《现代信息技术在小学数学教学中的应用》 论文

《现代信息技术在小学数学教学中的【摘要】信息技术的发展标志着信息时代的到来。信息技术与教育的结合使现代信息技术应用于教育教学成为可能。计算机辅助教学(CAI)是现代信息技术在教育教学中的重要应用，它为教育教学提供了新的途径，丰富了课堂教学的内容，为教育教学提供了科学依据。它为学生创造了广阔的发，调动了学生学习的积极性，促进了学生的自主发展。【关键词】现代信息技术计算机辅助教学优化数学教学计算机是20世纪最伟大的发明之一。计算机技术的发展推动了现代信息技术的发展。第二十一世纪是信息时代，现代信息技术已经应用到各行各业。教育信息化是信息时代的教育浪潮，是信息技术的必然产物。教育信息化主要强调”现代信息手段”向“现代教学方法”转变。转变，强调这种手段对教育改革的意义。《新课程标准》要求“现代信息技术成为学生学习数学和解决问题的有力工具”，并采取了“大力发展”的策略，使现代信息技术进入教学课程领域。这求计算机和网络应该成为学生数学学习的重要手段。教师需要使用多媒体手段进行教学活动。一些数学内容只能通过直观、形象和想象来理解，可以直观地表达和处理过去。一些数据处理相关的疑难运算，可以通过计算机运行，将数学现实和虚拟情境通过现代信息技术整合起来。现代信息技术强大的认知工具地影响数学课程的发展。现代信息技术的水将日益承载数学教学的潮流。一、现代信息技术在小学数学教学现代信息技术应用于数学课堂教学，使数学课堂不再枯燥乏味，为学生创造了许多有趣的场景，满足了他们强烈的求知欲望，使他们感受到丰富多彩的数学世界。因此，只要我们深刻理解现代教育的本质，继承传统教学在信息技术辅助教学中的优势，在网络环境下寻求新的数学教学模式，就可以优化课堂教学，培养课堂教学。培养学生的创新思维，全面提高学生的综合素质。（一）、信息技术为数学教师提供课件制作所需的信息。制作多媒体课件，需要大量的资料及信息源。在传统教学中，信息主要通过书本、图片、录像和视频传递给学生。信息来源，缺乏灵活性、方便性和交互性我们可以利用现代信息技，通过光盘和网络的方式获取文本、图像、声音、视频，甚至是3D虚拟现实制作课件，或者直接从互联网上获取，极大地丰富了教学的内容和形式。（二）、现代信息技术可以全面优化数学课堂教学。通过精心准备，可以利用计算机和投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图片、文字、声音、图像等丰富多彩的教学内容，增加课堂语言的流动性和容量，从而优化数学的教学，提高教学效果。1、创设情境激发学生学习兴趣激发小学生数学学习兴趣的目的在于激发学生的学习积极性，促进学生积极探索知识。在数学教学，如果把数学知识放在一个活跃而生动的情境中，更容易激发学生的学习兴，利用计算机教学可以显示出优美的画面、动听的音有趣的动画，创造出良好的教学情境。提高学生的学习兴趣。2.展示过程，加深认识，培养学生的思维能力。利用计算机动画和计算机的声音图像功能，知识难度和一些过程是直观的。通过各种媒体加深学生的感官和认知程度，通过揭示内在规律和现象，培养学生的思维能力。多媒体的应用可以是静态的，加强对概念的理解；它可以在多个方面、多角度、加强计算的教学；它可以是静态的移动，突破教学的难度；它可以是静态的移动和培养。学生寻求不同的思维方式。(三)现代信息技术可以全面提高学生的综合素质。在教学过程中，可以制作准备好的图像数据的网页，将学生带到计算机机房进行操作，让学生通过计算机手段独立学，丰富知识的内涵和外延。学生从教书的有限知识扩展到无限知识空间，从被动接受到主动探究和习得，激发学生强烈的求知欲望。在数学教学中，充分利用多媒体技术来存储函数，并根据需要预先将一些图形、问题和问题存储在计算机中。它在课堂上及时地再现在学生面前，而计算机的高速信息处理的特点可以在课堂上快速准确地使用。通过计算机软件，教师可以实现教学目标信息的实时控制，并可以随时给出公式、公式或图形。也可以在任何时候，物体都是客观存在的或隐藏的；图像可以随意地产生；屏幕上的运动物体可以随时介入，像一个胶片集，使其静止在某一画面上，以使运动结果的特殊性得到强调这大大丰富了教学方法，拓宽了师生沟通的渠道，满足了学生的学习需要。1、利用多媒体在情境创设中激发参与的兴趣。新课程倡导学生在情境中学习。利用现代信息技术创造愉悦、愉悦、愉悦的情境，使学生具有学生的情感，以及在世界中的感觉，督促学生积极探索情感，激发学生的学习兴趣，帮助学生学习。提高主动性，从而大大提高课堂教学效率。在创设情境时，教师可以使用一幅美丽的图片或一个Flash动画来展示他们想要学习的内容，激发学生的学习兴趣。例如，在“两位数加一位数”的习题课教学中，我创造了一个故事情境去数学宫。这个故事有三个环节。第一个环节是在通往数学宫：离开飞机，三颗星星挡住了道路。孩子们看到生动的图画，激动地大叫起来。要顺利到达数学殿堂，就必须解决三个问题。孩子们毫不犹豫地充满了迎接挑战的激情。其是“森林医生”，他处理树木的疾病，对公式和修正给出了错误的答案。孩子们愿意帮助别人。他们扮演“森林医”的角色，有义务“治愈树木”，每个人都在争先恐后地寻求建议。第二个环节是进入数学宫的苗圃大门。电脑在可爱的兔子妈妈、兔子哥哥和兔子妹妹之间进行对话。根据对话中听到的问题列表里有很多体育用品，电脑展示熊。我们让孩子们买两个，要多少钱?和你的好朋友谈谈。这个环节使用生动的童话故事，让学生走进故事，积极展示自己的智慧，解决故事中的问题。根据学生的认知规律和心理特点，选择贴近学生的故事情境，合理组织教学。教学实践证明，利用现代信息技术，充分发挥其形象、逼真、生动的优势，为学生提供多样化的外部刺激，创造多样的情境，探索数学本身的魅力，改造数学模型。将单元知识转化为可见的生活情境，激发学生的思维、理解和掌握数学问题。提高学生参与意识的愿望。二、利用多媒体引入，激发学生的兴常言道，良好的开端是成功的一半。巧课成功的开始，可以使学生注意力集中在课堂教学内容上，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，创造良好的学习情境，使学生的学习状态从被动主动，在轻松愉快的氛围中学习知识。“教学的艺术不是教的能力，而是激发、唤醒和启发的能力”运用多媒体教育技术，可以为学生提供物理形象和运动过程，利用放大、重复、长期和设置的技巧，利用教学内容来形象化学生的感，创造出一种生动活泼的教学。对于学生，这样可以提高学生的学习水平。对实践感兴趣。例如，当我谈到“左和右”的时候，我开始展示一段动画：孙武空和猪八圈站在楼梯的两端，他们在争论“在右边”的哪一边，孙武空这样说。猪八戒说是一边。我问学生：他们俩谁说的对呢?同学们能用什么知识帮助他们解决这个问题?这样，全班立即活跃起来，不仅激发了学生的学习兴趣，而且激发了学生的兴趣。在教学过程中，我不断运用动画的多个环节来引导学生，使学生的心灵得到老师的引导，教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利进行，教学效率也提高。三、运用多媒体讲解难点，突出重点，突破难点将多媒体图像的正确运用、动态与静态的结合、声音与色彩的特点抽象为具体，调动学生的各种感官协同作，解决教师难于理解的困难内容和学生。很解，从而有效地实现了精彩的谈，突出了重点，突破了难点。实例、插图、推理证明等是静态材料，并用抽象语言描述。学生不容易理，也很难理解。他们的观参与意识难以激发。根据学生的认知特点，静态知识随着多媒体的动态变化，图像的知识是情境性的，有利于创设主动参与的学习。学习环，培养学生的思维差异，创造性地解决问题，同时，让学生学会运用体育和发展眼光来看待问题。课件的使用可以表现出复杂的体育活动过程，让学生有一种视觉上的理解，从而突破困难，很难教出学生容易接受的内容，显示出巨大的生命力。小学生记忆力强，但理解力差。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记住”一些知识点，而不注意他们是否真正领会了内涵，学生只会知道它，但不理解，尤其是对于更抽象的学习内容。为了帮助学生克服“在原有认知结构基础上形成新认知结构”过程中存在的困难，在运用传统教学方法的同，正确运用现代信息技术动态图像演示技术。并利用丰富、生动、生动的媒体信息比较抽象知识。它可以直观地显示出来，帮助学生理解知识的本质属性，帮助学生理解知识形成的相对完整的过程。例如，在教学“圆的面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆的面积计算方法，首先在计算机上画一个圆，然后将圆分成两个部分16个相等部分，然后用动画拼出这两个部分。可以拼凑成一个近似矩形。多次演示