区罗溪敬德中心小学201*年秋季工作计划工作计划（201*年秋季）洛江区罗溪敬德中心小学二○一三年八月三十日洛江区罗溪敬德中心小学201*年秋季工作计划201*年秋季，我校工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及党的十八大精神为指导，全面落实教育规划纲要，加强少先队和乡村学校少年宫阵地建设，提升未成年人思想道德水平；坚持以乐促智，以技促能，以读养，大力营造书香校园氛围，全面实施素质教育，把立德树人作为根本任务，把教师队伍建设作为重点内容，加快推进教育现代化，落实各级主管部门和本校关于学校精细化管理工作的实施意见，提升学校内涵发展，提高质量效益，办人民满意的学校。一、规范学校管理，提升学校内涵1．依法治校。落实“六五”普法工作计划，教师普法教育及考核，扎实开展普法宣传教育活动，增强师生的法制意识，做到学法、守法和用法，依法治校，依法执教，切实做到依法严格履行保护少年儿童身心健康发展的法律职责，坚持制止侵犯学生合法权益的行为，依法保障学生的健康成长。同时，遵循各法规条文，进一步完善学校内部管理制度，实施规范化、科学化管理、提高学校管理水平。2．党务校务公开工作。发挥好泉州市校务公开先进单位作用，进一步加强党风廉政建设，深化办事公开制度，不断完善“党务、校务公开”制度和教育行风评议活动，广开民主渠道，倾听各方意见，将组织监督、民主监督、社会监督结合起来，建立办学规范、管理有序、监督有效、保障安全的现代学校管理新制度，促进学校发展。3．迎接“均衡发展”评估工作。本学期，认真贯彻福建省县域义务教育均衡发展督导评估工作部署会精神，落实教育督导整改制度，巩固提高义务教育均衡发展水平，扎实做好接受教育部评估认定的各项准备工作，确保9月份顺利通过督导评估。4．特色学校创建。要树立“特色立校、特色强校、特色兴校”的观念，根据《泉州市敬德中心小学特色学校建设实施方案》，以特色学校建设为抓手，不断深化教育改革，促进学校内涵发展。二、加强队伍建设，提高整体素质1．加强师德建设。不断建立并形成一支求真务实、勤政敬业、主动高效的“创新型”学校管理队伍；不断建立并形成一个师德高尚、业务过硬、锐意进取的“学习型”学校教师群体。大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，要求每一位教师都要不断加强品德修养，完善人格，提升境界，在平凡的岗位上，做到“三心”对职业要有良心，对学生要有爱心，对事业要有责任心，为学生树立起良好的榜样，更好地影响教育学生。2．推进廉洁文化进校园。在学校师生中开展以“率先垂范，敬廉崇洁”为主题的廉洁文化教育活动，提高学校教师的廉洁意识和反腐防变的自觉性；在教职工中开展“为人师表，廉洁从教”为主题的教育活动，提高全体教职工敬廉崇洁意识，着力打造文明、洁净、和谐的校园环境。3．促进教师专业成长。继续开展“要做教书人，先做读书人”为主题的“好文共享”教师读书活动，鼓励教师参加在岗学习，通过不断的学习与实践使全体教师树立全新的教学观、教育观、人才观和质量观，争做学习型和研究型教师。继续选派教师参加各级各类能力提升培训及学科研训活动，提高教师文化知识和专业素养；继续开展“集体备课”教研活动，促进教师互动交流，共同成长；大力开展课题研究活动，以科研促进学校发展，以科研促进教师成长，不断提高教师育人水平；继续组织开展各种业务竞赛活动，努力为教师成长搭建锻炼平台，培育各学科骨干教师和业务能手。三、加强德育工作，提高德育实效1．坚持德育工作放在首位。认真贯彻落实《福建省中小学德育工作三年提升行动计划》，坚持“育人为本、德育为先”的原则，以德育工作的实效性为目标，坚持把德育工作放在学校工作的首位。注重德育的常规管理，促进“班班德育”手册进一步得到落实，让每位教师在课堂渗透德育中要达到“五有”，即渗透德育有意识、制订计划有安排、备课本上有体现、课堂教学有落实、下课之后有效果。继续开展思想道德教育贯穿到整个课堂教学过程中，渗透于学校日常管理中，见之于每个教师的一言一行中，确立事事体现着德育，处处蕴涵着德育，人人都是德育工作者的观念，让德育工作更能呈现出主动性和实效性，更好地培养学生行为习惯和道德素养的全面优化提升。巩固好泉州市文明学校、德育先进学校和校园文化建设先进单位创建成果，继续开拓进取，对照福建省文明学校评估标准，认真做好自查及整改工作，着力创建各级省文明学校。2．狠抓学生养成教育。以养成教育为突破口，提升学生的基础道德素质和法制意识，特别注重学生良好的文明行为习惯、礼仪规范的养成教育和诚信教育、法制教育、安全教育。扎扎实实学习、宣传、落实《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，把中华传统美德和革命传统教育落实在道德建设和学生的行为养成教育中。加强少先队基础建设并开展丰富多彩的大、中、小队活动。以“星级班级”评比为依托，做好行政带班、教师值班、学生督查的检查和监督工作，让学校的校风变为师生的习惯行动，树立好学生形象。同时还要利用各种重大节日的庆祝活动，对学生进行各种教育，活动内容要集知识性、趣味性、育人性为一体。3．加强心理健康教育。贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》和省委教育工委、省教育厅发布《关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》精神，加强学校心理健康教育工作的领导和管理，完善心理健康教育工作体制，配备专兼职心理健康教育教师，继续做好心理健康教育的教师培训工作，每周开设一课时心理健康教育课程；完善心理咨询室的建设和管理，开展多种形式的心理健康教育活动，使心理健康教育工作更具规范性、科学性。4．大力开展德育实践活动。坚持“三贴近”（贴近实际、贴近生活、贴近学生）原则，精心设计每月一主题德育实践活动方案，大力开展“学弟子规，做文明人”、“学雷锋，树新风”等道德实践活动，并把“感恩”主题教育贯穿于全年。按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，根据学生的身心特点，精心设计和组织开展各类内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，进一步增强学生热爱自然、热爱家乡的美好情感，做到在活动中育德，在生活中育人，切实提高学生的道德素养。5．切实抓好乡村学校少年宫建设。坚持“以乐促智、以技促能、以读养德”原则，完善乡村学校少年宫活动项目，确保乡村学校少年宫活动有序、有效果。依托“福建省未成年人课外阅读实践基地校”建设，完善未成年人思想道德教育网络，推进“以德育人，以文化人”的书香校园环境一是结合重大节日、纪念日开展各种以读书为纽带的特色活动，如举办讲故事、演讲、课本剧表演等丰富阅读形式，推动阅读活动的开展。二是通过各种活动的开展，评比表彰“阅读之星”、“书香班级”、“书香家庭”等形式，为营造浓厚的“书香校园”奠定良好的文化基础，推进全社会营造未成年人“多读书、读好书、善读书”的浓厚氛围。6．充分发挥学校、家庭、社会三结合教育的作用。通过邀请校外辅导员或法制副校长，加大力度开展法制、交通、消防安全教育等主题讲座活动。充分发挥家长学校作用，广泛发动社会力量参与学校德育工作，形成学校、家庭、社区三位一体齐抓共管的德育工作新格局。适时召开学生家长会，加强家校联系，利用家长学校大力开展三位一体的教育教学工作。四、抓好教学管理，提高教育质量抓好教学管理，减负增效，提高教学质量，是学校工作的重中之重，是学校的生命线，是学校工作的永恒主题。1．落实国家新课程设方案和省颁课程计划。严格按国家课程设方案排课程，严格执行课程标准，保障体、音、美课的正常开展，重视体育等课程的教学工作。严肃教学纪律、保障教学时间，不迟到早退严禁旷课，教学中严禁中途离开课堂，严禁使用手机。2．加强常规管理。一要强化教学法规意识，严格执行国家课程计划，开足开齐各门学科，严禁随意调课、挪课，确保各类课程的教学质量。二要根据《罗溪中心小学小学常规检查细则》指标要求，认真做好常规工作，并将考评结果纳入期末考核。","p":{"h":206,"w":27211,"x":29556,"y":354高课堂教学的实效。继续探索《农村小学乒乓球校本课程的开发与实施研究方案》的课题研究，进一步促进我校体育课程深入开展。5．优化学科教学过程。①教学目标的确定要变一元为多元。既要考虑学生智能的发展，又要培养良好的品德与健全的人格。②优化学科教学过程要突出五个重点即把备课的重点放在对学生的了解和分析上；把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考（作业、测试）的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。③课堂教学要落实四精、四点。（备课精、授课精、辅导精、作业布批改精；难点、重点、指导点（落实）、能力点（发展））。6．优化师生关系。贯彻双主体原则，探索师生互动的探究性教学。一是教为主导、学为主体和谐统一，二是知识掌握与智能发展的统一，三是个性与共性的发展与统一。重视师生间信息交流的有效和多向，开展适度范围和规模的讨论、实践，使导教与导学相一致、启发与思维相呼应、难易程度与接受能力相适应，提倡民主平等教学，反对权威教学，鼓励学生提问题、说想法，允许学生自由发表意见。五、加强体、卫、艺工作，促进学生全面发展1．认真落实教育部办公厅《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》（教体艺厅[201*]4号）精神，按照课程计划，开齐开足体育课和艺术课，并努力提高教育的质量。认真开展阳光体育运动，严格落实“两课两操一活动”（即体育课、活动课、课间操、眼保健操及大课间活动），保证学生每天至少进行1小时的体育锻炼。积极开展艺体活动，通过课内外体育、艺术教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。2．加强对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；改善学校卫生环境和教学卫生条件；加强对学生常见病的防治工作。加强传染病预防工作和学校饮食卫生管理，防止传染病流行和食物中毒事件的发生。3．加强绿色学校和绿色校园建设，把环境教育作为一个跨学科的主题纳入综合实践活动。4．围绕乡村学校少年宫各项目的辅导，继续开展学生课外兴趣小组活动，做到“四定”，即定时间、定辅导老师、定地点、定辅导内容。要充分发挥学校教师所擅长的技能进行有效辅导，普及课外活动参与面，提高兴趣小组参与率，促进学生特长的发展和综合素质的全面提高。六、加强安全教育管理，创建平安校园1．加强安全管理，安全工作要长抓不懈。切实加强安全工作的领导，建立健全安全保卫工作领导责任制和责任追究制，落实好每日安全检查制度，落实责任到人，并做好检查记录。完善学校安全工作制度、安全管理档案资料，落实好《安全工作计划》。重视对学生进行安全教育、法制教育、纪律教育，使学生能明辨是非，注重自我保护，增强应变能力。加大安全工作的监督检查力度，建立健全安全管理长效机制，为师生创造良好的校园安全环境。2．做好校内的安全稳定工作。落实“以人为本，安全第一，预防为主”的方针，坚持安全工作","p":,"ps":null,"s":{"letter-spa继续推行“星级宿舍”管理评比；继续实行夜间教师下班辅导，帮助寄宿生提高学业成绩。3．全力开展工会工作。一是关注教师身心健康，做好教师健身活动计划，切实抓好教师健身的各项活动，开展有益的文体娱乐活动。力争组织教师开展社会实践活动，开阔视野，陶冶身心。二是大力实施校务公开，增强教职工参与民主管理的意识和能力。提升依法治校理念和工作水平。三是开展好教师节的各项活动，学习优秀教师的感人事迹，净化心灵，塑造良好师德。4．加强宣传信息工作。加强宣传信息工作的管理指导力度，优化校园广播工作环境。通过区级以上媒体报刊、教育栏目、教育信息网及学校、校报、红领巾广播电视、橱窗专栏等，宣传学校教育成就，树立学校形象。5．认真做好档案管理、计划生育与人口教育等工作，促进学校和谐发展，为学校发展提供有力保障。（后附周历表）洛江区罗溪敬德中心小学二○一三年八月三十日洛江区敬德中心小学201*年秋季周历表周起讫日次期主要工作制定各项工作计划；义务教育宣传周；组织教师学习《新课标》及教材；召开期初工作会议。9月2日上好开学第一课及开展安全教育日活动；落实“巩生”任务；完成各种工作计划及事业计划；报送区班主任工作经验交流材料。庆祝第29个教师节；骨干教师201*-201*年度考核；参加少辅组、信息组，校际教研组会议（正副组长）；开展第三届“学礼仪，做文明学生”主题教育活动暨培育和弘扬民族精神宣传月；期初常规工作检查。开展“920”公民道德宣传日活动；迎接县域义务教育均衡发展国家级检查；落实初幼教事业计划及事业统计报表填报工作；参加第十届小学生电脑操作比赛；选荐参加区描绘“中国梦“书画摄影作品比赛；语数学科开展联校教研活动（敬德）。组织参加洛江区第十届小学生电脑操作比赛；选荐参加区“放飞中国梦“微创作品创作比赛；小学“讲文明，知礼仪”主题班会课评选。备注8月28日行政到校，教师8月29日到校。小学、幼儿园9月1日开学，9月2日正式上课28-3111-728-14315-21422-28529-10.5庆祝201*年国庆节；参加课改基地校现场研讨活动（河市中心小学）；参加语数学科开展联校教研活动（世壁）；罗溪中心小学201*年小学生田径运动会。中秋节放假1天国庆节放假3天610.6-10.127参加区级学校档案精细化管理现场会；10.13-10.19区校级教研中心组专题研讨活动；庆祝“建队节”系列活动。8参加洛江区第十四届小学生田径运动会；2．参加语数学科开展联校教研活动（奕聪）；10.20-10.26小学生“文明礼仪伴我行”知识竞赛；区小学生“人人讲文明，处处显礼仪”优秀童谣创作。-11-910.27-12开展幼儿教师业务培训；技能学科开展联校教研活动（敬德）；创建市小学教学管理先进校申报工作；参加区小学生“文明每一天”日记评选活动。期中质量检测，半期工作回顾，部署下半期工作；消防宣传日活动（11月9日）；语数学科开展联校教研活动（翁山）。区组织教学常规管理工作检查；选荐参加研究会年会论文评选工作；。1013-1911110-116语数学科开展联校教研活动（柏山）；12117-123少先队中队主题观摩活动。迎接教育强区市级指导检查；13124-130小学生古诗词与经典雅言诵读比赛。法制教育日活动（12月4日）；组织参加洛江区小学生古诗词与经典雅言诵读比赛；语数学科开展联校教研活动（洪德）。技能学科开展联校教研活动（翁山）；少先队中队主题观摩活动。1411-171518-114参加区小学教育研究会年会；16115-121开展师德经验交流。总结201*年工作，制定201*年工作意见；期末教学常规工作检查。庆祝“元旦”；期末复习。技能科质量抽查。学期教学质量测查。学期教学质量测查分析。完成各项工作总结，清点校产，资料归档；安排寒假护校。17122-12818129-4元旦放假1天195-112012-18201*年1月15日期末考试，1月18日（农历十二月十八日）学期结束，学生放假；幼儿园于201*年1月16日（农历十二月十六日）学期结束，学生放假。小学、幼儿园教师统一于1月20日离校。说明以上周历安排中所涉及到的教研、竞赛活动时间安排若与上级下发的文件冲突，中心小学将另行调整。友情提示本文中关于《泉州市洛江区敬德中心小学心理健康讲座总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，泉州市洛江区敬德中心小学心理健康讲座总结该篇文章建议您自主创作。泉州市班级保教工作总结泉州市幼儿园小班班级保教工作总结一个学期的工作即将结束，在这学期里，虽然忙碌、紧张，却又充实快乐。在这里，我们也要感谢幼儿园的领导对我们工作的关心、帮助与支持，使得班级各项工作都得以顺利圆满的完成。在为本学期工作划上句号之前，我们有必要对班级各项工作出及时的总结与反思，从而汲取经验，发现不足。现将班级工作总结如下一、学习活动1、加强课堂常规的培养良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培养上我们着重做好了两点（1）、要求幼儿能面朝老师，安静的上课。（2）、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，及时纠正不良的行为习惯。另一方面我们经常开展一些评比活动，给上课有进步、表现好的小朋友粘上五角星，请表现好的小朋友做小教员。通过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课认真听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。2、从幼儿的兴趣和需要出发，利用故事发展幼儿的语言通过对幼儿日常生活及学习的观察，我们发现，班上的幼儿特别喜欢听故事，每次讲故事的时候，教室就一片寂静。于是，我们经常给幼儿讲一些情节简单，角色鲜明的故事，培养他们关心、同情、喜恶等情感，引导他们感受有些故事中的一些优美语言，并鼓励幼儿大胆地讲故事。经过一学期的努力，个别幼儿已初步能将故事完整地说出来。从而对语言的表达能力也有了一定的提高。3、培养幼儿倾听的习惯倾听就是细心地听到别入说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象，为了使新生幼儿学会倾听别人说话，我们采取了以下几点方法对幼儿进行训练。（1）与孩子交朋友和他们进行交谈，在交谈过程中教幼儿学会怎样去听懂对方说的话，经常利用游戏和他们进行对话，并用自己的倾听行为去影响指导幼儿，如游戏时和幼儿打电话，教师问一句，幼儿根据倾听对方说话的内容进行答复，这样，即发展了幼儿的口语能力，又训练了幼儿的倾听习惯，更是提高了幼儿的学习兴趣。（2）在多种活动和游戏中为幼儿提供倾听的机会，我班除了在课堂中引导幼儿认真去倾听别人的话以外，琮经常在餐后一些户外游戏活动中给幼儿放录音，让他们学会安静地去听，在不断听的过程中感受音乐的美，故事的内容，施展幼儿的想象。3）在各项活动中巩固倾听习惯，在游戏时每次先提出要求，让幼儿听懂活动内容、要求、规则，如游戏中请几个幼儿上前表演念儿歌、唱歌等，引导其他幼儿认真听同伴唱和讲，经过一段时间的训练，幼儿已初步能听懂老师对自己说话的意思了。4、加强主题墙的创设，让它成为师幼互动的平台。随着教学主题的变化，我们每月都及时地更换主题墙。在创设的过程中，我们不断探索新的构思，追求每一次都有一个亮点，同时坚持“主题墙是师幼互动平台”的创设宗旨，有教师的精心设计，有幼儿的亲自参与。每次孩子们都会骄傲地向家长宣布“这是我画的！”“瞧！我们和老师一起把教室布置得多漂亮。”二、生活活动幼儿的一日生活渗透于学习,良好习惯的养成对幼儿以后的发展起着基础性的作用.针对本班的实际情况,我们通过一些常规的培养,让幼儿在安静,整洁的环境中形成一个良好的习惯.例如搬椅子轻拿轻放啊,上厕所轻轻走路,上下楼梯不推挤,用了东西放回原位等；另外比如生活常规的落实,能够知道饭前便后要洗手,口渴了会去喝水,能够在吃饭时细嚼慢咽,保持桌面的干净；愿意主动的吃饭,杜绝挑食现象.会在吃完饭后把碗和勺子放在固定的地方.能够主动在吃完饭后去擦嘴巴。良好习惯的形成需要时间来巩固和浇灌.幼儿良好的习惯影响到其以后的性格成长。所以,在下一个阶段里还要以幼儿的良好习惯的培养和巩固作为重点来抓。特别是在德育教育、礼貌教育,、遵守社会公德及良好生活习惯的培养方面,需要花更大的力气和心思来教育。三、运动随着寒冷的冬季的来临，许多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种情况，我们及时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变暖和的方法，另一方面，通过走、跑、跳、攀登和钻爬等练习发展幼儿的身体素质。此外，在运动中我们还加强了勇敢教育，以培养他们坚强的品质。四、游戏大部分幼儿能按规则游戏，在游戏中爱护玩具和物品，并且能学习收拾与整理。能与同伴一起游戏，不争抢玩具，与他人快乐。及个别幼儿还表现出不愿与其他幼儿友好相处，并有一定的攻击性行为，以后我们将对其展开个别教育。五、家长工作家长工作是搞好班级工作的一个重要环节，本学期，我们从头至尾把家长工作都贯穿于班级工作中，在与家长的接触过程中，我们尽量做到热情地接待，主动地与家长进行交谈，让家长及时了解幼儿在园的学习、生活情况，大力调动家长的积极性，配合老师，提高幼儿各方面的能力。开学初我们召开了班级家长会，向家长介绍了我们的班级计划，并对家长和孩子提出了要求，家长们一致表示支持、配合老师的工作，通过这次家长会也让家长认识到幼儿教育的重要性。“六一”前我们又向家长开放了孩子艺术展示活动，家长惊奇地发现自己的孩子在幼儿园里是那么的能干，会自己大小便、自己洗手、自己搬小椅子、自己吃饭、自己擦嘴等家长们是又惊奇又高兴，他们还观看了教学活动，教师的投入，孩子的表现，都得到了家长们的赞扬和肯定。除此之外，我们还利用各种途径与家长沟通和交流，让家长及时了解我们的教学目标，关注和配合我们的工作，对连续几天不来园的孩子及时进行电话联系，真正做到关心每个孩子，让每个家长满意、放心。六、说说我们的不足与方向。在家长和我们老师的共同努力下，我们取得了一定的成绩，但前面的路还很长，因此，我们有必要在继续前进之前，来发现问题，找到更好的前进目标。1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待进一步培养。2、不少幼儿阅读习惯差，不爱护图书，因此，下学期要加强阅读习惯的培养。3、孩子的思维不够开阔，导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。下学期，我们要在家园的共同配合下带孩子们多出去看看，多了解一下新鲜的事物，来增长幼儿的知识。有了前行的目标，再加上我们老师、家长、孩子的共同努力，相信我们的小宝贝们一定会更茁壮、更健康地成长，我们的明天将绽放出更灿烂的阳光！扩展阅读泉州华侨职校创建泉州市国防教育示范校工作总结泉州华侨职校创建泉州市国防教育示范校工作总结加强全民国防教育，是落实“三个代表”和科学发展观的重要思想、积极适应全面建设小康社会的新形势和做好军事斗争准备的需要。学校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是加强学生素质教育和思想道德教育的有效形式。学生是祖国的未来，是未来先进生产力的开拓者，是先进文化的传承者，是最广大人民利益的维护者，是新世纪的创造者和接班人。学生的国防教育是全民国防教育的基础，又是实施素质教育的重要内容。持久、深入地开展国防教育是对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育的有效途径，对提高学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情、增强民族责任感具有重要的意义。多年来，我校在市委、市政府、泉州军分区的正确指导下，立足现实，着眼未来，以“强意志健体魄，加强学生国防意识、普及国防知识”为总体目标，认真开展了轰轰烈烈、富有成效的国防教育活动，力求做到制度完善、措施有力、落实到位，效果明显，使我校的国防教育工作扎实有效地向前推进。现将几年来的工作汇报如下一、健全机制，铸就完善的保障体系学校在工作中以树立大国防观念为先导，以完善组织保障为重点，按着“完善载体、健全组织”的要求，逐步建立起健全的国防教育保障网络。（一）坚强有力的领导机构学校成立国防教育实践活动工作领导小组，由学校党总支书记、校长黄德奇任组长，校长、副校长陈志雄、许文忠、杜振乐任副组长，成员由各处室的中层干部、年段长组成，下设办公室，办公室挂靠德育保卫处，由分管德育安全工作的副校长陈志雄兼任办公室主任，明确相关领导、相关部门和相关人员的职责。完善的领导机制，保证了学校国防教育有计划、有秩序、有成效地展开。（二）健全完善的规章制度学校建立了国防教育实践活动领导小组会议制度、军训工作制度和有关活动制度，要求做到宣传工作要持久，教育活动要丰富，后勤工作要到位。确保国防教育做到“六个有”和“三落实”。“六个有”指有计划、有目标、有布署、有落实、有记录、有总结；“三落实”是指责任、活动、宣传三落实。二、多渠道、多方位的组织开展丰富多彩的国防教育活动。在教育活动中，力求把国防教育内容与爱国主义教育、自觉纪律教育、国防法制教育、国防知识和技能教育有机地结合起来，并依据学生的发展阶段和思想实际，确立不同的层次和重点，采取灵活多样的教育形式，有的放矢地开展蕴含国防教育的各种有益活动，增强国防教育的吸引力和感染力，为此，我们注意抓了以下几个方面1、利用国旗下讲话，进行国防教育。学校坚持每周一举行隆重的升国旗仪式，这种时刻总会让在场的同学有一种庄严、神圣的紧迫感、使命感，每周的升旗仪式和国旗下的讲话，也自然地培养了同学们爱祖国、爱人民、爱集体的真情实感，心中的热爱也自然地转化成同学们对学校，对个人荣誉的珍爱，从而推动教学工作的开展和个人成绩的提高。2、加强国防宣传，提高国防意识开展黑板报评比活动。学校定期举行校园黑板报、手抄报比赛，从而宣传国防知识。在201*年举办的“筑我长城，巩固国防”的黑板报比赛中，学生自己组稿，自己设计，自己书写作画，形式活泼多样，板面图文并茂，收到了良好的教育效果。这样既可以使学生在国防知识方面得到强化，又可使学生的能力得到锻炼，使学生在艺术美的熏陶中接受和巩固所学到的知识。3、利用影视，对学生进行国防教育。我校经常邀请泉州影剧院到校给学生播放影片，利用多媒体教室组织观看影片《张思德》、《孙中山》、《大决战》、《周恩来》、《建国大业》、《建党伟业》等影片，了解我党、我军成立、发展、壮大的历史过程，树立保家卫国的意识。在国庆60周年阅兵之后，组织全校学生集体观看阅兵及各方阵展示，感受现代军人的爱国情怀，激发学生的爱国主义热情，使学生认识到我们今天的幸福来之不易，教育学生珍惜今天的大好时光，好好学习，将来投身到国防现代化建设中去。生动直观的感人画面把知识性、思想性、趣味性、新颖性、科学性融合一体，可以使学生领略祖国河山的壮丽景色，激发学生爱国热情。4、利用主题班会进行国防教育。以国防知识和三防教材为主要内容，同学们把教材中的重点知识编成问答题，让大家阅读、理解、记忆。班会课内容充实、丰富多彩。节目有小品、相声、猜谜、知识抢答等，自始至终洋溢着欢快、热烈的气氛，学生在欢声笑语中掌握了知识。班会课由学生设计和主持，既锻炼了学生的组织能力又培养了学生的创造力。5、坚持开展思想道德主题系列宣传教育和道德实践活动。利用“五四”“七一”“八一”“十一”“一二九”等革命节日，“五一”“六一”等国际性节日以及“20”公民道德实践日、重大历史事件、历史人物纪念日等，举行形势多样的教育活动，使未成年人在活动中接受革命传统和中华民族的传统美德教育。提倡在重大场所和重大活动中升国旗、唱国歌，以及各种形势的重礼节、讲礼貌，告别不文明言行等活动，引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，增强国防意识，提高道德素养。6、每年清明节，学校团委都要组织学生到“泉州烈士陵园”祭扫，缅怀这些为祖国的解放献出了自己宝贵生命的战士。明白今天的幸福是中华民族无数儿女的鲜血换来的，让同学们铭记历史，记住这些平凡而伟大的英魂。从而在成长的道路上坚定信念，成为共产主义事业合格的接班人。7、传唱军队歌曲。我们经常在全校举行“班班有歌声”集体大合唱比赛。传唱革命歌曲一直是我校传统。每年的合唱比赛中都能看到学生身穿军服齐唱游击队之歌、长征组歌的场面；在军营中更是时时听到军歌嘹亮，拉军歌比赛已成为深受学生喜爱的保留项目。三、在教育教学中充分渗透国防教育内容学校要求教师抓住各学科教育内容与国防教育内容的结合点，努力挖掘教材中爱国主义和国防观念方面的教育素材，从而达到潜移默化的教育效果。如在德育课教学中，突出爱党、爱国、爱军、爱社会主义的教育；开展地方史教育时，介绍领土、主权、疆域等内容，使学生了解到我们伟大祖国疆域辽阔，山河壮丽，资源丰富，从而激发学生爱国主义的思想感情；在体育课教学中，强化队列训练，开展军事游戏活动，增强学生体质，适应未来需要；在西藏班教学中加强民族团结教育和“反分裂、反藏独”教育。常抓不懈的国防教育对培养学生树立“国无防不安”居安思危的国防观念，培养良好的意志品质和行为习惯起到了至关重要的作用。在全校师生的共同努力下，我校的国防教育工作取得了较好的效果，同学们树立起牢固的国防观念，增强了居安思危的忧患意识，激发了爱国热情，提高了保卫祖国、建设祖国的自觉性。同时，通过国防教育，促进了学校的精神文明建设，提高了广大学生的综合素质。四、抓好军训，强化国防意识和严明纪律中职学生是祖国的未来,是社会主义事业的接班人。因此，对职校生进行国防教育不仅是一项必要的工作,也是一项很重要的工作。为做好这项工作,学校充分利用板报、广播、班会课及开展讲座，对学生进行国防知识宣传教育。每年新生一入学就开始为期一周的军训，担任军训任务的是泉州市劳动实践基地。他们有着良好的军人素质和军人品质，一举一动都透着一股精神、一种热情，同学们在他们的指挥下总是能很快进入状态，九月的天气变化无常，但无论是在骄人的阳光下，还是在绵绵的秋雨中师生官兵都用他们认真的训练说明着一切，这种精神感染着每一位参加训练的同学，让他们从踏入校门的第一天就感到泉州华侨职校的氛围团结、紧张、严肃、活泼。我校军训工作从1999年开始组织，在实践中不断完善，军训内容也越来越丰富，除了常规的队列队形训练外，还包括整理内务、学唱军歌、进行军史教育等。每年军训结束都要进行会操表演，评选优秀班级、优秀学生，学校领导向军队官兵赠送锦旗，表示全校师生深深的谢意。因为他们在这短短的一周内让我们的学生认识到了什么是纪律，什么是理想，理解了民族精神的可贵，感受到坚韧不拨的人格对于一个人一生的意义，这一切会成为他们成长道路上最坚实的一步。每年的军训虽然时间不长，但每位同学却从中受益匪浅，他们由衷的表示，军训对于他们的职校生活甚至今后的人生都有着非同寻常的意义。对自己良好人格的形成、思想认识的提升起了至关重要的作用；作为校方也深刻体会到军训对学校教育教学的各个方面所起到的积极的推动作用。军训结束后，为了进一步巩固军训成果，学校及时开展入学教育活动，从校长、校各级领导到各班班主任都象对待自己的孩子一样和同学们探讨、交流成长的心得，成长中的问题及职校阶段对于每个人一生的意义所在。让同学们一开始就认清他们学习的主要目的是为了报效祖国，使祖国更加强大。有了高远的理想才会有恒心、有毅力，才能全身心地投入学习.入学教育活动引导学生正确面对高中生活，端正了他们认真扎实的学习态度，为此学校常抓不懈，高度重视，使这种简单、朴素的国防教育与德育相结合的教育方式真正发挥出其独特的作用。学生就是这样开始接受并熟悉新的环境，认识新的教学内容，从而开始形成与高中阶段学习、生活相适应的思维方式与生活习惯。五、扎实抓好双拥工作1、做好退役军人安置工作，充分发挥退役军人积极作用结合学校工作特点，立足实际，服务大局，我校把双拥工作落到了实处。几年来，我校先后接收退役军人二十多名，并把他们安排在适合的工作岗位上，给予照顾和政策倾斜，鼓励他们爱岗敬业，努力成才，充分发挥他们的积极作用。我校的校园保安队伍和男生生管绝大部分由退役军人组成，加强了学校的安全保护工作。事实证明，退役军人年富力强，经过部队专业训练，有很强的责任心和团队意识，这一方面能实实在在提高我校的校园安保水平，同时他们也很珍惜很感谢学校给他们提供的机会，帮助他们解决了就业困扰。2、为部队输送合格的新兵每年的国务院和中央军委的征兵令发布以后，学校都要对我校适龄学生进行“履行公民义务，青春现身国防”的教育，明确服兵役是宪法规定的每个公民的应尽义务，动员适龄青年投身祖国的现代化军队建设。学校成立学生应征入伍工作小组，由德育处副主任郑世平老师专门负责学生的政审工作，严把入伍关，保证把合格的学生送到部队，巩固绿色国防。近几年来，我校共为部队输送了100多名合格的新兵，平均每年均有10-20名合格的学生响应号召，应征入伍。为解决应征入伍学生的后顾之忧，我们为应征入伍学生保留学籍，服完兵役后，可以到校继续完成学业，对二年级应征入伍的学生，帮他们补办职业高中毕业证书。多年来，我校的国防教育工作在上级部门的领导下取得了一定成绩，积累了一点经验，但我们必须正视现实，看到学校国防教育工作中的不足和软肋，即国防教育工作还有待于进一步规范化、常规化、长效化，全民化、社会化，军、校有机结合化。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。面对国际新形势，在全民中开展国防教育，尤其是在学校开展国防教育，增强国民的国防意识，显得更为重要与迫切。我们将以邓小平理论和“三个代表”重要思想和《国防教育法》为指导，以增强学生的国防意识，提高学生的素质为重点，全面贯彻《中小学国防教育纲要》和《中华人民共和国国防教育法》，进一步确立国防教育在学校全面推进素质教育中的重要地位，继续深化学校的特色建设，努力探索新形势下国防教育新的形式、方法和途径，在各级武装部门的指导下，大力开展国防教育活动，把国防教育作为学校德育教育工作必不可少的一个重要内容来抓，通过多渠道、有特色地开展教育活动，增强全校师生的国防意识，把我校真正办成名副其实的“国防教育示范校”。友情提示本文中关于《泉州市班级保教工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，泉州市班级保教工作总结该篇文章建议您自主创作。小学教师心理健康教育总结小学教师心理健康教育总结上午，我非常幸运的参加了“中小学心理健康教育培训会”，这次心理健康教育培训让我受益匪浅。主讲是来自河北师范大学的袁立壮教授，现任河北省心理学会理事，副秘书长。河北省心理学会支点心理健康教育咨询中心主任。国家心理咨询师职业培训师资格。教师进修学校阶梯教室里座无虚席，三百多与会者热情高涨，认真聆听了袁教授的讲座。袁教授做了题目为《集体心理健康教育与个体心理咨询》的专题讲座。在近3个小时的讲学中，袁教授就如何引导新生尽快适应初中生活与日常心理健康教育问题，结合自己的成长历程，旁征博引，风趣幽默地为我们讲解了作为一名教育工作者如何帮助学生认识自己、培养学习兴趣及教师学科渗透、家校关系等问题。对当下学生入学后产生的迷茫、厌学、郁闷等现象，袁老师认为要培养学生良好的、健康的心理，需要每一位老师参与，需要学校整体环境渲染。我们的每一门学科，每一堂课上，都可能或多或少地渗透心理健康教育。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，因此每一个教师都因具备心理健康的相关知识，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”，形成健全的人格。其中，对教师的学科态度引用马克思的事物之间的联系是普遍存在的理论，告诉教师在学科中让你的学生喜欢你的学科，为什么要学，关键是为什么这样？认为学科态度的重要性，指出学科态度即是人生态度，提倡元认知教学。在学生学习目地的引导就是重新发掘人对知识的好奇，在内部强化与外部强化中，前者的力量大，指明人生的方向就是体现个人的价值，教师也是如此。在学习目的上加强学习规范化的引导，提出“一个善于反省自己学习成绩的学生他的学习成绩就会进步的很快，有反省才有进步”的精辟论断。在心理健康教育中，家庭的环境是至关重要的，因此袁教授建议老师们做到以下几点1建立良好的家校联系。2、强调家长参与学生教育的重要性。3、帮助纠正家长错误教育的观念。教会家长正确的教育理念。其中特别指出的是要教师教育家长能“正其位”，家庭教育的失败是因为很多人没有坐到自己的位置上。袁教授认为，父亲和母亲所起的作用是不一样的，我们原来讲的严父慈母，现在却恰恰相反，而且在我们的家庭教育中过分的保护孩子也恰恰是孩子失去了认识世界的心理体验，其实某些孩子的心理问题并不是他自有的，而是我们赋予了他们错误的人生观和认识事物的方法。因此说孩子的某些问题只是生活在一个你认为的世界里了。袁教授在此次培训指出心理问题的产生主要来自于“我执”这种个性特征，其主要表现为精神分析为体，行为主义为用，人本主义为境，认知理论为遇。实际上就是一种自我为中心的问题。解决这个问题的办法袁教授用八个字来概括“实事求是、与时俱进”。袁教授生动的讲述了他个人从事心理健康教育的过程，他指出人生就是一种体验，每个人都是在体验自己的人生，也在体验中展示自己的人生价值。他总结人与工作的关系时提出“干一行，爱一行”、“爱一行，干一行”两种不同的工作态度，只要在工作中人人都有一种“因为我在干”“我是为了我自己在干工作”思想，那就没有不成功的人。在工作的时候你用什么样的态度投入到你的工作，你自己贴什么样的标签不重要，你是什么样的人才重要，为自己工作，为自己负责。我们对于工作的最好的态度正如教授所言，有良心的给学生以最大的自由空间，少考虑个人得失，在定位准确，心态端正的情况下认真努力的工作。袁老师精彩的讲学不时被老师潮水般的掌声打断，他渊博的学识、诙谐的语言、精彩的解读给与会全体教师留下深刻印象，激发了老师们乐观向上、积极进取的精神。课间10分钟，和其他来学习的老师们一起，我们也会对听课内容或是教者做一番评论“这堂课讲的真好！”“这个老师真幽默！”“今天老师说的内容太磨叽了，我都不想听了！”……静下心来一想，我们的学生是不是也会这样议论我们呢？原来，是自己的课堂不够吸引人才有孩子开小差，是自己的讲解不够生动孩子们才没有弄明白！今天，我们是站在学生的立场，再看自己，给平日的许多疑惑找到了答案。一个充满魅力的教者，一个生动有趣的课堂，如同一块磁铁，能将学生的注意力牢牢抓住。当我们的课堂失去活力，当我们的学生兴趣转移，责任往往在我们自己。只有改进自己的教学方法，从学生的需要出发，根据学生的年龄特点，设计多样的教学过程，才能让课堂的几十分钟发挥最高效率！这次培训使我们澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理学教育方面的思路，为以后的心理教育工作提供了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者，他们既有理论功底，又有实际经验，他们以自己智慧为我们点燃了一盏明灯；也感谢我们学校，为我们提供了一次心灵洗礼。小学教师心理健康教育总结近年来，-学生的心理健康已引起社会和学校的广泛关注。然而，与学生心理健康密切相关的教师心理健康问题却尚未引起普遍的重视。一、调查情况1、从性别和年龄来看，男教师心理问题的检出率为28%，女教师的检出率为33%。从年龄来看，35-55岁年龄组有心理问题的比例最高，占36%。其次是40岁以上年龄组，比例为50.7%。2、从教师承担的职责来看①班主任教师与非班主任教师相比，心理健康水平有着显着的差异,班主任教师心理问题检出率高达398%，而非班主任教师只有28%；毕业班教学的教师与其他教师相比，毕业班教师为318%，其他教师只有26%。担任语数外，这些主课的教师或重要课程的教师心理问题的检出率远高于其他学科教师。二、分析与讨论1、心理健康现状分析结果表明，中小学教师的心理健康状况不容乐观。目前教学一线教师中有半数以上教师存在心理问题。教师的工作压力大，心理压力更甚。据调查，有近五成教师认为“工作太累”，其中３７％的教师每天工作的时间超过８小时；８６．７％的教师认为自己主要的工作是备课、上课、应付检查、对付考试。心理和生理的双重压力加剧了教师心理健康状况趋于恶化。这些数字触目惊心，令人不得不去深思。2、什么原因致使教师的心理健康糟糕到如此地步（1）教师所承担的多重角色所带来的心理冲突是造成教师心理健康问题的重要原因。教师工作的性质决定了教师要扮演多重角色知识的传授者和学生活动的管理者；学生的朋友、心理治疗者；人际关系的交往家，需要与其他教师、学生家长、学校领导打交道；同时，为人父，为人母，为人子。多方位的角色转换容易造成教师的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。（2）要有做一个合格、称职的教师，难度大、要求高，无形之中就增加了教师的心理负重与压力，势必造成教师的心理健康问题比一般人群要严重。国内如此，国外也一样。美国全国教育协会报道在教师中有35％的人常对工作效率感到极度忧虑；有30%社会适应不良，有情绪问题；有20%的教师需要心理医生特别关心；另有30%不易与人相处，无疑，这与教师这一特殊职业有关。教师不仅工作繁重、压力过大，而且承受各种压力的“自我强度”不够，心理素质欠佳。据调查，教师抗教育焦虑的能力普遍较差，遇事容易紧张、神经过敏，产生恐惧心理，不少教师时时担忧身体健康状况不佳，表现出许多躯体症状；相当数量教师强迫症状明显，常常出现明知没有必要但又无法摆脱的无意义的冲动行为，尤其是由于社会的偏见，他们的自尊心、自信心、好胜心常常被现实所挫伤，所以在教师中普遍存在着消极的自我意象，扮演“红烛”角色照亮别人，牺牲自己，没有自我，不要索取，只有无私奉献，久而久之，必然严重地损害自身的心理健康。三、建议与对策1、社会各界和教育行政部门、学校必须高度重视教师心理健康问题。（1）社会各界对教师不要过于苛求，教师也是普普通通的一个人，大众传媒和学生家长不要将教师无法承担的职责强加给他们。对教师应多一份信任，多一份理解，多一份宽容，以减轻教师的心理压力。（2）教育行政部门和学校要认真学习和贯彻教育部201*年8月颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，在思想上要重视教师心理健康教育工作，将教师心理健康和学生心理健康看成一个相互联系的系统，积极开展教师的心理健康教育。2、学校领导应树立人本主义的现代教育管理理念，以教师为本，进行民主管理。（1）学校领导要发扬民主作风，尊重、信任教师，确立教师在学校中的主体地位，为教师创造展现才能、实现自我价值的机会和条件。要加强与教师的情感交流，建立起民主和谐的人际关系，使教师心情舒畅地投入工作。（2）学校领导要完善学校内部的竞争机制，营造良好的竞争环境，公平公正地对待每一个老师。同时创设和谐宽松的心理氛围，帮助教师将心理压力转化为激励性动力，增强教师的心理承受能力和适应能力。3、开展形式多样的教师心理健康教育活动，提高教师心理素质。（1）教育行政部门和学校可定期不定期地举办心理健康知识讲座等活动，向教师宣传心理卫生保健常识，使教师学会自我调适，提高心理健康水平。（2）建立教师心理咨询中心，设立教师心理咨询热线和心理咨询信箱，为有心理障碍的教师提供服务。此外，还可以借助现代化网络技术，开展网上咨询，为教师提供及时有效的帮助。（3）营造宽松的工作环境和和谐的生活环境。如果在人际关系上，生活上遇到各种困难，就容易使他们产生对立、消沉等不良情绪，并引发出妒忌、埋怨、畏怯等心理，从而影响其心理健康，甚至导致个别教师失去自我控制。各级领导要对教师的工作给予充分的信任和支持，尽可能地为他们的工作创造条件，如舒适的工作环境，适度的工作任务都可以让他们在工作中体验快乐；不增加人为压力。学校不但要在工作上有个宽松的环境，生活上也要多关心他们。除了努力创造一个自由宽松的人际关系外，还要尽可能地在生活上为广大教师解决实际问题，解除他们的后顾之忧。只有在轻松和谐的生活环境中，广大教师才能克服工作上的压力，避免不必要的心理问题出现。4、教师要注意自我心理保健。（1）学习心理卫生和心理健康的知识，掌握心理调控的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力。（2）建立起良好的人际关系。教师要遵循尊重、理解、接纳的人际交往基本原则，处理好师生关系，及与学校领导的关系和学生家长的关系。（3）增强心理自我保护意识，适当宣泄压力。教师在产生心理问题或心理危机时，应主动向他人或心理咨询机构寻求帮助，依靠外在力量摆脱心理困惑，解除心理危机。也可经常有意识地通过倾诉、运动、大笑、旅游和听音乐等方式来调整自身的心理状态，减缓心理压力，使心理和精神恢复活力，提高生活质量。这些不但是助人的武器，同时也是自助的法宝。小学教师心理健康教育总结当前，中小学教师心理健康水平状况不容乐观。改善中小学教师的心理健康状况，提高教师的心理健康水平是提高教师职业素养、实施素质教育的一项重要任务。一、教师心理健康问题的表现形式社会适应不良。主要表现在青年教师身上，他们中相当一部分人对教师角色、学校人际关系、工作方式、生活环境等方面存在诸多不适应，从而产生压抑、偏激或悲观等不良情绪。人际关系紧张。一些教师不善于处理复杂的人际关系，不能与学生、同事、领导融洽相处，不是与同行发生纷争，就是与学生产生对抗，甚至与领导发生冲突，久而久之形成孤独、无助、郁闷、焦虑、自卑等不良心态。情绪不稳定。由于种种主客观原因，一些教师常处于情绪低落、心境不佳的状态，不能调节和控制自己的不良情绪，甚至恣意发泄，借题发挥，造成人际环境恶化，这种恶化反过来又刺激不良情绪的滋生与蔓延，以致形成恶性循环，使他们长期处于紧张、焦虑、忧郁状态。心理失衡。许多教师在工作、学习、生活中不能处理好理想与现实的矛盾，遇到挫折容易产生强烈的心理失衡，并诱发不良情绪，甚至形成灰暗情结。如嫉妒、自卑、妄想、愤懑、抑郁等情绪等。有的还出现思维不灵活、反应迟钝、记忆力衰退等心理机能的失调。不良的个性特征。某些不良的个性特征也是心理不健康的表现。如心胸狭窄、意志脆弱、过于争强好胜、个人主义、自我封闭、过于敏感等。二、教师健康心理的维护综上所述，保持教师的健康心理，犹为重要。从教育实践中，我认真总结经验，认为要从以下六个方面搞好教师健康心理的维护。转变观念，达成教师心理也需要保健的共识。对于教师的心理健康问题，社会、学校、教师本人的认识存在许多观念上的误区，所以，维护中小学教师心理健康有必要首先从观念上来澄清认识，达成共识。观念之一素质教育推行以来，人们更多地注重学生的心理素质问题，而对教师的心理健康问题缺乏应有的关注。在这里，我们显然忽视了这么一个逻辑关系，教师是学生的心理健康的辅导者和心理健康的“保健医生”，如果教师心理不健康是培养不出心理健康、人格健全的学生的。因此，维护教师的心理健康是维护学生心理健康的根本前提。观念之二人们通常认为，只有正在成长中的未成年的青少年才会产生心理问题，各方面发展较成熟的成年人不会有心理问题，教师更不会有，也不应该有。这显然也是一种误解。人的心理问题的产生是不分年龄阶段的，就像生理疾病一样，可以发生于任何年龄阶段的任何人身上。其次，对教师的角色期望并不意味着角色的实际行为，不应该有不等于不会有，所以教师产生心理问题是很正常的，教师心理也需要保健。观念之三中小学教师心理素质与其他各项职业素质相比，具有一定的内隐性、主观性和非操作性。由于缺乏测验的客观标准，大多数教师并不了解自身的心理健康状况，甚至主观地认为自身完全健康，因此心理素质无形中成为他们的“身外之物”，无法从“我”做起；其次，由于人们对于“心理问题等于神经病”的误解以及对心理问题的神秘化诠释，人们包括教师往往不愿展露自己的心理世界，用对待个人隐私的态度对待心理问题。我们完全可以用对待生理疾病的眼光和态度来看待心理世界的隐患.观念之四大部分中小学校对教师思想的关心，往往局限于政治学习、思想教育等形式，但思想政治工作不等于心理健康的教育。为中小学教师开设专门的心理健康教育课。学校可以利用业余时间或寒暑假，利用继续教育的形式让教师接受专门的心理健康教育，或在学校内引进专门人才进行授课。通过这种形式，帮助教师了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，还要对其进行心理上的调适和训练。建立心理状况定期检查和心理素质考核制度。学校可成立专门机构，聘请专业人员，采用通用的检测量表或指标体系对中小学教师进行心理健康状况的测验，并依据保密原则建立档案，使教师了解自己的基础上完善自我，在客观标准的形式下追求丰富多彩、健康活泼的精神世界。建立心理咨询室，及时进行心理咨询和治疗。开展心理咨询与治疗服务的效果关键在于咨询教师的素质，因此必须由高素质的专业人才担当此任，他们必须遵循聆听、保密、疏导、交友的原则，与咨询者建立相互信任的关系，并依据问题的需要使用适当的心理治疗方法。此外，心理咨询室可以配备微机、专用程序、规范化的量表等软硬件设施，以提高心理咨询与治疗服务的效率。设立电话热线、信箱或在网上开辟虚拟咨询室。鉴于有些教师碍于脸面或虚荣心等原因，羞于进行心理咨询和治疗，采用这种方式可以减少他们的心理负担。鼓励教师学会自我诊断、自我调节、自我保健。扩展阅读中小学生心理健康教育工作总结中小学生心理健康教育工作总结一工作思路。背景《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的重点应主要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提高其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会了解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。我国中小学生的心理健康状况确令人担忧，据我国有关部门调查统计表明，目前，近30%的中小学生有不同程度的心理问题。更甚者，贵阳市某中学一项调查显示,该校有心理问题的学生近80%。中小学生的心理问题类别也越来越多，也越来越严重，表现为厌学、焦虑、孤僻、自卑、自暴自弃、敌对、逆反、狂妄、网络沉迷，社会交友不良等等，甚至导致犯罪和自杀。目标提高全体学生心里健康水平，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生达到了解自我，悦纳自我；接受他人，善与人处；正视现实，接受现实；热爱生活，乐于学习；控制情绪，心境良好；智力正常，人格完整等六个方面的要求。二具体举措。（一）领导重视，严密部署1、高度重视校领导班子充分认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。2、严密组织我校心理健康教育工作组织是严密的。校长亲自担任领导开展心理健康教育工作，主管德育的领导直接负责，充分联系少队，团辅导员及班主任，使心理健康教育有了组织上的保证。我们采用了‘三位一体’，即以心理辅导与咨询为‘点’，以心理健康教育课为‘线’，以心理健康教育实践活动为‘面’的三位一体的心理健康教育模式。3、严格考核学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。（二）专业教师，人员落实提高广大教师的心理健康教育的认识深度和教学应用，是保障心理健康教育正常开展、取得成效的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就是培训。鉴于此，我校先后派出吕阳涛，曲婧，耿攀银等几位老师参加心理健康辅导员培训，并取得了心理健康辅导员资格证书。（三）、全校动员，健康教育广泛宣传，多方渗透积极有效的宣传，对于心理健康工作是必不可少的，如阅览室的报刊和书库适当增加了心理类的书籍和报刊杂志，校园广播台，板报栏也充分发挥了其重要作用，内容积极健康，贴近教育，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参与进来。我们通过合力，全体教师都参与了学生的心理健康教育，他们在教授本学科知识的同时，还对心理知识进行恰当渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即提高了学科知识水平，又受到潜移默化的影响，心理素质逐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参与的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。2．原因分析，有的放矢。我们调查之后发现，主要问题有①学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。②人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的用恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，