现代化教育技术在小学数学教学中的应用 论文

现代化教育技术在小学数学教学中摘要：随着新课改的进一步推进和现代教育技术的普及，小学数学课堂教学也呈现出一片勃勃生机，现代教育技术就是以现代教育思想为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。如数字多媒体音像技术、网络技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术等，摆脱了传统粉笔黑板的限制，其是现代教学设计现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，目的是以实现教学过程、教学资源、教学效果教学效益最优化。关键词：现在化教育技术；教学过程；教学资源；教学效果；小学数学前言：小学数学发挥着基础性的作用，是以后求学各学科的基础，但由于数学对抽象思维能力要求较高，小学阶段学生的思维以形象思维为主，知识点理解生厌倦数学的心理。随着现代化教育技术的发展，很多技术广泛应用于现代教学，如交互式电子白板、多媒体、实物展示台等，将抽象的知识形象化，更符合小学了很好的教学效果。因此，作为小学数学教师更应该努力提升自身的现代教学应用手段，不断丰富课堂教学形式，提升教学效率。一、现代化教育技术在小学数学中1.提高学生学习兴趣小学阶段学生的学习特点表现为求知欲强，对新鲜的事物非常感兴趣，但存在注意力不集中、上课不专心、情绪化较强等特点。小学数学的学习逐渐递增的过程，对于以形象思维占主导和支配地位的小学生来说，数学知识的难度偏高，往往导致学生兴趣低，甚至会出现厌学情绪。现代化教学借助感官的冲击，将原本枯燥的知识形象化，便于学生理解，更能提高学生的学习兴趣。2.提高课堂教学效率在现代化教育技术下，小学数学可以摆脱由于教学资源匮乏导致的课堂教学方法单一、内容枯燥的情况，运用声音、视频、图画等方式将晦涩难容变为形象且生动的知识，吸引学生的注意力，启发学生的智力，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，激发学生课堂的参与度，使其积极探索数学知高课堂教学效率。3.促进教师专业成长现代化教育技术的广泛的应用，对小学数学教师也提出了更高的要求。教师在备课的过程中，要根据学生的年龄特点，选择教学素材，反复思考计，从课程的导入环节着手，环环相扣，不断抛出问题，吸引学生主动思考，跟着教师的脚步一步步开展问题探讨。这就是作为一名专业教师的教学力诠释了教育的真谛，因此，教师要不断提升自己的专业能力，同时也要与时俱进，继承并发扬教学中的优秀部分，然后结合现代化教学技术为学生趣盎然的课堂。二、现代化教育技术在小学数学中1.利用现代化教育技术创设教学情境学习环境对学生的学习和课堂表现至关重要，古人云：好的开头是成功的一半，创设教学情境是组织开始一堂课的初始阶段，也是激发学生学习极性的关键。由于小学生自身的学习特点，活泼好动、好奇心重，但数学课涉及思考和计算，比较锻炼学生的思维能力，很多学生懒于动脑，再加上知识，部分学生就出现了上课走神、不听课、小动作多等问题。因此，创设教学情境显得尤为重要，多媒体技术、交互式电子可以根据教学大纲和内容，设计特定的情境，吸引学生的注意力，尤段学生，让知识回归生活，让小学生明白知识来源于生活，并服务于生活。例如，一年级“6-10的认识和加减法”教学设计理念要符合一年级学生的年龄特点，刚入学加上生活经验比较少，教学情境教学要创设一些符特点的情境，一般从生活实际出发，从学生熟悉的事物入手，生活化的数学能降低学生的认知难度，从而激发学生的学习兴趣，打造快乐学习方最喜欢的是糖果，情境创设可以设计为去超市买糖果，展示一幅当地大型超市的糖果区的图片，各种各样的糖果都是学生最喜闻乐见的，两种设计思各种糖果的价格都是一样的，学生手里的钱分别是6元、7元、8元、9元和10元；另一种是学生手里的钱是一样的，6元或7元等，但糖果的价格都是不一样的。深入教学情境可以利用多媒体技术，将教室打造为一个大型的糖果超市，组织学生每人带1-2块糖果来学校，然后进行分组，一部分学买家，让学生设定糖果的价格，每人拿着制作的6元或7元不等的钱去买糖果。这样让学生直接将课堂化作购物现场，贴近学生的日常生活，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，开始本节课的教学。2.利用现代化教育技术进行教学设计教学设计是对整节课的一个全面把握，好的设计能抓住学生的求知欲，循循善诱，引导学生不断进行思考和探索，最终掌握本节课的知识点。现术丰富了教学设计，可以更加形象的呈现各种知识，降低知识学习的难度，如交互式电子白板有书写、翻转、移动拖拽等功能，让知识成为跳动的音符，增加知识的趣味性。例如，“平均数与条形统计图”教学设计，其教学的重点是“移多补少”、“先求和再平分”、“公式法”，目的是让学生在轻松的课堂环境的规律，从而增加学习体验。创设情境是可以学校开展跳绳大赛，单人赛每个班安排2名学生参赛，评分标准为两人跳绳个数的平本次比赛各班两名选手跳绳的个数，现在假如你引申出这节课的教学内容，然后展示一班两位选手的个数，直接用交互式电子白板进行拖拽，采用“移多补”的方法，让学生一目了然，然后分组进行定。进一步进行设计可以提高比赛参赛人数，将本次比赛各班参赛人数上升到4人、6人或者8人，求取平均数来判定班级名次。用交互式电子白板展示后，学生对平均数有了认识，然后再深入采用“先求和再平分”和“公式法”两种计算方式，无论采用哪种方式，最终目的是让不同的数变为一样多概念，最后总结平均数的含义。各种素材都是教学的有力武器，需要教师有一双发现的眼睛和一个创造性的头脑，将学生喜欢的东西或生活场景搬到课堂教学，可以极大地丰富课堂教学，而且教学效果十分显著。3.利用现代化教育技术突破重难点新课标对各学科学生学习的过程和方法培养非常重视，目的是提升学生的综合素质和实践能力，为了更好地满足为了社会发展需求。小学数学的学生的应用意识和创新意识，核心是培养学生的推理能力等，为以后的学习打好坚实的基础。每节课的重难点是教学课的重心就是重难点的突破，激发学生的探索意识和动力，让学生爱上数学。重难点成功突破就预示着这节课非常成功，学生很好掌握了本节课的知识点，以往的教学方式都让学生死记硬背或者教师滔滔不绝的讲解，这让学生不知所以然，直接影响学生的学习动力，对数学产生厌倦心理。新时代的现代化教育技术可以很好的解决晦涩难懂知识的教学问题，通过多感官参与学习，更掌握知识，并牢固掌握这些知识。例如，“图形的运动”属于比较抽象的知识，很多小学生的理解能力有限，在理解图形平移、放大和缩小时还可以勉强接受，但很难在头脑中想旋转、轴对称，这就给学习带来了巨大的难度。本节课的重难点就是体验图形的变化过程，学会运用这些知识设计图案，课程导入部分采用学生喜设施，和学生一起研究图形的运动，讲到轴对称图形时，利用多媒体技术展示轴对称的图片，一般采用我们日常生活中比较常见的东西或物品，如蝴蝶、故宫、京剧脸谱等，让学生观察并发现图形两边是完全一样的结论。再进入每个游戏项目设施的特点，寻找轴对称图形，再引申出数字图案，让学生寻找轴对称图形，再从生活中探索。讲到移、旋转时，推拉抽屉等现象，接着展示一个物品的多种变换角度，让学生观察哪些是平移，得出平移后物体的大小是不变、方向可变的结论。讲解旋转可以展示转门、钟表等视频，最终实现学生轻松掌握物体的平移、旋转、轴对称，成功突破重难点，直观的让学生理解了本节课的教学内容。4.利用现代化教育技术激发学生学习热情以往的教学由于教学资源的受限，一般都是以教师讲解为主，学生机械的听并理解，教师是教学的主体，这种被动吸收知识的方式，遗忘率极高习主动性和积极性也较低。随着国家越来越重视素质教育，现代化教育技术满足了素质教育的需求，将学生作为学习的主体，教师只起到引导作用，学生的学习热情。例如，“圆柱与圆锥的认识”是为了让学生初步体会这两种物体在生活中的广泛应用，建立和发展学生的空间观念，掌握其特征。首先吃的冰激凌是什么形状，然后运用多媒体展示日常常见的冰激凌形状，学生发现有各种形状，教师让学生观察并进行分类，一种然后引出本节课圆柱和圆锥的概念。然后分组让学生总结这两种形状后展示生活中圆柱和圆锥的图形，例如电线杆、水桶、漏斗、喇叭等，教师再对带领学生一起总结两种图形的特点，为了加深学生的印象，还可以让手来做圆柱和圆锥，极大地激发学生的学习热情。参考文献：[1]符梦云：浅析小学数学教学中实施现代化教学的有效性途径[J].考试周刊，2020，{4}(87)：72-73.2]李福丛：现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用探索[J].天天爱科学(教学研究)，2020，{4}(05)：121.3]孙丽花：现代化教育技术在小学数学课堂的应用[J].小学时代，2020，{4}(13)：75-76.4]李伟伟：在小学数学教学中如何使用现代信息技术[J].中华少年，2020，{4}(13)：53+55.5]董志山：现代化教育技术在小学数学课堂中的应用[J].中小学电教(教学)，2020，{4}(04)：45