小学数学概念的教学 论文

小学数学概念的教学[摘要]在小学数学课堂上的教学，有关数学概念的选择以及概念的教学方法是十分重要。教师合的概念教学方法，那么对于学生充事半功倍的。本文将从如何确定数学针对不同类型的数学概念问题选择适到社会上对于数学的实际需要以及学生对于知识的接受能力，从而进行适当的数学关键词：数学；数学概念在小学教学中，各种各样的数学要素。在小学数学的教学体系中，充斥着性质等。无论是怎样的法则、性质根时这些法则与性质也都离不开概念。与概念的联合。所以，在小学课堂上仅仅能够熟练的掌握课堂上所学的知日常的生活中同样可以熟练的进行应的一步就是要使他们掌握好所学的数小学生课本时，人们就十分的重视有关数学一、数学概念的在课堂中，如何选择适合小学生个重要且复杂的问题。根据多年来的念时，并不是简单的随意挑选，而是在生活中实际的需要，同时还要考虑者因素缺一不（一）选择数学概念时，应适应各方面的实际需要1、社会的需要：数学概念充斥在我们工作的方方面面中，所以在选择时，学概念应该成为教育的首选。例如，在大量的数学概念中，其中有关数、量、形的概念是生活中普遍且广泛被应用的。但是，即便对于这些广泛应用的概念的选择也不应该是一成不变的。小学随着社会的进步，而不断地进行调整和适应。例如，自从1991年之后，我国市场上已经放弃使用原而广泛采用了法定计量单位。所以，从1991年开始，关于计量单位的教学发生了由市值计量单位向法定计量单位的转变。2、进一步学习的需要：在目前的小学课本上，我们不难发现有些数学概念在实际生活中并么为什么这部分内容还存在于小学课部分内容存在的意义是帮助学生打好的学习进行准备。例如，在课本上出现的有关质数、合数、分解质因数、最大公约数和最小公倍容在现实生活中毫无意义，但是确实数的必要基础。所以，这一部分虽然不是但同样是学生必须熟练掌握的数学概容出现在小学课本上的3、发展的需要：小学数学的课堂教学在教授学生数学概念的同时，还需要在教学过程中发维能力以及抽象思维能力。所以，在应该首要选择可以发展学生的逻辑思维能力的概念。例如，在数学课本中有关简易方程及其解法容不仅培养了学生培养灵活的解题能决数学问题时的困难程度，同时有助面能力的发展。在我国的小学数学科的教学产生了十分显著的效果。通过国小学生利用方程可以轻松解决课本住出现的两三步的数学问题，针对不同的问题，学生同样可以从所学的知识点中选择适当的解（二）选择数学概念时，还应考虑学生的接受能力作为小学生，他们的思维特点就是从具体向抽象的过渡。准确的说，不同的数学概念其抽某一数学概念对于学生学习的必要性的抽象水平是否为小学生能够接受的数学概念的不同情况，可以采取以下课堂的教学：1、针对容易理解且不是特别复杂的概念，在课堂上可以直接采取描述其定义的方式出现。相关知识点，由于这一部分一般出现在小学的四、五年级，这时的学生已经拥有一定的抽象思维这一部分知识点时，可以直接教给学更加方便学生理解掌握四则运算的意义以及运算间的关系，并且还可以让学生更加清楚明了的区分四则运算的意义在分数范围内和在整数范围内的区别和了数学概念后，就可以在遇到实际的准确的加以应2、对于较复杂抽象的数学概念，因为其已经超出了学生年龄所拥有的思维水平，所以当这式出现在课堂时，对于学生来说，是十分晦涩难以理解的。对于这部分数学概念，在教学时采取会更加有利于学生的理解和接受。例圆的认识，这是如果采用直接描述其的理解难度，但是如果选择进行描述圆的基本特征这一方法，对于学生的理解会容易的多：（1）圆是由曲线围成的平面图形；（2）圆有一个中心，并且从中心到曲线上各点的距离都是相等的。类似于这样对圆更加清晰好理解，并且同时可以提高解水平。3、在数学概念中，总有一部分概念，不仅其定义复杂难理解，并且其基本特征不明显，难的概念，采取举例说明的方式进行类征的方法会使得这部分数学概念的理解难度大大降低。例如，课本中有关”这个基础概念，不仅抽象并且说明其基本特征这一方法也不是这时候类比的教学方法则可以很好的比长度、宽度、重量、体积、时间、量。当面对“”这有一个复杂的概念时不能够理想的解释其概念，这是我们作为教学道具，这样的方式不仅可以直观”这一概念，同时也增加了课堂乐趣，可谓二、数学概念的在数学课本中有关数学概念的编不同年级的顺序和选择是十分重要的编排不仅对于学生思维的发展有积极续的知识点的掌握和了解具有正向影同的教学理论并结合多年的教学经验关数学概念的编排应当遵循一项重要概念的逻辑系统性需要被考虑到，不的认知特点，这一特性也需要被重点中遵循这一原则，必须考虑以（一）采取圆周采取这一方法的主分符合人类的认知过程，尤其是儿童自然数”这一知识点的认识范围要逐渐数”这一数学概念，其意义也要进行逐步地完善。”（二）注意概念之间的关系（三）概念的抽象水平要符合学生的接受能力（四）注意数学概念与其他学科之间的配合三、小学生数学概念对于小学生来说，他们想要形成是一个十分复杂且漫长的过程。尤其难以描述的数学概念，在老师的教学入、细致的教导，采取适合学生的教复杂特点以及学生在他们年龄段特有学时尤其需要注意以下（一）遵循学生的认知规律，引括的知识点概念的本质特征；（二）注意正确地理解所学的概念；（三）掌握概念间的联系和区别；（四）重视概念的应用。四、结论在小学数学的教授中，加强学生建立学生数学概念的系统性必要条件于抽象事物的认知水平的作用也是不可针对某个年龄段的学生进行挑选够理解的数学概念，是一个十分有挑择的数学概念，社会对于该概念的实段对于抽象事物的认知理解能力，这两者因小学的数学概念繁多且具有逻辑教授的数学概念时，还应考虑如何对合逻辑编排。一版优秀编排的教材必素，