九年级下册第六单元作业设计陈涉世家

作业设计作业设计团队所在学校（签章部编版作业涉及单元、章节（或主题、任务九年级下册六单元22课作业设计团队教师姓名（不超过5个单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）《陈涉世家》是九年级下册六单元的文言文篇目。本课的作业设计我同从课前、课中、课后三个阶段、每个阶段从基础性作业和发展性作业两个方面进行相关的作业设计。课前从预习方面入手，通过识记、理解与自主翻译等方式，学生能达到语言的建构和理解

，从而为课堂教学打下基础。课中作业，通过学生自主参与、合作探究的方式，采用材料类阅读的方式，探究分析起义获胜的原因，发动起义的策略有什么高明之处。提高学生的辨析能力和语言表达能力，并以此分析人物的形象特点，同样也能提高学生的审美鉴赏和创造能力。课后作业主要以知识迁移的方式，学完本课，通过一个综合性的学习活动，做到知人论世，加深对司马迁的了解。使用作业作业设计设计使用者预计预估难度系数课前基础性作业写出下列加点词的意义和用法。

(1)法皆斩:用法:（）解释:（）

有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》)

用法:（）解释:（）

(2)乃丹书帛曰“陈胜王”用法:（）解释:（）

其色丹(《核舟记》)用法:（）解释:（）

(3)置人所罾鱼腹中用法:（）解释:（）

箕畚运于渤海之尾(《愚公移山》)

.

用法:（）解释:（）

(4)固以怪之矣用法:（）解释:（）

渔人甚异之(《桃花源记》)

用法:（）解释:（）

(5)忿恚尉用法（）解释:（）

苦其心志，劳其筋骨(《生于忧患死于安乐》)

用法:（）解释:（）

(6)将军身被坚执锐

用法:（）解释:（）

天大寒，砚冰坚(《送东阳马生序》)用法：（）解释:（）通过辨析文言词语的意义和用法，学生初步对课文有一个基础把握。初三学生8分钟简单性作业梳理文意，并翻译画横线的句子。

①少有大志一陈涉

太息日:“燕雀安知鸿鹄之志哉!”

译:__________________________________

②谪戍渔阳一陈胜、

吴广，皆次当行。

译:__________________________________

③因雨失期一会

天大雨，度已失期。

译:__________________________________

④今诚以吾众诈自称公子扶苏、

项燕，为天下唱，宜多应者。

译:__________________________________

⑤乃丹书帛曰:“陈胜王”

，置人所罾鱼腹中。译:__________________________________

6、广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之以激怒其众。译:__________________________________

7诏令徒属一且壮士不死则已，

死即举大名耳，王侯将相宁有种平。

译:__________________________________

通过梳理文章主要故事情节并翻译重点句子，培养学生内容概括与文言句意理解能力。10分钟适中课中基础性作业孟子有言“天时不如地利，地利不如人和”，阅读本文，你认为陈胜、吴广起义能够取胜是具备了“天时、地利、人和"中的哪个因素?结合文章内容说明理由。

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2.明朝政治家郭正域评价，“

自古乱亡之祸，不起于四夷，而起于小民。秦之强盛，兼并六国，卒之扰乱天下者，非六国也，乃陈胜、吴广一二小民也。”请你结合文章内容谈谈陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处。_______________________________________________________________________________

________________________________________通过理解文章内容，探究分析起义获胜的原因，提高学生的辨析能力和语言表达能力5分钟适中性作业1、司马迁善于运用人物的对话来表现人物独特的思想、性格、心理、神态和身份。司马迁写陈胜年轻时“与人佣耕”，却不甘心受人奴役，痛苦思索后对众佣人说:“苟富贵，

勿相忘。”众佣人不.理解，他回以“燕雀安知鸿鹄之志哉!”你是如何理解陈胜所说这句话的用意的?

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________________________________________2、阅读下面材料，结合本文内容，回答下面问题。

材料一:《史记》

全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)七十列传(记重要人物的言行事迹主要记人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度变，即记礼、乐、律、历法、天文、封禅、河梁、平准)。

材料二:秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓,筑长城、修驿道，并对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的役和赋税负担。同时，秦朝统治者还制订了严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，賦敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。在秦王朝的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义一陈胜、吴广领导的大泽乡起义。二世元年七月大泽乡九百人走投无路的命运，正是全国劳苦大众处境的缩影。由于当时秦王朝的力量还很强大，加之陈胜本人不善干团结内部和贪图王侯生活。脱离群众。这支起义军经过短短六个月就失败了。陈胜本人也被叛徒杀害，但在这次起义的影响和推动下，各路起义军讯速席卷全国，使由秦始皇子孙万世统治中国的幻想破灭，秦王朝仅存在了15年便被推翻。

(1)请你谈谈陈胜为雇农出身，且起义仅六个月就失败了，为何还会被列入记录诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡的“世家”?

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(2)小深认为《史记》对陈胜吴广起义有全面且详实的记录，把《史记》中的相关内容作为研究资料就足够了，对此你怎么.看，说说你的想法。_______________________________________________________________________________

________________________________________通过品析人物语言，培养学生分析人物形象的能力；通过拓展训练培养学生思考探究能力。8分钟适中课后基础性作业陈涉世家课内外文言比较阅读（一）【甲】吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即巳，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。

【乙】及陈涉起，沛（沛县）令欲以沛应之。掾、主吏（官名）萧何、曹参曰：“君为秦吏，今欲崐背（背叛）之，率沛子弟，恐不听。愿君召诸亡在外者，可得数百人，因劫（借此胁迫）众，众不敢不听。”乃令樊哙召刘季（刘邦）。刘季之众已数十百人矣；沛令后悔，恐其有变，乃闭城，欲诛萧、曹。萧、曹恐，逾城保刘季。刘季乃书帛射城上，遗（给）沛父老，为陈（陈说）利害。父老乃率子弟共杀沛令，开门迎刘季，立以为沛公。萧、曹等为收沛子弟，得三千人，以应诸侯。解释下列加点的词（

）（4分）吴广素爱人（

）

乃诈称公子扶苏、项燕（

）愿君召诸亡在外者（

）

逾城保刘季（

）下列四组句中加点的词意思不同的一组是（

）（2分乃令樊哙召刘季

沛令后悔

以激怒其众

沛令欲以沛应之今欲崐背之

欲诛萧、曹

陈胜自立为将军

立以为沛公下列句子朗读停顿不当的一项是（

）A、且／壮士不死／即巳

父老／乃率子弟／共杀沛令

而／戍死者／固十六七

刘季之众／已数十百人矣翻译文中划线的句子。（4分）王侯将相宁有种乎______________________________________刘季乃书帛射城上

______________________________________5、陈涉、吴广发动起义，沛令响应起义，他们的基本策略共同的一点是什么？陈、吴发动起义取得成功、沛令响应起义却遭杀身之祸，原因何在？请分别作简要的分析。______________________________________________________________________________

________________________________________通过对比阅读加深学生对文言实词、虚词的理解能力、以及对文章整体的把握。15分钟适中性作业学完《陈涉世家》后，班里开展了以“走近司马迁”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成下面的任务。

(1)[赏析对联]蒲松龄曾经用--副对联吟咏司马迁的命运和一生功绩:“一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。”请结合你对司马迁的了解，简析这副对联。

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