2023秋部编版一年级语文上册第三单元大单元教学设计

部编版一年级语文上册第三单元大单元教学设计

教材分析

本单元是第二个拼音单元，安排了5课拼音和1个语文园地，包括8个复

韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，另外，还穿插安排了儿

歌、词语以及认读字。

二、语文要素

复韵母和鼻韵母的发音。教学时，引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如

形式相近的复韵母ie和ei,ui和iu,un和iin,读音相近的韵母和音节：前、

后鼻韵母，带不同介母的音近音节。

要素分解

分类内容语文要素

9.aieiuiai、ei、ui的发音

10.aoouiuao>ou、iu的发音

复韵母、特

11.ieiieerie、iie、er的发音

殊韵母和鼻

韵母12.aneninuntinan^en、in>un>iin的发音

13.angengingongang>eng>ing^ong的发音

用拼音

1.通过比较，读准音近的音节。

语文园地三字词句运用

2.能区分形近复韵母，读准音节词。

和大人一起读

9aieiui（教案）

教学目标

1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。（教学重

点）

2.正确拼读由ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在

四线格中正确书写音节词“pWidui”。（教学重点）

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

4.正确朗读儿歌《洗手歌》。

教学准备

与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时3课时

第一课时

课时目标

1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.了解复韵母的标调规则。

教学过程

I创设情境，激趣导入

1.导入。

师：小朋友们，今天老师要带大家参观拼音王国的一个神秘而有趣的地方一

一汉语拼音果园。（课件出示苹果树图）

秋天到了，果园里的果子成熟了，你们想得到这些成熟的果实吗？（生：想）

告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大

苹果就属于谁。

学生读拼音，摘苹果。（拼音内容为声母和单韵母）

师：a、o、e、i、u、ii,这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我？（单

韵母）

师：有的单韵母在一起做朋友，就形成了复韵母，比如这节课我们要学习的

复韵母ai、ei>uio

2.揭题。（板书：aieiui）

课件出示碰碰车游戏。这些碰碰车聚在一起可高兴啦!让我们玩一个碰碰车的

游戏吧。看a和i在一起碰出了什么？（教师演示，使其变成ai）这是大家的新

朋友ai,跟它一起来的还有ei和ui,它们是来自复韵母家族的小伙伴们。

II观察图画，寻找复韵母

引入：放学了，孩子们都来到小明的奶奶家，听奶奶讲故事，瞧，他们听得

多入迷呀！

课件出示课文情境图，仔细观察图画，说说你观察到了什么。

aiwei

预设:秋天到了，树叶黄了，一棵大树下，孩子们紧挨着围成一圈，听老奶

naibeishui

奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水。

师：这里面藏着我们今天要认识的3个字母朋友，它们是ai、ei、ui0（相机

出示ai、ei、ui）

III学习复韵母ai、ei、ui

过渡：现在我们来学习复韵母ai、ei、ui。

1.学习复韵母ai。

（1）学习复韵母ai的发音。

①引入：你们看，小朋友们为了听奶奶讲好听的故事，挨得多近哪！“挨”

字的读音就与复韵母ai的发音相近。

②教师讲解具体的发音要领：读ai的时候，先张大嘴巴发a的音，马上滑

向i的音，口形由大到小，读得快一点儿，就是ai。

③请跟老师一起读。（生发音）教师及时帮助正音。（指名读，男生读，女

生读，同桌互读、正音）

④今天我们学习的ai,和以往学习的字母不一样，它由两个单韵母a和i

组成，像这样由两个或三个元音结合而成的韵母叫作复韵母。

（2）学习ai的四声：aiaiaiaio

①师：你发现ai的四声调号是标在哪个字母上的呀？（板书：aiaiaiai）

预设：标在韵母a的头上。

②师：你有一双会发现的眼睛。关于复韵母的标调，是有一定规则的，我

们一起来读儿歌，记住这个规则吧！（口诀：有a别放过）

③课件出示“ai两个人紧挨在一起”“ai白雪皑皑的场景”“ai姐姐高弟弟

矮”“ai我爱我的爸爸妈妈”图文，并尝试加调号。

2.学习复韵母ei。

（1）学习复韵母ei的发音。

师：再来观察课文情境图，大家看，小朋友们围成了一个圈。在老师刚才

的这句话中有一个音，请同学们注意听：weio

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友ei。ei和ai一样也

是复韵母，它们的发音方法是一样的。想想刚才的方法，自己动动嘴，试试看！

读ei的时候，嘴巴是——从e的口形到i的口形。

教师出示字母卡片e和ei,引导学生对比读、个人读、小组读、开火车读。

（2）学习ei的四声。

①在学习ei的四声前，我们先来读一读标调儿歌：有a别放过，没a找o、

e。

教师领读，学生跟读，齐读。

这个规则的意思是说，带有a的复韵母，调号标在a的头上，没有a的复

韵母，如果有。，调号就标在。的头上，如果a、。都没有，有e就标在e的头

±o所以，ei的声调应该标在谁的头上呢？（标在e上）

②ei的四声：eieieieio（板书:eieieiei）

师领读，生跟读，开火车读。

③连一连：课件出示“梅花鹿、美丽、劳累、背柴”，跟正确声调连一连。

3.学习复韵母uio

（1）学习复韵母ui的发音。

课件出示小女孩图片，大家观察。

师：小姑娘，张嘴笑，张嘴张嘴uiuiui。在老师刚才的这句话中有一个音,

请同学们注意听：ui。

教师引导学生发音：读ui的时候，先发u音，逐渐向i滑动，口形由圆到

扁0

教师出示字母卡片U和Ui,引导学生对比读，个人读，小组读，开火车读。

（2）学习ui的四声。

教师领读标调儿歌：i、u并列标在后。学生跟读，齐读。

这个规则的意思是说，i、u并列组成的复韵母，谁在后边，调号就标在谁

的头上。所以，ui的声调应该标在谁的头上呢？（标在i上）

ui的四声：uTuiuiuio齐读，生跟读，开火车读。（板书：uiuiuiui）

4.顺口溜来巩固。

姐弟挨着，aiaiai;围在一起，eieiei；张嘴张嘴uiuiui。

5,摘苹果游戏：每读对一个音节，摘下一个苹果。

6.复韵母儿歌：

复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

7.课后作业：建议完成“豆点写字”中与本课相关的练习；建议完成中的相

关练习题。

第二课时

课时目标

1.正确拼读由ai、ei、ui组成的带调音节。

2.能在四线格中正确书写音节词“pGidul”。

教学过程

I复习导入，回顾旧知

1.出示ai、ei、ui三个复韵母卡片，请学生认读。

2.随机出示带调ai、ei、ui卡片，请学生开火车读。

3.导入课题：上节课我们认识了复韵母ai、ei、ui,这节课我们来看看它们

能和哪些声母做朋友，让我们一起去寻找答案吧！

板书课题，齐读课题。

II拼读声母与ai、ei、ui组成的音节

1.标调儿歌。

有a别放过，没a找0、e；iu并列标在后。

2.课件出示两拼音节和三拼音节，练习拼读。

baitaigeichuT

g—u——ai-►guaih―u—记一>huaik—u—Ai—>kuai

(1)回忆两拼音节和三拼音节的拼读规则：

两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

三拼音节：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

(2)自由练读上面的音节，指名读，齐读。

3.比一比，读一读。

g-ai----->gaig—u-ai----->guai

4.认真观察课本上的两拼音节和三拼音节，指名读，齐读。

5.多种形式练习拼读。

(1)读一读：

tGi、kai>caisgai；pei,fBi、gei>bei；dui、chui、hui>guio

(2)师生互动，给音节组个音节词。

cai:Jlrp：什么cai?生：“猜谜语”的“cWi”。

wWi:师:什么w6i?生：“围巾”的“w6i”。

hui:师:什么hui?生：“开会”的“hui

(3)课件出示拼读小游戏：声母h、d、z分别与复韵母ai、ei、ui拼读。

指名读，齐读。

m观察交流，指导书写音节词

1.课件出示音节词"pAidui”。自由拼读，指名读，齐读。

2.书写“四步走”：

一看：观察音节词在四线格中的占位。

二说：说说书写时要注意什么。

预设:音节词的书写，应该先写声母，再写韵母，最后写声调，注意声母、

韵母写的时候应该靠近一些。两个音节之间要留有大概一个字母的空隙。

三写：教师范写，学生书写。

四对：描一个写一个，写完对照课本检查，看是否做到正确、规范、整洁。

可与同桌互相圈出写得比较好的音节，也可投影学生写的音节，学生互评，评价

后，再写几遍。

【设计意图】通过书写指导，让学生养成正确的书写习惯。

3.课后作业：建议完成“豆点写字”中的“pAidui”的书写练习。

第三课时

课时目标

1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《洗手歌》。

2.认识“妹、奶”2个生字。

教学过程

I复习导入，回顾旧知

1.谈话导入：上两节课我们认识了复韵母ai、ei、ui,会拼读它们和声母

相拼的音节，老师来检查一下，你们都学会了吗？

2.教师出示带调的ai、ei>ui字母卡片：Gi、ei>ui>ai>ei>ui>5i、ei>ui。

指名读，齐读。

3.课件出示字母音节转盘，齐读，开火车读。

4.板书课题，齐读课题。

II观察图片，认读字词

1.课件出示“妹妹”“奶奶”插图，学生观察。

师：在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

学生看图说话。

随机出示“妹”和“奶”的音节：mei.naio

学生自由拼读，开火车拼读，同桌互拼。

2.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：小朋友们，请你们仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两

个词语的音节，你发现了什么？

预设:“妹妹”和“奶奶”的第二个字要读轻声。

跟老师一起来读一读吧！(师领读，生自读，指名读，齐读)

(2)你还知道哪些表示人称的词语，第二个字也是读轻声的？

预设:爸爸、妈妈、爷爷、叔叔、姐姐、哥哥...

(3)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”

这两个字吗？

①这两个字有什么相同之处？(都有女字旁)你还知道哪些汉字也带女字

旁吗？

预设:姐、妈、姑……

②你能给“妹、奶”组词，并选一个词造句吗？

预设:妹：表妹我的表妹刚刚上幼儿园大班。奶：牛奶我最爱喝牛奶了。

m拼读音节，学习儿歌

i.过渡：下面我们来学习《洗手歌》。课件出示《洗手歌》及插图。

2.师：图上有谁？在做什么？（小朋友，在洗手）我们在什么时候需要洗

手？（饭前，便后，玩耍回来）

3.师：同学们说得很好，洗手时先搓手心，再搓手背，然后冲干净，用毛巾

擦干小手，现在让我们来学习这首《洗手歌》吧。（板书：洗手歌）

（1）教师领读儿歌，边读边做动作。学生配合动作跟读。

（2）学生自由拼读儿歌中带有标红的ai、ei、ui的音节。

（3）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

【设计意图】让学生借助汉语拼音自主认读汉字，学习儿歌，渗透学生运用

汉语拼音认字的意识，让学生明白拼音可以帮助识字，逐步提高自主学习能力。

IV拓展阅读，巩固提高

课件出示儿歌《小乖乖》，拼一拼，读一读。

xiaoguaiguaizijishui

小乖乖，自己睡，

tuddiaoyTfugaihaobei

脱掉衣服盖好被，

xiezichuangqianbaizhengqi,

鞋子床前摆整齐，

shuijiaobuyongmamapei

睡觉不用妈妈陪。

1.找出带有ai、ei、ui的音节，读一读。

2.师范读，生跟读，熟读儿歌。

3.课后作业：建议完成中的相关练习题。

板书设计

aieiui

aiaiaiai

eieieiei

uTuiuiui

洗手歌

教学反思

成功之处：

1.图文结合，多视角触发孩子的学习。

教材大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。

因此我利用形象直观的情境图，既能训练学生的口语表达能力，又可以从生活实

践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的

发音不觉得陌生和困难。如，ai的发音从“挨得近”的“挨”引入，ei的发音从

比较ai的发音引入，ui的发音从“张嘴”的“嘴”引入。所以，在教学完ai的

发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生自主探

究的学习意识。

2.由浅入深，根据“教一扶一放”循序渐进，梯度教学。

由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习

内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复

习，引入复韵母的教学，教学中，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半

教半扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上自主学习第

三个复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼

读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音节词，并配有图画，让学生拼完后

看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。

不足之处：

一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无

法全部调动起来。学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，将课堂

教学分阶段进行，以便更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。

10aoouiu（教案）

教学目标

1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。（教学重点）

2.正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词

rtw

xiaoniu0（教学重点）

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水”等4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台

湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

教学准备

与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写音节词"x询oni<i"。

教学过程

I复习导入，引入课题

1.复习复韵母ai、ei、ui。

（1）出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ii,请学生齐读。你能从这6张卡片

中找出几张，拼成我们已经认识的3个复韵母吗？

请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起aiaiai,e和i在一起eieiei,

u和i在一起uiuiuio

（2）6个单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui,还可以组成其他

的新朋友呢！

2.根据情境图，找出复韵母。

（1）课件出示课文情境图，引导学生观察：小朋友们，请你按照从上到下

的顺序观察这幅图，图上都有谁？它们在干什么？

预设：大海上空，海鸥在自由自在地飞翔；海面上漂浮着一只彩球，一头

海豹正在海里开心地游着；一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的

旁边坐着一只小猫；远方，有一座小岛。

（2）这幅图里面藏着3个复韵母。其中，“豹、帽、猫、岛”提示ao的音,

“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。

3.这节课，老师就带大家认识一下这三位新朋友。（板书：aoouiu）

II多种方法，学习复韵母

1.认读复韵母aoo

（1）观察情境图，海面上正在开心地游来游去的是什么动物？（海豹）

（2）课件出示穿棉袄的小女孩，读准ao的音。

教师范读，学生跟读，齐读，指名读。

注意：发音时先发a的音，要长而响，舌头再逐渐抬高，发出近似。的音。

（口诀：穿棉袄aoaoao）

（3）认读ao的四声。

①豆o凹凸ao嗷嗷叫ao棉袄ao奥运会

②你能用编顺口溜的方法读ao的四声吗？

aoaoao,凹凸的ao,aoaoao,嗷嗷叫的ao,

aoaoao,棉袄的ao,aoaoao,奥运会的aoo

（板书：aoaoaoao）

2.认读复韵母ou。

（1）观察情境图，看一看，大海上空高高飞翔的是什么动物？（海鸥）

（2）课件出示海鸥图片，读准ou的音。

“鸥”的韵母是ou。

教师范读，学生跟读，齐读，指名读。

注意：发音时先发。的音，要长而响，接着嘴唇逐渐发出u的音。（口诀：

海鸥海鸥OUOU0U）

（3）认读ou的四声。

①找出蓝色字的韵母，连一连。

②你能用编顺口溜的方法读0U的四声吗？

oududu,学习要得优（Gu）,6u6u6u,水里要会游（6u）,

du6u6u,学校有好友（6u）,dududu,尊老又爱幼（6u）。

（板书：6u6ududu）

3.认读复韵母iuo

（1）课件出示柳树图片，思考：“柳树”的“柳”是怎样发音的？

（2）读准iu的音。

注意：发音时先发i的音，然后逐渐过渡到u,u要比单韵母u的口形开一

些，舌位低一些。

教师范读，学生跟读，齐读，指名读。

小结：注意发音时，先从i开始，慢慢滑向u,最后合成一个音。（口诀：

一■棵柳树iuiuiu）

（3）区别iu和uio

ui与iu很相似，u、i前后换位置。

u在前面后加i,两个一起去开会（ui）；

i在前，u在后，两个一起去玩球（iu）。

（4）认读iu的四声。

让学生自编顺口溜，认读iu的四声。教师点评，学生练读。（板书：iUiuiu

iu）

4.开火车，读读三个复韵母的四声。

aoaoaoaoou6ududuiuiuiuiu

m观察交流，指导书写音节词

1.课件出示音节词"xi&on泊”。

自由拼读，指名读，齐读。

2.书写“四步走”：

一看：观察音节词在四线格中的占位。

二说：说说书写时要注意什么。（两个音节之间要留有大概一个字母的空隙）

三写：教师范写，学生书写。

四对：描一个写一个，写完对照课本检查，看是否做到正确、规范、整洁。

可与同桌互相圈出写得比较好的音节，也可投影学生写的音节，学生互评，评价

后，再写几遍。

【设计意图】通过书写指导，让学生养成正确的书写习惯。

3.课后作业：建议完成“豆点写字”中与本课相关的练习，完成中的相关练

习题。

第二课时

课时目标

1.正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。

2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿

歌《欢迎台湾小朋友》。

3.认识“小、桥、台”3个生字。

教学过程

I创设情境，复习导入

1.我会读。课件出示ao、ou、iu的四声，开火车读。

2.导入：上节课我们认识了复韵母ao、ou、iu。这节课我们来看看它们能和

哪些声母做朋友，让我们一起去寻找答案吧！

3.课件出示课题，学生齐读课题。

II拼读声母和ao、ou、iu组成的音节

1.课件出示声母和a。、ou、iu组成的两拼音节和三拼音节。

回忆两拼音节和三拼音节的拼读规则。

两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

三拼音节：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

2.学习声母与ao的拼读。

(1)引导学生观察上图，圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，再把声母

和复韵母放在一起拼读。

(2)指导学生分小组练拼。

(3)指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。

(4)课件出示实物图片，学生练读。

3.学习声母与。u的拼读。

routou

（i）学生找出带调的复韵母，练读，指名读，齐读。

（2）学生在小组里练拼声母与ou组成的音节。

（3）指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。

（4）课件出示实物图片，学生练读。

4.学习声母与iu的拼读。

（1）指名拼读，纠正再读，学生齐读。

（2）在生活中你还遇到过这样的音节吗？

qiu足球的“qiii”。diu丢手绢的"diii"。jiu舅舅的“训"。

xiu休息的"xiU"。niu小牛的"nid息

5.课件出示声母1、d、m与带调复韵母ao、ou、iu的拼读小游戏。指名读,

齐读。

【设计意图】出示实物图片拼读音节，既锻炼了学生的拼读能力，又让学生

体会到生活中处处有知识。

m出示情境图，学习字词

1.仔细观察课文情境图，你看到了哪些景物？（小桥、流水、垂柳、桃花）

2.认读词语。

xiaoqiaoliiishutchuiliutaohua

小桥流水垂柳桃花

(1)试着拼读景物名字。

(2)自读词语，用线画出带有ao、iu的音节，用圆圈圈出本课要认识的生

字(小、桥)，多读几遍。

学生自由拼读音节，读词语；同桌互相拼读音节，读词语。

(3)出示生字“桥。说说用什么方法记住这个字，你的好办法能和大家交

流一下吗？

预设:左边是个“木”，右边的下面像桥墩。

(4)出示生字“小”，认读“小”，并想一想：你的周围有哪些小的物品？

(小鸟、小桌子、小玩具……)与它意思相反的是哪个字呢？(大)

(5)借助上面的词语，练习说一句完整的话。

预设:清清的河水上有一座弯弯的小桥。/春天到了，粉红的桃花开了。

【设计意图】字词的教学，拓展到句子的练习。从字到词再到句子，体现了

阶梯式的教学方法。

IV拼读音节，学习儿歌

1.过渡：小朋友们学习得可真认真，下面老师奖励大家一首有趣的小儿歌，

名字叫《欢迎台湾小朋友》，你们一定会很喜欢。(课件出示儿歌)

(1)学生自由拼读儿歌，注意标红的带有ao、OU、iu的音节。

(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

2.出示生字卡片“台"，你是怎么记住这个生字的？

预设:组词识记：讲台、舞台、一台电脑、台灯、台湾……

3.分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想应该用什么样的动作来表现)

V拓展阅读，巩固提高

1.课件出示儿歌《笑》，教师领读。

2.课后作业：建议完成中的相关练习题。

板书设计

30OUin

aoaoaoao

du6u6udu

iuiiiiuiu

教学反思

成功之处：教学中，我采用结合生活、创设情境、编顺口溜、设计游戏等多

种形式，使学生在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫，提高了课堂

时效性。

教学中，我有意渗透学生间团结合作的学习模式，互助学习，大大提高了学

生的学习能力。把“学一练一用”的教学理念贯穿其中，让学生的主体地位得到

发挥。

不足之处：一年级的学生学习程度参差不齐，为了完成学习任务，对不会听

讲的学生缺乏管理和有效指导，导致学困生学得不扎实。

11ielieer（教案）

教学目标

1.正确认读复韵母ie、tie,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。

读准音，认清形。（教学重点）

2.正确拼读由ie、lie组成的带调音节，知道j、q、x和tie相拼时U上两

点要省略的拼写规则。（教学重点）能在四线格中正确书写音节词<<rtxiezudye'o

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

教学准备

与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时3课时

第一课时

课时目标

正确认读复韵母ie、iie,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。

读准音，认清形。

教学过程

I游戏导入，复习旧知

1.课件出示点亮红灯笼游戏，回顾旧知识。

每盏灯笼上都有一个己经认识的复韵母或整体认读音节，每读对一个，灯笼

就会被点亮一盏。

学生读，教师点灯笼。

2.师：这节课我们再来学习2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节,

看谁学得最好，能认清形，读准字音，还会带调读。

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：ielieer）

【设计意图】游戏导入，复习旧知，引入课题，激起学生学习的兴趣。

II学习ie、tie、er及它们的四声

过渡：今天我们来到了拼音王国的海岛上，瞧，海岛的月色多美呀！

1.观察课本上的情境图。

(1)请按照从上到下的顺序观察情境图，说说你都看到了什么。

预设:海岛的夜晚，月亮高高挂在天空，一棵榔子树下，两位海岛姑娘在

树下休息。

(2)她们分别在干什么？

预设:站着的姑娘在唱歌，坐着的姑娘戴着耳机正在听音乐。

(3)再找找ie、Ue、er三个复韵母。(板书：ieiieer)

预设:“椰树”的“椰”提示ie和ye的音。“月儿”的“月”和“音乐”的

“乐”提示iie和yue的音。坐着的姑娘戴着耳机，“耳”提示er的音。

2.学习复韵母ie。

(1)借助情境图，练习发音。

课件出示一片叶子图片及顺口溜：一片树叶ieieie。

学生齐读顺口溜。

教师边讲解边演示发音要领：先发i的音，接着发［口音，口腔半开，舌尖

抵住下齿背。

教师范读，学生跟读，齐读，指名读。

(2)借助情境图，巩固识记。

①你能根据课本情境图，编一句顺口溜吗？

预设:椰子椰子ieieie。

②区分ie和eio

课件出示ie和ei。单韵母e和i轮换位置，你能分清ie和ei吗？

教师轮换位置，指名学生认读。

小结：正确区分ie和ei,要从发音上帮助记忆和区分，先发e音的是ei,

先发i音的是ie。

(3)练读ie的四声。

①请同学到黑板上标出四个声调：记诂企论。

②齐读，开火车读。

③打乱顺序让学生认读，指名读。

3.学习复韵母ueo

(1)观察情境图，看看挂在天上圆圆的、亮亮的是什么。(月亮)

iie和“月”的发音非常相近。顺口溜:月儿弯弯Uetie加。

发音要领：先发U的音，接着发口音，口腔半开，舌尖抵住下齿背。

学生练读发音，同桌互相读，指名读。

（2）借助情境图，识记复韵母tie。

你能根据情境图，编个顺口溜吗？

预设1：月亮月亮，iieiieiieo

预设2：音乐，音乐，iieiieiieo

（3）学习tie的四声。

①这个复韵母的调号应该标在谁的头上呢？

请学生上台来标Ue的四声，并回答：应该标在e的头上。

②你是根据标调儿歌中的哪一句来标调的？（没a找o、e）

出不：ueueueue。

4.学习特殊韵母er。

（1）观察情境图，那个坐着的姑娘，耳朵上戴的是什么？（耳机）

发音要领：发er音时要注意，在发e音的同时，把舌头卷起来对着上腭，

就发出了er的音。

教师做动作演示：手代表舌头，手伸平，四指上翘，表示卷舌的动作。

教师领读，学生跟读，开火车读，注意把舌头卷起来读。

（2）你能编个顺口溜记住er的发音吗？

预设:一只耳朵，ererer;耳机耳机，ererero

（3）学习er的四声。

如果给er标调，我们应该标在谁的头上呢？

预设:因为这个韵母是e和r在一起组成的，所以，调号只能标在e的头上。

出示：erererero

齐读，指名读。

（4）小结：er只能单独做音节，不能和声母相拼，所以，我们称它为“特

殊韵母”。

（5）生活中哪些字词含有er的发音呢？

预设1：“儿童”的“儿”（6r）。

预设2：“一二一”的“二”(6r)。

5.课件出示生活中的图片，识记复韵母ie、加和特殊韵母er。引导学生读

一读。

【设计意图】结合情境图，认读复韵母和特殊韵母，学习四声读音，环环相

扣，层次分明。

ID学习整体认读音节ye^yue

1.课件出示单韵母和它们对应的整体认读音节：i—yi;ii-yuo你发现了

什么？

预设1：单韵母和对应的整体认读音节发音相同。

预设2：声母y与单韵母U相拼成了yu,ii的两点省略了。

预设3：yi和yu是整体认读音节，不能分开拼读，直接读音就可以。

小结：i、ii不能自成音节，需要y来帮忙。

2.学习整体认读音节ye、yue。

(1)复韵母ie和tie也想请y来帮忙，组成整体认读音节呢！

课件出示：ie—ye；iie—yue。

通过比较，你发现了什么？

预设1：ie与y相拼时，i可以省略。

预设2：iie与y相拼时，iie中的ii上两点省略了。(板书：yeyue)

(2)编个顺口溜来帮助记忆一下吧！

ie,ie,ie,真调皮，

非要小i换大y,

整体认读ye,ye,ye。

iie,iie,iie,真害羞,

非要大y走前头，

擦掉眼泪yue,yue,yue。

3.区分ie、ye和iie>yue0

课件出示ie—ye,iie—yue,说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

预设1：它们的读音都一样，标调的时候也都应标在e的头上。

预设2：ie,iie只是复韵母，自己不能独立成音节，需要和y在一起，变成

ye>yue,就能独立成音节，给汉字标音了。

4.课件出示ye和yue的四声，指名读，齐读。

IV同桌合作，游戏巩固

1.我说你摆：一人随机说出一个复韵母，另一人用字母卡片摆出这个复韵母。

2.我摆你说:一人用字母卡片摆出一个整体认读音节，另一人读出这个音节。

3.课后作业：建议完成“豆点写字”中与本课相关的练习；建议完成中的相

关练习题。

第二课时

课时目标

1.正确拼读由ie、加组成的带调音节。

2.知道j、q、x和加相拼时ii上两点要省略的拼写规则。

教学过程

I复习导入，回顾旧知

1.复习上节课学习的复韵母，指名学生拼读。

2.找整体认读音节，并拼读。

出示拼音卡片ie、ye、iie、yue、er,指名学生找出整体认读音节，并领读。

3.导入：上节课，我们认识了复韵母ie、iie,这节课我们来给它们找朋友，

看看它们能分别和哪些声母交上朋友，又会产生哪些读音吧。

II学习拼读声母与ie、iie组成的音节

过渡：ie、加喜欢和很多声母做朋友，拼成一个完整的音节，让我们一起去

看看吧！

1.学习拼读声母与ie组成的音节。

(1)课件出示拼音大转盘:pie>die、bie>xie>qie>jie0

学生自由练读，指名读，小老师领读。

(2)给音节组成音节词。

pie：“撇嘴”的“展”。

die：“蝴蝶”的"di6”。

bi&“别针”的

xi&“鞋子”的“xie”。

qie：“切菜”的“班”。

读：“姐姐”的“jie”。

2.学习拼读声母与加组成的音节。

课件出示声母与iie组成的音节。

n——ue—>nuej——ue->jue

1—lie->lueq——iie—►que

x—iie—►xue

仔细对比观察，你发现了什么？

预设:j、q、x与iie相拼时，ii的两点要省略，而n、1与lie相拼时，u的

两点不省略。

同桌互读，指名读，开火车读。

【设计意图】以多种方式学习音节，夯实了认读音节的基础。

m巩固复习声母与ie、iie组成的音节

1.打开课本，复习声母与ie、iie组成的音节。自由练习拼读，齐读。

2.课件出示“白鹭觅食”小游戏。

玩法：每只白鹭上都有一个不同的音节，读准一个音节，就放飞一只白鹭。

3.小结：我们今天学会了拼读由ie、lie组成的带调音节，还知道了j、q、x

和iie相拼时，ii上两点要省略的拼写规则。

4.课后作业：建议完成中的相关练习题。

第三课时

课时目标

1.正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》，认识“雪、

儿”2个生字。

2.能在四线格中正确书写音节词“xi6zu6y©”。

教学过程

I复习导入

1.复习声母与ie、iie组成的音节。

n——ue—►nue1——ue-►lue

j——tie—►jueq——tie―►quex——iie—>xue

指名读，齐读，开火车读。

2.课件出示课题，齐读课题。

II认读音节词，学习“雪”字

1.课件出示课本中“夜色”“雪花”的情境图，说说你都看到了什么。(雪

花、枯树、小屋)

(1)学生自由练读词语。

(2)介绍词语“夜色、雪花二

“夜色”就是夜晚的景色。“雪花”就是空中飘下的雪，形状像花，因此叫

雪花。

小结：两个音节连读，第一个音节不拖音，注意读准整体认读音节找，平

舌音音节s6。

再观察图画，用上词语“夜色、雪花”，把图画上的内容描述一下。

预设:寂静的郊外，夜色暗了下来，雪花满天飞舞。不一会儿，大地都变

白了，到处白茫茫一片。

2.学习“雪”字。

(1)课件出示“雪”字。

拼读“雪”字，指名读，齐读。

(2)你都见过哪些和雪有关的事物？(雪人、雪花、雪地)

【设计意图】结合课本插图学习词语，联系生活扩展词语，以便学生更好地

认识生字、新词。

m拼读儿歌《月儿弯弯》，学习“儿”字

i.课件出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，并说说读懂了什么。

2.你会拼读哪些音节？做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读课本中标红色的音节。（范读、指名读、齐读）

4.在教师的指导下学生读儿歌。

5.有感情地朗读儿歌，你知道还有什么是弯弯的？你也试着编一编儿歌。

预设:小路弯弯伸天边；镰刀弯弯割青草。

6.学习生字“儿

（1）你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？

预设:“儿”：几字不见横。我在儿童乐园见过这个字。

（2）扩词练习，谁能给“儿”字找找朋友？

预设:儿童、花儿、儿女...

IV书写音节词"xi3zu6y。"

1.课件出示音节词"xiezu6y3”。

学生自由练读，指名读，齐读。（板书：xiezudye）

小结：注是整体认读音节，zub是三拼音节，且是平舌音。

2.书写“四步走”：

一看：观察音节词在四线格中的占位。

二说：说说书写时要注意什么。

提不：x、e>z、u、o都占中格，i占中上格，y占中卜格；复习声调的标调

规则，提醒声调写在上格，占一半位置；音节中字母和字母要靠紧一些，音节与

音节之间要空约一个字母的距离。

三写：教师范写，学生书空。X.zu.

四对：描一个写一个，写完对照课本检查，学生互评，评价后，再写几遍。

3.课后作业：建议完成“豆点写字”中的“xiezudye”的书写练习；建议

完成中的剩余练习题。

板书设计

ieiieer

ielieeryeyue

xiezudye

教学反思

成功之处：

让学生结合课本上的插图，自学音和形，然后交流学习的过程。这样既有利

于学生学习拼音和识字，帮助记忆字母（生字）的音和形，又增强了学生的学习

兴趣，还培养了他们的合作意识。虽然他们的合作探究能力还不是很强，但他们

已经有了合作意识了。

不足之处：

学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于

一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有

待于提高。

12aneninuniin（教案）

教学目标

1.正确认读前鼻韵母an、en^in、un^iin和整体认读音节yuan、yin^

yun及其四声，读准音，认清形。（教学重点）

2.正确拼读由an、en、in>un、iin组成的带调音节。（教学重点）能在

四线格中正确书写音节词Ulunchuan\

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云”等4个词语。正确朗读儿歌《家》。

4.认识“白、草、家、是"4个生字。

教学准备

与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时3课时

第一课时

课时目标

1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、iin及其四声，读准音，认清形。

2.正确认读整体认读音节yuan、yin、yun及其四声，读准音，认清形。

教学过程

I游戏导入，复习旧知

1.“摘苹果”游戏。

课件出示结满苹果的苹果树，每个苹果上都有一个己经认识的复韵母或整体

认读音节，每读对一个，苹果就会被摘下。

学生读，摘苹果。

2.导入：今天，我们又要学习五个韵母an、en、in、un、iin,它们的共同特

点都带有n,n都在后面，这样的韵母叫作“前鼻韵母”。

3.课件出示课题，齐读课题。（板书：aneninuniin）

II学习前鼻韵母an、en、in、un、iin

1.课件出示课本上的情境图，看图说话并找音节。

看图，说说图上画了些什么，再找找an、en、in、un、Un五个前鼻韵母。

2.学习前鼻韵母an。

（1）课件出示电视机。电视机上播放的是什么画面？（天安门的画面）“安”

的读音和“an”相似。

（2）发音要领：先发a的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流

从鼻腔透出。

（3）教师范读，学生模仿读，齐读，指名读。

（4）创编一句口诀助力发音：天安门，ananan。

（5）课件出示an的四声，创设情境识记。

天安（an）门广场把旗升。蓝（an）蓝的天上白云飘！

谁不说俺（an）家乡好？小河对岸（an）有宝物。

3.学习前鼻韵母en、in、un、iin。

（1）课件出示遥控器图片。妈妈拿着遥控器干什么？（“掘”遥控器，选节

目）''掘"的读音与en相似。

发音要领：先发e的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻

腔透出。

教师范读，学生跟读，齐读。

（2）观察课文情境图，妈妈拿着遥控器可能想调声音，“音”的读音提示

韵母in的发音。

（3）课件出示“阴云密布”的图片及顺口溜：阴云密布ininin。

发音要领：先发i的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻

腔透出。

指名读，领读，齐读。

（4）出示“蚊子”的图片，“蚊”的读音与un相似。

顺口溜：一只蚊子ununun。

发音要领：先发u的音，向e音滑动，然后舌尖抵向上齿龈，使气流从鼻

腔透出。

同桌互读，指名读。

（5）课件出示白云的图片，'‘云”的读音提示tin的发音。

顺口溜：白云朵朵iintiniin。

发音要领：先发U的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔

透出。

指名读，齐读，开火车读。

（6）创编顺口溜，记住发音。

恩情恩情enenen,声音声音ininin,蚊子蚊子ununun,白云白云iiniiniin。

4.结合生活中的事物，练读发音。

课件出示实物图片“语文本”“一群鹅”“白云”“盘子”等，与相应的音节

词相连。

5.识记5个前鼻韵母的形。

（1）请同学们仔细观察这几个拼音宝宝，找找它们的相同点。（都有n）

（2）课件出示5个前鼻韵母的分解与合成。

（3）儿歌帮助记忆形：

a、n相抱说平安，ananan；e、n搀手说感恩，enenen；

i、n见面心相印，ininin；u、n相会来讨论，ununun；

ii、n紧靠飘彩云，iiniiniin。（板书：aneninuniin）

【设计意图】借助情境图，编创顺口溜，认读前鼻韵母。

III学习整体认读音节yuan、yin、yun

1.学习整体认读音节yuan»

（1）观察课本情境图，看看电视机旁边放着的是什么。（一个圆圆的足球）

“圆”提示“yuan”的发音。

跟着老师一起读，指名读。

（2）仔细看看，“yuan”这个音节是由哪些字母组成的？

是由y、ii、an三部分组成。

（3）用yuan的四声组成词语。

“鸳鸯”的“yuM”,“原来”的“yuAn”,“远方”的“yu&n”,“怨言”的“yuAn”。

2.学习整体认读音节yin。

（1）课件出示整体认读音节yin和韵母in。

yin和in的发音相同。

指名读，齐读。

（2）课件出示yin的四声及顺口溜。

yin树荫下面多阴凉，yinyinyin。yin十五的月亮洒银光，yinyinyino

yin夏天热,喝饮料,yinyinyin。yin杯上有个小手印，yinyinyino

3.学习整体认读音节yun。

（1）课件出示yun的四声。这个音节是由哪些字母组成的？（y、ii、n）

齐读，指名读。提示：读的时候和tin一样。

（2）课件出示我会连：把“白云、彩云、乌云”同音节相连。

4.拼读下面的音节词。

yuanqiushuymyunche

圆球树荫晕车

5.课后作业：建议完成“豆点写字”中与本课相关的练习；建议完成中的相

关练习题。

第二课时

课时目标

1.正确拼读g、k、h与介母U、前鼻韵母an组成的三拼音节。

2.正确拼读j、q、x与介母ii、前鼻韵母an组成的三拼音节。

3.正确拼读声母和an、en、in、un^iin组成的音节。

教学过程

I游戏导入，复习旧知

1.做识字开花的游戏。

课件出示an、en、in、un、tin和yuan、yin、yun的音节荷花图片。

玩法：每读对一个韵母或者整体认读音节，就在旁边开出一朵荷花。

2.导入：现在我们继续学习拼读由an、en、in、un>iin组成的带调音节。

我们已经认识了前鼻韵母an、en、in、un、iin,它们的声母朋友在哪里呢？我们

一起去看看。

II学习拼读由an、en、in、un、Un组成的带调音节

1.学习介母是U、ii的三拼音节。

(1)学习介母是U的三拼音节。

①学生自由拼读。

g—u—an——►guank—u—an-►kuanh—u—an——>huan

说一说这三个三拼音节的声母、介母和韵母：

g一u一an一AguWn的声母是g,介母是u,韵母是Wn。

k—u一an—