七年级下册第三单元第十六课创新是中华民族生生不息的源泉

作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：人教版年级及册次：七年级下册作业涉及单元、章节：第三单元第16课作业设计团队教师姓名：为尊重我校“暖课——四读（时空导读、历史解读、师生共读、知行评读）——问心”课堂教学模式，在考虑我校学生个体和普遍学情下差异推进作业要求，特提出“创新是中华民族生生不息的源泉”主题为载体创设15分钟内作业，鼓励和引领孩子们在阅读课文中作业，在作业中阅读课文，从而培养学生的历史学科素养和发展学生的核心素质。课前作业。通过时空导读，培养学生的大局观；通过历史与美术的跨学科教学，深挖人物创新品质。意在暖课与预读基础上，培养学生的创新观和阅读力。课中作业。按课文子目顺序，助力学生在作业中阅读课文、在课文阅读中作业，以多元多样化题型与问题为载体，承载知识并重点培养学生的历史解读能力、实证史料运用能力。课后作业。从课文中选取视听觉冲击力最强的建筑为题材，把第三单元各课关联置“极辉煌”出现原因里，于探寻长城或北京故宫被联合国列为世界文化遗产理由中，于反思你或他人旅游光观长城和北京故宫文物保护意识，升华学生家国情怀，培养学生全面发展素质。总之，整个作业以创新布局，融入国家巩固和发展单元主题中，呈现科技建筑文学成就。使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业1.完善目录，穿越明清。第三单元第三单元明清时期：“”……第16课：“”子目1：“”子目2：“”子目3：“”……时空导读全体学生1分钟0.8发展性作业2.我校开展历史与美术跨学科综合教学，要求从李时珍、宋应星、徐光启中任选一人为其画像并题写解说词。请你参与并展示作品。跨科教学学生5分钟0.7课中基础性作业3.榜样的力量是无穷的。请为我们的学习榜样及其优秀品质正确连线。榜样品质李时珍浓厚兴趣、潜心钻研、实地调查、持续努力宋应星勤奋好学、专心致志、不懈探究徐光启洋为中用、共同合作、善于总结家国情怀全体学生1分钟0.84.下边是我们班同学在参加亲子活动中设计的历史谜语卡片。请接力制作。谜题：谜题：目的：为防御北方蒙古贵族南扰起止：特点：规模大……技术先进价值：谜题：背景：朱棣“靖难之役”取胜设计：特点：价值：世界上最辉煌的皇家建筑群历史解读全体学生2分钟0.85.不识庐山真面目，只缘身在此山中。能建成长城、北京故宫等宏伟工程的根因是A.人口增长B.市民文化C.社会经济D.中外交往唯物意识全体学生1分钟0.7发展性作业6.明朝时，文学艺术的发展与市民文化结合起来，产生了一批脍炙人口的小说。请为作者及其脍炙人口的小说正确连线。作者小说施耐庵《三国志通俗演义》罗贯中《水浒传》吴承恩《西游记》历史解读全体学生1分钟0.87.艺术源于生活，而高于生活。《三国志通俗演义》《水浒传》《西游记》明代三大奇书之“奇”中，最能体现这一观点的是A.大众化B.规模宏大C.结构严整D.情节曲折唯物意识全体学生1分钟0.7课后基础性作业发展性作业8.阅读材料，对话古今。明朝是一个“极辉煌”与“最黑暗”并存的朝代。“极辉煌”有如，郑和七下西洋，创著药物学、农学著作，创建明长城、北京城宏伟建筑，创写三大奇书。“最黑暗”有如，特务机构林立，宦官机构凌驾于行政机构之上，大兴八股取士。—摘编自人教版七下第三单元14～17课（1）探寻明中期前创造“极辉煌”的原因。唯物意识全体学生1分钟0.7（2）请从“