2018部编一年级下册语文全册教案第34单元

5小公鸡和小鸭子

【教学要求】

1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”

等12个生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个字。认

识一个新偏旁。

2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.初步懂得有困难相互帮助的道理。

【教学重点】

学会生字，理解词语，能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭

子的对话。

【教学难点】

初步懂得有困难相互帮助的道理。

【教学课时】2课时

第一课时

一、猜谜引入。

1.出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜

一小动物）

嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）

（课件出示）

2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。

板书课题，齐读课题。（课件出示）

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小

鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件出

示）

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字,

不少字，不重复；标出自然段序号。

2.我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示）

taheshuoyeditingge

他们小河说话也是飞快地听见哥哥

kuaizhuojizhixingsixin

一块儿捉虫子急得直哭不行淹死不信

genhuhanshen

跟着忽然喊叫身边

3.同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表

扬他并向他学习。

4.指名读，纠正以下几个生字的读音。

“死”：平舌音。

“说”、“直”、“捉”、“身”、：是翘舌音。

“信”、“跟”、“喊”、“身"：前鼻音，“听”、“行”为后鼻音。

“长”：是个多音字，还有一个读音是zhdng,既是翘舌音也是后

鼻音。小朋友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗?

5.检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？

6.我会读句子（课件出示）

小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。

他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，注意读准

字音，读通句子。

7.让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么。（课件出示）

本文主要讲了（）和（）互相帮助的事。（）帮助

（）捉虫子，（）帮助（）捉鱼吃，还把落水的（〉

救上岸。

三、识记生字，指导书写

1.出示生字：他、河、说、也、地

读一读生字，并扩词。（课件出示）

2.教学新偏旁。

“块、地”都是“土字旁”

3.这些生字，你们是怎么记住的？

鼓励学生多种方法识字：加一加，减一减，换一换，猜谜语等。

4.特别注意“他”“地”和“也”的区别。（课件出示）

选字填空

他地也

（）是我的哥哥。

春天到了，大（）一片生机勃勃。

小公鸡说：“我（）去。”

5.（课件出示）自由组合学习生字，观察一下上面5个生字，想

一想怎样才能把他们写正确、美观？

6.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

“他、地、也”；同样的，都有含有“也”。注意：“也”字的第三

笔是：横折弯钩，一定要弯好。

“他、地、河、说”都是左右结构的字。写时都是左窄右宽。

7.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

8.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

9.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

四、课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识了小公鸡和小鸭子，还认识了许多生字朋友，

收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习检查。

1.朗读课文，分组分段读。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

（二）结合看图，分段阅读。

1.读第1自然段，看第一幅图。（课件出示）

（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？

（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾

间有蹊相连）

2.读第2自然段，看第二幅图。（课件出示）

（1）指名读课文，大家思考问题：（课件出示）

①他们来到什么地方？（草地）（板书：草地）

②他们一块做什么？怎么样？（捉虫子）

（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊

连着不容易捉到小虫）

（4）再读第二自然段，“许多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉

虫，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。“捉不到虫子”“急得直

哭”重读，突出小鸭子的着急。（板书：许多很欢）

3.读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（课件出示）

（1）指名读课文，大家思考问题：

①他们来到什么地方？（河边）（板书：小河边）

②小鸭子为小公鸡做什么了？（小鸭子为小公鸡捉鱼吃。）

③小公鸡怎样做？（没有听小鸭子的，偷偷下了水。）

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？

（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，

也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

（鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳稳地

浮在水而上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺，能分泌出油脂,

鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样水就不会浸湿它们的羽毛了。另

外，鸭子的腿也较短，并且非常靠后，中间还有蹊相连，就像两只小

桨。凭借着这些优势，它们当然可以自由地游来游去了。）

（5）朗读指导3自然段：要读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子

的话要读出对小公鸡的关心和照顾，小公鸡的话要读出不听劝的语

气。“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。

4.读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。（课件出示）

指名读，大家思考问题：

（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

（小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹊，尾脂腺也不发达，如

果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会

沉入水底被淹死的。）

（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（忽然听见、飞快、背上）（板书：飞快背上）

（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

（“飞快”写出了下鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在小鸭子的背

上”是写小鸭子救小公鸡的办法。）

（4）朗读指导4自然段：“忽然”“飞快”要读得快。突出事情

很紧急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小

公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。

（三）识记生字，指导书写

1.出示生字：河哥

读一读生字，并扩词。（课件出示）

2.指导识记

河：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边是个“可”,

组成“河”河水的“河，

哥：用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖

钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水。

3.指导书写。

①河：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，

二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

②上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压

竖中线。教师范写，学生书空仿写。

（四）总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家

齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

r草地四小公鸡吃得很欢给小鸭不吃

<

〔小鸭子急得直哭

<L

小公鸡小河边（小鸭子捉鱼给小公鸡吃互相帮助

和小鸭子小公鸡偷偷下水喊救命救小公鸡上岸

6树和喜鹊

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课6个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画。

2.正确认读文中十二个生字。

3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。

过程与方法：

1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十二个生

字。

2.通过观察比较、书写、组词，会写本课六个生字。

3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅

读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。

情感、态度与价值观：

了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友

爱的精神和合作意识。

重难点分析：

1逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架

结构，正确、美观的写好字。

1从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的

情绪变化。

1让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互

助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、导入

1.板书课题：树和喜鹊。

2.请一名同学拼读课题。

3.齐读课题。

4.看到课题，你想知道什么？

5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？

二、初读课文，自学生字

（一）师范读课文，生听准字音

（二）出示要求，学生自读课文，学习生字

1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

3.再读课文，把课文读通顺、流利。

4.检查生字的认读情况。

课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

（D读句子。

（2）读句中的生字。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老

师适时给予引导、点拨。

三、熟读课文，感知理解

1.开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？

2.指一名学生发言，其他同学给予补充。

3.老师板书“孤单”、“快乐”。

(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”？

(2)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？

生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。

(3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？

学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受

邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。

4.课件出示：

“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”

“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

读句子，你发现了什么?用上“……也……”说话。

第二课时

一、课文回顾

1.开火车读生字卡片。

2.猜字谜比赛。

3.读了这篇课文，你懂得了什么？

二、练写生字

1.课件出示要写的生字，读一读。

2.仔细观察每个字在田字格中的

位置，并认识新笔画“横折弯钩”。

(1)老师范写，学生观察笔顺。

(2)学生描红，老师巡视指导。

3.口头给生字组词。

4.学生练写生字。

指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。

5.展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。

三、课外拓展

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。

7怎么都快乐

【教学要求】

1.认识“怎、独、跳、绳”等12个生字，会写“玩、很、当、

音、讲、行、许”等7个字。认识多音字“得”。

2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一

类的词语。

3.能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家

在一起玩更快乐。

【教学重点】

学会生字，能流利地朗读课文。积累“跳绳、踢足球、讲故

事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。

【教学难点】

体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。

【教学课时】2课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1.播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍

手游戏。

2.板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐）

3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人

玩也好，三人以上玩更好。

二、初读课文，标出生字

1.借助拼音自读课文。

2.把生字及二类字标出来。

3.检查自学效果。

（课件出示）

一类字：玩、很、当音讲行许（板书：呀先是乎色

尖久站）

二类字：怎独跳绳得羽球戏排篮连运

自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。

三、再读课文，认识生字

1.再读课文，把标出的生字重点读一读。

2.检查自学效果。

（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。（课件出示）

正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、

绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。

“得”是个多音字，在本文中读“d^i”，“得有人听”，另外，还

有“de”听得认真，“d"得到。

（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。

（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。（课件出示）

（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。

（6）开火车读一读。

四、熟读课文，标划词语

1.默读课文，标出课件出示的词语。（课件出示）

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

2.带拼音读一读。（课件出示）

（1）带拼音自己读一读。

（2）带拼音同桌互读。

3.去拼音读一读。（课件出示）

（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；

也可以借助书中拼音读一读。）

（2）同桌相互检查。

（3）男女比赛读一读。

五、回归课文，再读字词

1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

2.边读课文，边标出自然段。

3.开火车读课文。

读文要求：（课件出示）

（1）读课文的同学把课文读正确、流利。

（2）每个同学只读一个自然段。

（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折

马、踢世子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）

（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、

坐跷跷板）

（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）

（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老

鹰捉小鸡）

六、识记字形，指导书写。

书读得好，字也要写得好。

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.指导写字：玩很当音

（1）观察生字，说说你发现了什么？

“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”

是上下结构。

(2)谁来说一说“很”的偏旁是什么？(彳)，谁知道还有哪些

字是“彳”旁的？(行、得)

3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。

4.反馈检查“当、很”的笔顺。

5.指导写字。

(1)师范写“很”字，生描红、临写。

(2)生配乐写剩余的生字。

七、当堂作业，反馈检查。(课件出示)

把下面的字和正确的读音连在一起。

怎qiii运XI

球cheng连yun

篮Ian戏lian

第二课时

一、复习导入

1.出示词语：(课件出示)

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏打篮球

怎么运动会独自

指名读，开火车读，齐读。

2.齐读课文。

(1)朗读儿歌。

（2）认读词语。

检查课下学习情况。

二、理解课文内容

1.学习第一节。

⑴指名读第一小节。（课件出示）

⑵一个人玩了哪些游戏？全班一起来读读这些游戏的名字。

（折船、折马、踢毯子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）

（板书：一个人玩很好）

⑶（点出省略号）除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？

（滑旱冰、玩魔方）

⑷孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我

们快乐的和他们打打招呼吧！（课件出示：滑旱冰、玩魔方）

⑸（课件出示：静悄悄）谁会读这个词？（朗读时要声音要轻轻

的，突出“静”）

你能写出类似的词语吗？（亮晶晶金灿灿水灵灵）

⑹练习感情朗读这一小节。

（“一个人”重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“还有”重读,

表示可以玩的游戏或做的事情很多，表现一个人玩的快乐。）

2,学习第二节。（课件出示）

⑴一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才

能把游戏做好。

同桌两个人，想不想来做个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下,

才能把第二节读好呢？

⑵同桌合作读小节。

“你讲我听，我讲你听。”这句可以分开读：一人读：“你讲我听”,

一人读：“我讲你听”。其余的句子齐读。

“两个”重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”读重拉长，

读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”重读，表

现两个人玩的快乐。

（板书：两个人玩很好）

3.学习第三小节。（课件出示）

⑴指名读，齐读。

⑵为什么讲故事多个人听更有劲？

（因为听众多了，自己更有成就感，也会努力把故事讲得更好。）

（板书：三个人玩很好）

⑶朗读时，“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流”

读重，读出三个人的快乐。

（4）评价读。看谁读得好。

4.学习第四节（课件出示）

⑴自由读第4小节。

⑵许多人玩什么？玩得怎样？

（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会

也可以。玩得更快乐。）

（3）为什么说“许多人玩，更好”？为什么不说“许多人玩,

最好”？（板书：许多人玩更好）

这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩,

两个人玩，三个人玩，四个人玩，五个人玩都很好，只是人多的时候,

玩起来会更有趣，更有意思，更快乐。

（4）齐读第四小节。

三、识记字形，指导书写。

1.（课件出示）出示生字：“讲”“行”“许”（板书：讲行许）

观察字形，找出相同点（都是左右结构的字），写时左窄右宽。

2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。

3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。

四、联系生活课外扩展，感情升华。

说说你有什么新玩法？

交流自己的新玩法。

感受游戏的快乐和大家分享的快乐。

口语交际:请你帮个忙

教学要求：

1.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚,

有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。

2.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提

高学生的口语交际能力。

活动准备：教学课件

教学重点：

根据情境，自如表达，注意有礼貌和真诚。

教学难点：

懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、

乐意、真诚。

教学课时：1课时

教学过程：

一、联系生活，导入新课

同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离

不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是一一请你帮个忙。

（板书：请你帮个忙）

二、借助案例，多元互动

（一）请人帮忙时，该怎么说。

1.（屏幕出示书中3个案例）（课件出示）

书中一共有3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学习。

（组长商量）

2.现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进

行讨论。

（1）学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。

（2）“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？

①组：我们组选的是“问路”这个话题。（课件出示）

“叔叔，您好！请问书店怎么走？”

我们经过讨论，觉得问路的同学很有礼貌，在向别人问路时,

用到了礼貌用语“您好！请问”

②组：我们组选的是“借水彩笔”这个话题.（课件出示）

“李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？”

经过讨论，我们觉得借水彩笔的同学很有礼貌,她在借水彩笔时,

用到了“可以用一下吗？”商量的口吻。令人容易接受。

③组：我们组选的是“踢球”这个话题。（课件出示）

这个话题需要补充，经过讨论，我们觉得，踢球的小孩应该说:

“大姐姐，我不小心把球踢到网外了，我想请你帮忙把球捡给我，好

吗？”

（3）“请人帮忙”说话时又应注意什么？（课件出示）

（有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气，用上礼貌用语：

请、请问、您、您好、谢谢、不客气）（板书：请人帮忙：有礼貌、

态度诚恳、协商语气，用上礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、

不客气）

（4）师小结：同学们刚才说得很好，是的，请人帮忙要有礼貌，

要把请别人帮什么忙说清楚，还要用协商的口吻说。

（二）给人帮忙时该怎么说

下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又注意什么”进行

讨论。

1.哪一组先来汇报？

①组：我们组认为，叔叔应该这样说：“你从这条路往左拐，路

西就是。”（课件出示）

②组：我们组认为，李山可以这样说：“可以呀，给你用吧。”

（课件出示）

③组：我们组认为，大姐姐会这样说：“好吧。下次可要小心了，

球给你。”（课件出示）

（3）给别人帮忙时说话又该注意什么？（课件出示）

（热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼……）（板书：给别人帮

忙时：热情、乐意、真诚、爽快）

（4）师：同学们经过讨论知道了“请人帮忙”和“给人帮忙”

时该怎么说，说话又应注意什么，现在小组内可以分角色演一演，然

后推荐代表展示。

三、联系实际，学会交际

1.同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过

忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！

①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。

②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。

③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们

一起请教数学老师，最终解决了。……

四、观看图画，模拟对话

1.师：在生活中，麻烦和困难不可避免，这不，一个叫小红的同

学遇到了这样一件事一一（课件出示）

能看懂吗?小组合作：先弄清图意，再演一演。

2.小组表演。

五、替师帮忙，学生总结

师：这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的收

获做个总结。

1.通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮

忙。

2.通过这节课的学习，我知道了请人帮忙要有礼貌，说清楚，给

人帮忙要爽快，要热情，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。

3.我想给大家朗诵一首诗：

有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然

又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。

语文园地三

教学要求：

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累

成语和句子。

3.写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。

教学重点：

写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿歌。

教学难点：

听《老鼠嫁女》的故事，学会根据图片讲述故事。

教学课时：2课时

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地3”的内容。（板书：语文园地三）

二、查字典

1.读一读：读旁边人物的问题：（课件出示）

“厨是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。”

这句话告诉我们，当我们只知道一个字的读音，但不会写，不知

道这个字的意思时，我们可以用借助拼音查字典。（板书：知道读音,

不会写字）

2.看一看：看看园地中介绍的，借助拼音查字典有几步？作者以

“厨”为例，告诉我们查字典的步骤：（课件出示）

第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；（板

书汉语拼音音节索引）

第二步：再在大写字母“C”下面找音节“chu”，再看后面的页

码。（板书找音节）

第三步：翻到正文46页，就可以在第二声那找到“厨”字了。

（板书：找页码）

3.读一读：读“音序查字法口诀”歌，熟记音序查字法的步骤。（课

件出示3）

音序查字法口诀

音序查字要记牢，先把大写字母找，

字母下面找音节，看看它在第几页。

4.练一练：请你用音序查字法从字典里找到表格中的字并组词。

（课件出示）

学生交流展示：

（1）“漂”大写字母是“P"，音节“piM”，在页找到该字，组

词：漂亮。

（2）“踪”大写字母是“Z”,音节“zong”,在页找到该字，组

词：跟踪。

（3）“杨”大写字母是“Y"，音节“ydng”，在页找到该字，组

词：杨树。

三、课外扩展，巩固总结

今天我们学会了用“音序查字法”查字典，这为我们将来的学习

非常有帮助。

课下互相练习查字典，查一查一些只会读不会写的字。

第二课时

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文园地3”的有关内容。（板书：语文园

地三）

二、日积月累（课件出示）

1.听一听：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大

的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了

与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大

李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。（板书：《赠汪伦》李

白）

2.读一读：（课件出示）

注释：①汪伦：李白的朋友。踏歌：民间的一种唱歌形式，一边

唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。

③桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。《一统志》谓其深不可测。

深千尺：运用了夸张的手法。

④不及：不如。

诗意：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。

即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。

3.背一背：你还背过哪些古诗？（课件出示）

婷婷：我背过李白的《望天门山》，我背给大家听一听。（板书:

《望天门山》）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

三、和大人一起读

1.读通儿歌（见教材P41-42）（课件出示）（板书：《胖乎乎的

小手》）

对照拼音，把生字读准确；再把故事读通顺，读流利。

2.思考问题（课件出示）

（1）兰兰那么多画，爸爸为什么只贴这一张呢？

因为爸爸觉得这一张画上的胖乎乎的小手为他做过很多事情。

（2）兰兰胖乎乎的小手为家人做过哪些事情？

帮爸爸：拿过拖鞋；帮妈妈洗过手绢；帮奶奶挠过痒痒。

3.兰兰明白了什么？

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。

4.读出感情（课件出示）

当兰兰看到爸爸贴的画时，要读出惊奇，因为她不明白爸爸为什么只

贴这一张画；爸爸、妈妈、奶奶话要读出高兴，因为有这么懂事的兰

兰。（板书：懂事）

四、课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很

多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习

我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

8静夜思

一、教材分析

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出

游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨

动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现

了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学

生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗

歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵

古诗。

二、教学目标：

1.认识9个生字，会写7个生字，理解诗句。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化

的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

三、教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

四、教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

五、课前准备：

多媒体课件

第一课时

一、猜谜语导入

1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一

样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东

西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。

二、初读课文，整体感知课文内容

1.自主练读课文，并用“一一”划出不认识的字。

2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识

的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，

互教互学。

3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、

光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它

们吗?

2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹

妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来

考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，

指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开

心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来

加上动作演一演这个字的意思。

3.出示：生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互

相说：“合作愉快！”

4.教学新偏旁.

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

第二课时

一、感受诗意，再读古诗。

1.（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：小朋友，现在请你们

静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以

入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天

上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情

感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中

国人的著名诗篇《静夜思》

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、

伤心、悲哀...）

3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之

情。

4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

（预设）生：

“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以

看到他们。”

师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的

什么呢？”

生：“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了故乡的亲人。”

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就

带着自己及李白的思念读这首古诗

5.模仿练读，想象意境。

6.指名诵读，以评促读。

7.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离

家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双

手合拢放在背后，深情吟诵）

8.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

9.通过多种方式背诵积累这首古诗。

二、写字练习，学写4个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）教师范写。

重点指导“故”左右两部分要写紧些。

（三）教师范写，学生独立临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

三、拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

四、板书设计

静夜思

李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

9夜色

教学要求：

1.认识“胆、敢、往、外”等12个生字，会写“色、外、看、

爸、晚、笑、再”7个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个

勇敢的孩子。

教学重点：

识字，写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。

教学课时：2课时

第一课时

一、课前谈话，引出课题：。

1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？

2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

3.板书课题，齐读课题。（板书：9夜色）

二、学生字，读词语

小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样?

1.出示字词（课件出示）

sechuangwaikanbawanweixiaozai

夜色窗外看见爸爸晚上微笑再黑

danyongganwangluanpiansanyuanxiang

胆子勇敢往前乱跳偏要散步原来都像

2.游戏读字词。

①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。排

好号，1一4号。

②让学生借助拼音，自由进行练习识读。

③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开,

再倒开，去掉拼音（课件出示），增加难度）读词。

④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏

的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。

最后留下的2名同学获胜。

教师相机指导“窗”“再”“散”的发音。

⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。

3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。

4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议。

三、初感知，指导读

1.自由读一遍课文。

2.指导读好长句“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”。（课件

出示）

3.分节读

指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。

4.整体读

齐读整篇课文。

5.比赛读

同位赛读，男女生赛读，小组赛读。

6.展示读

开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？

7.整体感知。（课件出示）

指导填空：本文写了我（）怕黑，一天（），（）拉我

去散步后，我（）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。

四、指导写字

1.出示生字：

好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示）

色外看爸晚笑再

2.指导写字

（1）观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时

要注意什么？

②指名交流：谁来说给大家听一听。

(2)指导范写

①讲解难点

爸：上下结构，上下等分，上宽下窄。“巴”的起笔在中线。

晚：左右结构，左窄短，右宽长。最后一画要一笔写成，竖折勾

要舒缓。

再：笔顺不要写错，第四笔是“I”四、五笔都是横，最后一横

要写长一些，左右露出。

②教师范写。(板书：色外看爸晚笑再)

③强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？

④学生描红临写

⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得

好？好在哪里？哪些地方还要改进？

第二课时

一、复习检查

1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，考一考大家，听老师

喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？

教师提写：白色外边看见爸爸晚上大笑再见

学生听写，投影展评。

谁能用上其中的2个词说一句话？

同学们都太棒了！今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克服

怕黑，变成一个勇敢的孩子的。

二、品读学习

1.师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂

了什么？

2.轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

3.学习第一节。（课件出示）

⑴边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想

了什么？（课件出示）（出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”）

指导读，读时读出害怕的语气。

用：“一……就……”造句。

⑵你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，

不够勇敢的孩子）

⑶指导朗读：“很小很小”要读的稍慢，读出“我”的胆小、害

怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”

语速稍慢，读出我的害怕。（板书：害怕）

（4）指名读，评议。

4,学习第二节（课件出示）

⑴自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个

意思相近的词语说说。（偏要一一就要）

谁能用“偏要”说一句话，指名说。

⑵和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（（课件出示）出示

句子：原来花草都像白天一样微笑。）

“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？说明了什么？

（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软

弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。）（板书:

不害怕）

（3）（课件出示）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么怎

样读？

（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。

要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。）

（4）（课件出示）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在

月光下睡觉……”说明了什么？

这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景

色。

（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以

根据自己的生活经验说一说。（课件出示：“美丽的夜景”图片），学

生观看。

（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）

（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

（7）指名读，评议。

5.你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

6.你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。

7•练习朗读课文。

三、课外延伸

画一画美丽的夜景图。

完成绘画作业。

调动多种感官，拍培养学生热爱生活、热爱自然的感情。

板书设计

「天一黑就不敢望外瞧1

r从前s＞怕黑

〔看窗外心就乱跳J

夜色＜

r去散步花草微笑］

现在Y＞不再怕黑

''月光下小鸟睡觉JJ

10端午棕

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、

肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、

米、真、分、豆”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及

风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知

道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、

据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：

生词卡片、课件。

一、谈话激趣，引入新课。

师：农历的五月初五是什么节日？

生：端午节。

师：端午节都做什么？

生：吃粽子，赛龙舟。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端

午粽）

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、

分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、

带、知、据、念”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，

指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们

提前准备什么材料啊？（学生自由回答）

师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

二、初读课文，整体感和。

1.教师范读。学生可以轻声跟读。

2.学生分小组读。

3读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个

小组汇报。

三、深入理解课文。

1.文章有几个自然段？（四个自然段）

2.师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？

生：箸竹叶、糯米、红枣、线。

师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）

3.师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊？

生：红枣、蜜枣、豆沙??

师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?

生：红枣、红豆、鲜肉。

4.师：同学们，知道端午节的由来吗？

生：为了纪念爱国诗人屈原。

师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）

屈原的故事

屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先

很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的

反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。

公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，

这里是楚国。

秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议

和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。

秦国要灭掉楚国才是真的。

屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是

楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的

都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀

王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死

在秦国了。

楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城,

秦兵攻占了郢都。

屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，

万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能

了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。

师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？

生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢