《第5单元 6～10的认识和加减法：连加 连减》教案

第5单元6～10的认识和加减法《连加连减》教学设计教材分析教材分析《连加连减》一课是义务教育教科书第一册65页的教学内容，这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题。将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。教教学目标【知识与能力目标】1、知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算；2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。【过程与方法目标】在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。【情感态度价值观目标】学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。教学重难点教学重难点【教学重点】知道连加、连减算式的含义和运算顺序。【教学难点】能比较熟练地口算连加、连减式题。课前准备课前准备课件、学生准备学具教学过程教学过程一、情景引入，激发兴趣师：今天我们要到数学乐园去游玩，在数学乐园的大门口有四位小动物（出示四种动物图案），这四位小动物想请小朋友帮它们计算一些数学题，你们愿意帮忙吗？（依次出示四组算式）请小朋友口算，并说说你是怎么想的？现在你们用眼睛仔细观察每一组题中的第一道算式和第二道算式有什么联系呢？（同桌之间可以互相交流交流）师：我们用学到的知识为小动物解答了难题，多了不起！希望小朋友能在今天的数学乐园里学习到更多的数学知识。二、探究新知，动态生成学习连加师：小明是个爱劳动的孩子，今天，他又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡在吃米（屏幕出示5只小鸡）教师根据学生回答板书：5（屏幕演示跑来了2只）师：跑来了几只小鸡？根据你所看到的，可以提出一个怎样的数学问题？生：一共有几只小鸡？师：你们能根据这个数学问题列式吗？教师根据学生回答板书：+2（屏幕演示又跑来了1只小鸡）师：看，又跑来了几只小鸡？谁能向大家叙述一下整幅图的图意，并能提出一个数学问题？生：有5只小鸡在吃米，跑来了2只，又跑来了1只，现在一共有几只小鸡在吃米？师：那怎么列式，你们会吗？生：5+2+1教师板书：+1师：这个算式应该怎样算？先算什么，再算什么？小朋友们可以和同学讨论讨论。生：先算5+2等于7，再算7+1等于8。师：你的计算方法真不错。你们是这样算的吗？老师也是这样算的。（点击课件，屏幕上闪动第一步计算5+2的得数是7。）提出得数7可以先记在心里，如果记不住的话，可以向老师这样把它写下来，这样计算起来就不容易出错。师：第二步是哪两个数相加？生：7和1。根据学生回答点击课件，屏幕上闪动第二步计算7+1，最后的得数等于8）师：想这样含有两个加号的算式，你们能给它取个名字吗？生：连加。师：你真聪明。像这样把三个或三个以上的数合并起来的运算叫“连加”（板书：连加）今天我们不仅要学习连加，还要学习一个新知识。请看大屏幕。学习连减，方法同上。师：仔细观察这两道算式和它们的计算顺序，把你的发现告诉大家。（学生看板书）生：连加和连减的计算都是分两步进行的。生：先算出前两个数的结果，再把结果和第三个数相加或相减。生：它们的计算顺序都是从左到右计算的。三、摆学具师：下面咱们来做个互动游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”。请小朋友们准备好学具，老师说题，你来摆。四、游戏找朋友师：刚才请我们帮忙的四只小动物说，想请小朋友用刚才学到的知识在数学乐园里帮助它们找一个朋友，大家愿意吗？（当音乐停止的时候，告诉我你们为小动物找到的朋友，好吗？）五、练习完成练习十四的练习，巩固对连加连减的运算六、总结这节课你学会了什么？生活中还有没有能用连加连减来计算的例子？《连加连减》课堂教学实录教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减试题。2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。3、初步感知连加、连减算式与日常生活联系。教学重难点重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。难点：连加、连减算式的含义。教具准备小鸡图卡片、小棒、算式卡片、水果图片。教学过程一、复习。（出示算式卡片）3+25+42+46+33+47+28-17-28-26-12+18-35+46+21+5二、情境教学。1、教学连加。（1）课件演示P65页主题图；（2）黑板上贴上5只小鸡在吃食的情景图。师：数一数，一共几只小鸡？生：5只。（然后黑板上贴上跑来的2只小鸡，又跑来的1只小鸡的卡片）师：看，从竹林后面跑来了几只？生：2只。师：那现在一共有几只？生：7只。师：用什么方法计算？生：用加法来计算。师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？生：1只。师：现在一共是几只？生：8只。师：用什么方法计算？生：用加法来计算。引导学生观察算式。学生汇报结果，老师纠正并写出：5＋2＋1＝师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个加号或三个数。师：同学们真聪明！像这样的数学算是我们叫做连加。板书：连加。师：老师想知道5+2+1=我们怎样进行计算呢？（引导学生说图意来推到计算结果。）生：我把5只和2合起是7只，再加上1只就是8只。师：同学们真棒。吃食的5只小鸡和跑来的2只小鸡合起来，先算5+2=7，然后7只和又跑来的1只合起来，再算7+1=8读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.动手操作，合作探究计算方法。完成做一做左边的题目。（1）分组摆小棒研究连加计算方法。老师说，学生摆小棒，再打开书填空。老师巡视指导。（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤）（3）提问：想一想5＋2＋1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。（4）小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。2、教学连减。师：小鸡吃饱了，只剩下了没有吃饱的小鸡。黑板上分步贴上小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）；师：应该怎样列式呢？学生汇报结果，老师订正并板书：8-2-2＝师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个减号或三个数。师：像这样从一个数中连续减去两个或两个以上的数就是连减。板书：连减师：怎样计算呢？生：先8里面减去先走的两只后留下的8只再减去又离开的两只。师：同学们真棒！离开的2只，从总数里面去掉，先计算8-2=6，后又离开了的2只从8-2的得数里面去掉2，再算6-2=4。读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4。动手操作，合作探究连减的计算方法。完成做一做右边的题目。（1）老师说，学生摆小棒，再打开书填空。（注意教会学生看图，因为这种图是学生是第一次接触）。老师巡视指导；（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）（3）出示想一想：8-2-2先算（）减（）得（），再用（）减（）等于（）。（4）小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。3、巩固练习：教科书P65“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，老师订正）。三、总结：1.让学生谈谈这一节课学会了什么？2.拓展延伸（让学生根据今天所学的知识运用到生活中去）3.回顾总结。四、布置作业：教科P66页练习十四第1、2、3、4题。《连加连减》教案教学目标1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点理解并说出连加连减的含义。教学难点按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程一、激发兴趣，导入新课1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？4+43+1+42、师肯定学生的说法，给予鼓励。3、机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二、新知探索（一）教学连加：1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于82、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、练习：做一做：下边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。（二）连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说一说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4分别表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。4、练习：做一做P65页右边的题目，看图列式子说出图意。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。5、小结：像这样连着减的算式叫连减。三、课外延伸：1、生活中连加连减的例子。2、气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。《连加连减》课堂教学实录教学目标1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。教学重点达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序。教学难点连加、连减的运算顺序。教学过程一、激趣导入师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空动画片）学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”。师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？生：（学生情绪高涨）想去！师：那我们就去看看吧！二、探究新知1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？生：我看到了可爱的小猴子。生：我看到了美丽的小花。生：我看到了漂亮的小朋友。生：我看到了快乐的小青蛙。师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？小组讨论，班内交流。生：这里一共有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？……（按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片）师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？学生信心十足：能！3、学习连加师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？生：这里有9个同学。师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？生：我是数出来的；生：我是先算4+3=7，再用7+2=9生：我是4+3再加2得出9……师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式“4+3+2”这就是我们要学习的连加。板书：连加师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9同桌说悄悄话：说算法4、学习连减师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？生：我认为应该是用5-1-2师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？生：这样的算式叫“连减”。师肯定并板书：连减师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。师：这个算式应该怎样计算？生：先算5-1=4，再算4-2=2。3.合作学习师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和他一样聪明。这里还有几个问题，小组互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。三、概括总结师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来说一说连加怎样算，连减怎样算？生：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。四、巩固练习让学生和孙悟空比智慧，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。（每一题哪方胜就得一枚红五星，最后以所得五星的数量决定胜负。）第一题，看谁算得又对又快。（本题学生如果都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。以下各题均如此。）第二题，火眼金睛辨对错。课件演示：2+3+4=10