生长素的发现说课稿

【植物生长素的发现】说课稿一、教材分析、教材内容及地位修3第3第1节，本节课时为1课时。《植物生长素的发现这一节内容在全书中所占的比例并不多但其内容与生产生活实际联系密切特别是“生长素的发现过程”中所隐含的科学研究的方法以及设计实验时所要控制的“单一变量原则，在整个必修本中处于相当重要的地位，也是培养学生实验设计能力的很好的载体，更是历年高考的热点。2、教学目标知识目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布)能力目标：让学生初步学会实验设计的方法)情感目标：学习科学家们探索新知识的科学精神，培养严谨的实验作风和事求是的科学态度3、教学重点难点生长素的发现过植物向光性的原科学实验设计的严谨性分二、学生分析在本节课之前，学生体验了科学发现的过程，如“光合作用的发现过程。学生对科学的探究过程有初步的认识教材以生长素发现的历史为线索侧重于对自然科学进行逻辑推理和论证得出正确的结论或作出正确的判断并能把推理过程正确地表达出来，对学生实验设计能力提出了较高要求，这有一定的难处三、教法与学法探究式教学法：通过探究问题、逻辑推理、引导学生思考，增强学生的兴趣。直观教学法：利用多媒体现教学手段，借助图片把有关过程直观地展示给学生有利于学生由感性认识上升到理性认识探究学习法：以学生为主体进行探究、思考和讨论，从中获得知识。引导自学法激发学生独立思考培养学生的分析比较能力。四、教学过程新课导入：“朵朵葵花向太阳“一枝红杏出墙来这两句诗导入这节课的内容联系性运动概念，举出其他向性运动的实例。设计意图：联系生活实际，培养学生观察和表达能力。植物的向光性是怎样形成的呢9世纪末，达尔文设计了实验来探讨这个问题引出生长素的发现过程。科学家是怎样发现生长素的呢？是不断通过实验才发现的实验中材料的正选取是实验成功的关键一步展示达尔文研究的材料胚芽鞘图很多学生都不道胚芽鞘究竟是什么。设计意图：通过图片展示，让学生清楚认识实验材下面讲述科学家发现生长素的过程展示达尔文的实验示意图学生观察现象，说出实验过程和结果设计意图：培养学生观察和语言组织能力为什么会出现这些现象呢？教师要求学生思考P46旁栏思考题引导学生比较尔文实验12组实验13组实验34个因素不同，分别得出什么结论。推测其实验结果产生的原因。设计意图：培养学生分析问题和逻辑推理能力，简单实验设计能力，理解实验设计的对照原则和单一变量原则达尔文根据实验推测胚芽鞘弯曲生长的原因是单侧光照射使胚芽鞘的尖端产某种“影响，当这种“影响”传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。达尔文的实验设计是否严密，这些现象是不是单侧光的引起的呢？引导学生设计一组在单侧光和黑暗或全光照下的实验达尔文当时并不知道这“影响究竟是什么后来有很多科学家通过实验继探索。展示詹森、拜尔、温特实验学生分成三组分别讨论其中一个实验要求在讨论中解答以下一些问题这个实验是围绕什么具体问题展开的？实验是如何设计的？实验现象是什么？从实验中可得出什么结论？填写后面的表格。詹森实验：同学们便有一种“原来是它”的感觉如果用不透水的云母片代替琼脂结果会是怎么样呢设计意图：培养学生分析实验，预期结果的能力詹森实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。引导学生思考旁栏思考尖端产生的影响能传到下部那么它为什么能使得伸区两侧生长不均匀呢？拜尔实验：学生说出实验过程和得出结论。思考为什么置于黑暗中设计意图：培养学生分析能力和推理能力。拜尔实验结论胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀成的温特实验：学生介绍其实验过程得出结果评价完善实验是否是琼脂生成的物质促使芽鞘生长？设计意图：培养学生实验设计能力和理解对照原则对以上实验进行整理归纳，进而提出如何把整理结果转化为确生长素的发现过程的总结：科学研究的一般过程：观察发现问题→提出假设→设计实验验证→得出结论。不断重复这个过程让学生掌握实验设计的原则：对照原则和单一变量原则。生长素究竟是什么物质？讲解它的命名和提取。结合前面的实验，学生分析讨论向光性的原因。教师再总学生列举其他的植物激素，导出植物激素的概念。设计意图：培养学生自主学习、归纳、总结能力教师提问植物向光性的原因的解释是不是很完美的呢？植物向光性会不会是侧光照使生长素分解或是抑制物质分布不均匀呢？学生分析，讨论，启示学生如何设计实验证明设计意图：培养学生勇于质疑、创新的精神和批判性思维生长素的产生、运输和分布学生阅读教材，总结出生长素的产生部位、运输和分布。设计意图：培养学生自主学习的能力学生在学习过程中很难理解植物形态学上端和下端教师展示植物的形态学上和下端图并帮助学生理解生长素运输的方式。析P49善实验设计方案，推导出结论。设计意图：培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。五、教学反思1、注重以学生为主体，先提出问题，然后引导学生对问题进行讨论，最后归纳得出结论。2、本节课对于学生的要求很高，思维活动量很大，教师应随时适当的进行暗示和引导。3、我认为还可以结合生长素发现的内容让学生做一些课外探究，以学生亲身体验实验的过程，撰写实验报告等，体会科学实验设计的一般方法。六、板书设计第一节植物生长素的发现一、向性运动二、胚芽鞘向光性