2024高考文言文、语言文字应用定时练二及解析（含答案）

一轮复习-文言文专练（二）

一、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

王含作庐江郡，贪浊学错。大将军王敦护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸称之！"时何

充为敦主簿，在坐，正色日：“充即庐江人，所闻异于此！”敦默然。旁人为之反侧，充晏然，神意自若。

（节选自《世说新语•方正》）

材料二：

何充，字次道，庐江人。丞相王导妻之姊子，故少与导善，早历显官，明帝亦友昵之。成帝即位，迁给事

黄门侍郎。平苏峻乱，岁迁东阳太守。在郡甚有德政，荐征士虞喜，拔郡人谢奉、魏颜等以为佐吏。王导、庾

亮并言于帝曰：“何充器局方概，有万夫之望，必能总录朝端。臣死之日，愿引充内侍，则外誉唯缉，社稷无

虞矣。”由是加吏部尚书。及导薨，转护军将军，与中书监庾冰参录尚书事。庾冰兄弟以舅氏辅王室，权侔人

主，虑易世之后，戚属转疏，将为外物所攻，谋立康帝注，即帝母弟也。每说帝以国有强敌，宜须长君，帝从

二充建议曰：“父子相传，先王旧典，忽妄改易，惧非长计。故武王不授圣弟，即其义也。昔汉景亦欲传祚

梁王，朝臣咸以为亏乱典制，据而弗听。仝琅邪踢隹如孺于何社稷宗庖将其庖坐!”冰等不从。既而康帝立，

帝临轩，冰、充侍坐。帝曰：“朕嗣鸿业，二君之力也。"充对目：“陛下龙飞，臣冰之力也。若如臣议，不

睹升平之世。”帝有惭色。建元初，出为骡骑将军，修干，领徐州刺史，镇京口，以避诸庾。俄而帝疾笃，冰、

翼意在简文帝，而充建议立皇太子，奏可。及帝崩，充奉遗旨，便立太子，是为穆帝，冰、翼甚恨之。充居宰

相，强力有器局，临朝正色，以社稷为己任，凡所选用，皆以功臣为先，不以私恩树亲戚，谈者以此重之。然

性好释典，崇修佛寺，供给沙门以百数，糜费巨亿而不吝也。于时都惜及弟昙奉天师道，而充与弟准崇信释氏，

谢万讥之云：“二都谄于道，二何佞于佛。”永和二年卒，时年五十五，赠司空，谥日文穆。

（节选自《晋书•何充传》）

【注】康帝，即后来的晋康帝，当时身份是琅邪王。

1.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将加句读处的字母填写在答题卡的横线上。

今A琅B邪C践D昨E如F孺G子H何I社J稷K宗L庙M将N其。危P乎

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.狼籍，文中指名声不好，与《赤壁赋》“肴核既尽，杯盘狼籍"中的"狼籍"意思不同。

B.稍，这里是"逐渐"的意思，《苏武传》中"稍迁至移中厩监"的"稍"也是此意。

1

C.假节，即"假（借）以符节"，是指皇帝将符节暂借给执行临时任务的臣子使用。

D.数，文中意为"计算"，与《六国论》中“胜负之数，存亡之理"的"数"意思相同。

3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.大将军王敦特意在众人面前夸赞担任庐江太守的哥哥王含政绩斐然、广受赞誉，作为下级的何充对此却持

有异议。

B.何充在东阳太守任上有很多有益于百姓的政治措施和成就，颇受王导和庾亮的赏识，在二人力荐之下，得

到提拔重用。

C.外戚庾冰兄弟权倾朝野，为了继续保有自己的地位，他们希望让太后的弟弟康帝即位，并最终实现了这一

目标。

D.何充担任宰相，才能度量出众，一心为公，正直无私，深受人们赞誉，但又笃信佛教，花费无度，受到时

人讥讽。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）旁人为之反侧，充晏然，神意自若。

（2）每说帝以国有强敌，宜须长君，帝从之。

5.后世评价何充"抗直不谄"，文中表现在哪些方面？请简要概括。

二、语言文字运用

（-）乡村要多些人情味，少背些人情债。正常的—①一无可非议，但陈规陋习要不得。不少人被所谓

的人情世故裹挟，心有不愿却②—O这些陈规陋习已成为乡村振兴路上的“绊脚石”，必须旗帜鲜明地反

对。推动农村移风易俗，说到底是维护农民群众自身的利益，一方面有利于减轻农民负担，巩固脱贫攻坚和乡

村振兴成果；另一方面有助于化解农村矛盾，让农民群众更有获得感、幸福感。

破除陈规陋习、推进移风易俗要久久为功。应从农民群众愿接受、易实施、能见效的问题入手，先易后难，

―③―o从陋习背后的客观因素入手，消除陋习存在的环境土壤，乡村新风筑好经济基础，既不“越位”也

不“缺位吸引群众远离陈规陋习。

6.请在文中横线处填入恰当的成语。

2

7.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

（二）《雷雨》运肝，三一律”，让周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾在周公馆的一个夏日午后集

中爆发。这场控诉旧中国社会罪恶的大“雷雨”，在今天读来依旧有的力量：第二幕中，周朴园和鲁侍萍

的对话地再现了当年的纠葛，也让人了剧中人物的亲缘关系。这段剧情，在全剧的情节结构上

至关重要：过去与现在的复制与重叠，虽是周鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源。

《雷雨》在紧张激烈的冲突中，用鲜活生动的剧本语言塑造了许多栩栩如生的人物，展现出内心世.界的复杂性

^即起戛集中了大量反画性格特点的同处国也丕例处。他怀念记忆中的旧时恋人或许不假，但现实中他又虚

伪自私、冷酷无情。痛苦悲愤、善良自尊的鲁侍萍认清周朴园面目后，虽想尽快离开周公馆，可又忍不住要看

看自己分别三十年的大儿子，但见到周萍与鲁大海的冲突，她极度失望、悲愤，以至差点失言，曹禺非常巧妙

地运用语言转换，让鲁待萍的内心痛苦与克制淋漓尽致地展现了出来，可见作者在创作上的O

8.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.振聋发耳贵拨云见日洞察独辟蹊径

B.振聋发耳贵抽丝剥茧洞悉匠心独运

C.摄人心魄抽丝剥茧洞察独辟蹊径

D.摄人心魄拨云见日洞悉匠心独运

9.下列句子中，破折号的用法与文中画波浪线句中破折号用法相同的一项是（）

A."人生中总有些事悔不当初一一你看微博上那个热搜了没？"她对同学悄声说道。

B.这种分配法可以算一一在我的经验中一一天下第一了。

C.姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还一一（周萍忍不住气，走到大海面前，重重地打他两个嘴

巴）

D.便发现他在安乐椅上安静地睡着了一一但已经永远地睡着了。

10.文中画横线句子有语病，下列修改正确的一项是（）

A.过去与现在的复制与重叠，是周、鲁两家纠缠不清的因由，但也导致了无法避免的悲剧的产生。

B.过去与现在的复制与重叠，是周、鲁两家纠缠不清的因由，但也造成无法避免的悲剧的原因。

C.过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是造成无法避免的悲剧的原因。

D.过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清的因由，也是导致了无法避免的悲剧的原因。

11.文中画横线的句子使用了对比的表现手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）

3

中国文明对于狮子形象的塑造，不是一味的武力勇猛，这就像中国军人不同于西方纯粹武力的军

人，而是老百姓可以亲近的仁义之师，当代中国的“人民子弟兵”有着深厚的文明根源。

12.文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。

虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了各具特色的书写工具，使得人们迅速地

移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。

试题解析

1.EIM2.D3.C4.

(1)旁边的人都替何充感到不安，何充却十分安定淡然，神情和平时一样。

(2)(庾冰兄弟)经常用国家面临强敌威胁，应该立年长成熟的君主的道理来劝说晋成帝，成帝听从了他

们的主张。

5.①不阿附上司王敦，敢于当众提出异议；

②不畏权贵，在立储问题上坚持父子相传；

③他当面表明不支持康帝即位，让刚登基并向他示好的晋康帝尴尬羞愧。

【解析】1.本题考查学生准确断句的能力。

句意为：如今琅邪王继位，年幼的太子怎么办！国家社稷，恐怕要危险了！

“今琅邪践昨”中，“今”是状语，“琅邪”是主语，“践昨”为谓语动词，独立成句，故应在E处

断开；

“如孺子何”是一句疑问句，“如……何”表疑问，故应在I处断开；

“社稷宗庙将其危乎”中，“社稷宗庙”连用，表示句子主语，“将其危乎”做修饰副词及卫浴成分，

故可于主语后断开添加逗号，故应在M处断开。

2.本题考查学生辨析一词多义，了解并掌握常见的古代文化常识的能力。

A.“狼籍”：名声不好/凌乱。句意：贪财纳贿，行为不检，声名败坏/菜肴和果品都被吃完，只剩下

桌上的杯碟一片凌乱。

B.“稍”：逐渐。句意：逐渐升迁至东阳太守/苏武逐渐被提升为汉宫移园中管马厩的官。

C.说法正确。

4

D.“数”：动词，计算/名词，理数、天数。句意：供养的和尚以百计/那么胜败的命运，存亡的理数。

故选D„

3.本题考查学生分析理解文章内容的能力。

C.“太后的弟弟”错，根据原文“庾冰兄弟以舅氏辅王室……谋立康帝注，即帝母弟也”可知，应是

皇帝的同母弟弟。

故选Co

4.本题考查学生准确翻译文言句子的能力。

（1）“为”，替；“反侧”，感到不安；“晏然”，安定淡然。

（2）“每说帝以国有强敌”，状语后置句，应为“每以国有强敌说帝”；“每”，经常；“宜须”，

应该。

5.本题考查学生归纳内容要点的能力。

根据材料一原文“时何充为敦主簿，在坐，正色日：‘充即庐江人，所闻异于此！'敦默然。旁人为

之反侧，充晏然，神意自若”可知，何充不阿附上司王敦，敢于当众提出异议。

根据材料二原文可知，当“每说帝以国有强敌，宜须长君，帝从之”时，“充建议曰：'父子相传，

先王旧典，忽妄改易，惧非长计。故武王不授圣弟，即其义也。昔汉景亦欲传祚梁王，朝臣咸以为亏

乱典制，据而弗听。今琅邪践昨如孺子何社稷宗庙将其危乎！'”由此可见，何充不畏权贵，在立储

问题上坚持父子相传。

根据材料二原文“既而康帝立，帝临轩，冰、充侍坐。帝曰：'朕嗣鸿业，二君之力也。'充对日：

'陛下龙飞，臣冰之力也。若如臣议，不睹升平之世。‘帝有惭色”可知，他当面表明不支持康帝即

位，让刚登基并向他示好的晋康帝尴尬羞愧。

6.①礼尚往来②身不由己（无可奈何）③循序渐进

7.为乡村新风筑好经济基础，既不“缺位”也不“越位”，引导群众远离陈规陋习。

【解析】

【6题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，结合语境“乡村要多些人情味”，此处是说正常的人情往来，可以用“礼尚往来”。“礼尚

往来”：礼节上注重相互往来，多用于人际关系；也用于比喻施以怎样的行为，即以怎样的行为回报。

第二空，结合语境“心有不愿却……”，此处是说自己不能做主，可以用“身不由己（无可奈何）”。

“身不由己”：身体不能由自己做主，指行为不能由自己支配。“无可奈何”：指事已如此，想挽回

己无能为力了。

5

第三空，结合语境“先易后难”，此处是说逐步推进解决问题，可以用“循序渐进”。“循序渐进”：

按照一定的步骤或程序逐渐推进或提高，常用于学习、工作中以及处理事情时。

【7题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原文语句有三处语病：

①成分残缺，缺少介词“为”，应在“乡村新风”前加“为”；

②语序不当，应将“越位”和“缺位”互换位置；

③搭配不当，应将“吸引”改为“引导”。

8.B9.D10.C

【试题解答】8.振聋发耳贵：声音很大，使耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。摄

人心魄：形容具有很强的吸引力；形容事物美好，让人失去了自我。结合“这场控诉旧中国社会罪恶

的……”分析，应选“振聋发耳贵”。

拨云见日：比喻冲破黑暗见到光明；也比喻疑团消除，心里一下子明白了。抽丝剥茧：形容分析事物

极为细致，而且一步步很有层次。结合“再现了当年的纠葛”分析，应选“抽丝剥茧”。

洞察：看穿，观察得很透彻；发现内在的内容或意义。洞悉：清楚地知道；凭直觉或以敏锐的洞察力

进行察觉，辨别等。结合“再现了当年的纠葛”和“人物的亲缘关系”分析，句中强调让人清楚知道

剧中人物亲缘关系，应选“洞悉”。

独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或者新方法、体裁。匠心独运：在文学、艺术等方

面独创性地运用巧妙的心思。依据“巧妙地运用语言转换，让鲁待萍的内心痛苦与克制淋漓尽致地展

现了出来”和“创作”确定选用“匠心独运”。

故选B„

9.文中画波浪线句中表示解释说明。A表示话题转换。B表示夹注插说。C表示话语中断。D表示解释

说明。

故选D。

10.画横线句子不合逻辑、句式杂糅。“虽是……但也……”是表示转折的关联词，但是句中的“因

由”“根源”指明分句是并列关系，改为“既是……也是”等；“导致了无法避免的悲剧造成的根源”

中“导致……”与”……的根源”杂糅，可修改为“也是造成无法避免的悲剧的原因”。

故选Co

11.【答案】将西方纯粹武力的军人和中国勇猛有谋、爱护百姓的军人进行对比（2分），充分突出中国

军人仁义之师的一面，加强艺术效果和感染力，使得引出“人民子弟兵的深厚文明根源”这一观点更

加顺畅自然、有说服力。（3分）

6

12.【答案】拟人手法。“耳鬓厮磨”赋予墨与砚台以人的情态，形象地展现出墨与砚台相伴相生的

特点；“横插一杠”赋予墨汁人的行为，生动地表达了作者对墨与砚台被现代科技冲击而遭受冷落的

惋惜。

参考译文：

材料一：

王含任庐江郡太守，贪财纳贿，行为不检，声名败坏。大将军王敦袒护他哥哥，一次特意在大家面前

赞扬说：“我哥哥在郡内一定政绩很好，庐江有名望的人都称颂他！”当时何充在王敦手下任主簿，

也在座，严肃地说：“我就是庐江人，所听到的和你说的这些不一样。”王敦哑口无言。旁边的人都

替何充感到不安，何充却十分安定淡然，神情和平时一样。

材料二：

何充，字次道，庐江郡人。他是丞相王导妻姐的儿子，因此年少时便与王导关系融洽，很早就担任显

要官职，明帝也喜爱他。成帝即位后，何充升任给事黄门侍郎。平定苏峻之乱后，他逐渐升迁为东阳

太守。在郡为官有很多有益于百姓的政治措施和政绩，举荐不应朝廷征召之士虞喜，选拔郡里贤达谢

奉、魏颜等为郡府佐吏。王导、庾亮一起向成帝进言说：“何充才识度量过人，端正有节操，有万夫

所归的声望，必能掌管朝政。老臣辞世之日，希望陛下选用何充为近侍，天下将会安定，社稷无忧了。”

因此何充升为吏部尚书。等到王导逝世后，何充转任护军将军，与中书监庾冰参与总领尚书事。庾冰

兄弟以国舅身份辅佐朝廷，权势等同天子，担心新帝即位之后，自己与皇帝的关系疏远，将遭到外臣

攻击，因而策划拥立康帝，就是成帝的胞弟。（他们）经常用国家面临强敌威胁，应该立年长成熟的君

主的道理来劝说晋成帝，成帝听从了他们的主张。何充建议说：“父子传位，是先王既定的法典，忽

然妄加改变