七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第二课从“贞观之治”到“开元盛世”作业设计

作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：部编版年级及册次：七年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课时从“贞观之治”到“开元盛世”作业设计团队教师姓名（不超过5个）：单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明背景分析，概述，（500字以内）本单元是七年级下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代。总共涉及5篇内容，共计5个课时分别是：1课隋朝的统一与灭亡2课从“贞观之治”到“开元盛世”3课盛唐气象4课唐朝的中外文化交流5课安史之乱与唐朝衰亡隋唐时期不管在政治经济文化方面都有颇多建树，隋朝虽繁盛一时但为后来唐朝的盛世局面打下基础，可以说唐承隋制。而隋唐时期国家统一，交通便利，民族的频繁交流，开放的社会风气。也为中国封建社会的这幅历史画卷，增添一抹亮丽的色彩。使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一：1.收集有关玄武门之变历史小故事以及武则天的生平经历通过课前了解相关历史事件和历史人物生平经历，有利于激发学生的兴趣。七年级学生8分钟0.8发展性作业作业二：1.年，建立唐朝，都城，李世民发动“之变”当上皇帝,他在位时期，政治清明，经济得到发展，国力逐步强盛。历史上称为“”。2.唐太宗任命富于谋略的和善断大事的做宰相，人称“”。重用敢于直言的为著名的谏臣。3.唐玄宗前期：重用人才（姚崇、宋璟），社会稳定，经济空前繁荣，国力强盛，唐朝进入全盛时期，史称“”。通过完成填空的书面作业，不仅可以让学生养成提前预习的习惯，还能让学生在预习时对基础进行掌握，以便于提高课堂效率。七年级学生5分钟0.95课中基础性作业作业三：1.唐太宗经常对臣下说“为政之要，惟在得人。用非其才，必难致治。”(《贞观政要》)，这说明他在位时十分重视（）A.虚心纳谏B.居安思危C.知人善任D.勤政爱民通过在具体历史情境下，让学生解读教学活动中所提供的可信史料，尝试运用可信史料对历史问题进行初步论证，得出相应结论；考查学生“历史解释”的学科核心素养。七年级学生2分钟0.95发展性作业作业四：1..阅读材料，回答问题。材料一：贞观时期推行了一系列革新的措施。在政治上，进一步完善三省六部制,制定法律，增加科举考试科目……在经济上,减轻人民的劳役负担……唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛。材料二：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。--杜甫《忆昔》(节选)(1)材料一和材料二分别反映的是什么盛世局面？上述盛世景象出现的共同原因有哪些？(2)唐盛世景象的出现为后世统治者提供了什么宝贵经验？本题主要是让学生初步了解历史事件之间的关联，理解一定的时空条件下的政治、经济、文化等之间的相互关系与相互影响，认识到统治者励精图治、改善民生是盛世局面出现的重要原因；考查学生“唯物史观”“历史解释”“家国情怀”的学科核心素养。七年级学生8分钟0.95课后基础性作业作业五：1.唐玄宗非常注重对官吏的考核，对考核不合格的官吏立即罢免。有一年他亲自主持对县令的考试，结果有45个县令因不合格而被撤职。这一事件体现了唐玄宗的哪一改革措施（）A.重视贤能，选拔人才B.整顿吏治，肃清风气C.发展经济，改革税制D.注重文教，编修经籍让学生在相应的历史情境中，初步建立起历史事实与历史解释之间的联系，掌握历史事实及其相关的历史结论；考查学生“历史解释”的学科核心素养。七年级学生2分钟0.95发展性作业作业六：1.阅读材料，回答问题。材料一：唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖(dan,吃的意思)腹，腹饱而身毙。”他还常引用古人的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”材料二：大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次。在魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“镜子”。（1）材料一为什么唐太宗把君主和百姓的关系比喻成舟和水的关系？这体现了他的什么治国思想？（2）材料二为什么说魏征死后，唐太宗就失去了一面镜子？让学生以可信史料为基本依据，对历史现象形成合理想象并进行初步分析，并对历史进行合理反思，建立横向联系，客观叙述和分析历史事物，有理有据