语文教育中现代技术应用与传统手法相结合的理性思考

语文教育中现代技术应用与传统手法相结合的理性思考【摘要】随着信息技术的发展，教学手段日益优化，多媒体技术在教学的流程中对学习者的知识建构起到越来越突出的重要作用，成为了一个不可忽视的辅助“拐杖”。但是，由于一些认识方面的误区，致使学习过程中滥用多媒体、误用多媒体的现象越来越严重，学生的学习受到不同程度的影响，作为教学主体的学生不能真正从中受益。因此抓牢教学中的一些根本性的抓手，积极地引导现代技术与注重知识、能力传授的传统教学手段相结合，切实提高语文教学的效果，从根本上改变耗时低效的难堪成为当务之急。

【关键词】语文教育现代技术传统手法结合思考

随着信息技术的发展，教学手段日益优化，多媒体技术在教学的流程中对学习者的知识建构起到越来越突出的重要作用，成为了一个不可忽视的辅助“拐杖”。但是，由于一些认识方面的误区，致使学习过程中滥用多媒体、误用多媒体的现象越来越严重，学生的学习受到不同程度的影响，作为教学主体的学生不能真正从中受益。其实，把多媒体引入知识建构的主阵地——课堂，可以使黑白的世界变得有声有色，以其意想不到的效果使教学的环节更加精彩、丰富。凡事过犹不及，语文课堂中知识平台的建构与拓展、学习能力的形成与可发展性，还不是由多媒体一下子就全部替代的，需要将二者的优化、整合才行。与其从一个极端到另一个极端，还不如抓牢教学中的一些根本性的抓手，积极地引导现代技术与注重知识、能力传授的传统教学手段相结合，切实提高语文教学的效果。

一、运用多媒体辅助语文教学，应与语文课堂传统的教学形式相配合，必须立足于语文素养的培育，决不能越俎代庖

培养学生的听说读写的能力，必须注重发展学生的思维，而作为有思维活动参与其中的感知过程的观察力，对学生的语文能力的提高起着至关重要的作用，近年来多媒体技术的不断发展，作为辅助教学运用手段，为语文提供了改进、提高教学效率的可能，有效地培养了学生观察和感受生活的能力。与此同时，也不可否认，传统的语文教学中，教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，它是任何现代技术不能代替的，其简便易行又是多媒体很难企及的；又如传统语文教学中的讲授、背诵、分析等教学方法，虽被抨击得很多，但它仍具有很多优势，多媒体不可能解决教学中的所有问题，因此，夸大多媒体的作用，试图以多媒体代替传统教学的做法是不现实的。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段。所以，教师在运用多媒体时，不仅仅是考虑怎样更多地运用多媒体，还要考虑怎样与传统的教学模式相配合，相得益彰。

将语文课堂教学等同于一些图形、声音、动画的杂揉，忽视语言文字的独特魅力，这无疑是将语文引入又一个死胡同。图像、视听不能代替学生的朗读、分析、理解，更不是仔细玩味品赏文本极具魅力的语言文字的过程。否则，学生真正感兴趣的是丰富多彩的画有色、有情有味、有生命有感情的，一篇文章就是一个丰富多彩的世界。这样的语文教学才是有价值的，学生的语文水平才会真正提高。

语文学习的过程不是一个纯流水线型的接受过程，需要的是学习者与组织者的共同创造和发展，语文教学是一门艺术，需要知识与能力的二次创造留下足够的空间，传统的语文教学中抽象的文字虽不能像直观的图像那样给学生视觉、听觉的直接享受，却给学生留下了想象、创造的空间，可以使学生获得间接的享受，而一味地只通过媒体强加学习者，必然是事与愿违而事倍功半的。

从这一层面上来说，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，这是值得肯定的。但这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响。因此多媒体技术的有效介入，如果能够实现真正意义上的学生自主探究式学