《数以算之学以养德-小学数学中的思政教育》 论文

数以算之学以养德——小学数学中的思政教育【摘要】在近年来教育的逐步发展中，新课标的提出，新课改的深入推进刷新了人们对教育的以往认知。在现代教育的改革中素质教育也占有了极其重要的地位，教育工作者对学生的思政教育愈发重视。而小学阶段是学生认识世界塑造思想价值观念的黄金阶段，在小学数学教学中融入思政教育，是促进教学双赢的重要途径之一。小学数学这这一学科充满极强的学习性，也包含了极其丰富的思想，因此在教学中要有效利用教学资源，真正实现数以算之，学以养德。【关键词】小学数学；思政；德育【正文】拥有正确思想价值观念的人才，才能为社会所用。教育的最终目的是以德育教育为基础提升学生的个人技能，如果不具备正确的思想价值观念教育便丧失了意义，也容易起到适得其反的作用。小学数学教学与思政教育相结合，让数学更加形象具体化，富有情感，而思政教育也可以得到进一步加强，促进学生素质教育的提升，从而着眼于提高学生的综合能力。本文首先结合数学教学与思政教育开展分析，接着阐述小学数学教学现状，最后针对小学数学中的思政教育开展探究。一、数学教学与思想政治教育具体分析部分教师认为思政教育的开展只能从思想品德学科入手，开展思政教育只是思想品德学科的任务。而数学学科其本身具有严谨性并没有思政教育的温度。但这种认识并不正确，随着新课标的提出，我国的新型课堂也在不断实践推进，国家对于素质要求也越来越重视。各个学科之间也有了密切的联系，在数学的学科中也可以传达思想价值观念，也可以存在温度感性。从我国的古代发现圆周率的科学家祖冲之身上我们可以发现爱国精神，这也不乏是对学生进行思想教育的良好素材。不论是哪个学科，其教育的最终目的并没有改变。教育是为了让学生拥有正确的思想价值观念，获得更多的社会生存技能，为社会奉献，为自己的人生负责。一位著名的学者也曾言道“世界上并不存在无教育性的学科”深度挖掘学科本身，其内在伦理都渗透着思想政治教育。世界上每一个人都是先学会怎样做人，才可以成事。将数学教学与思政教育相融合，不要试着用传统数学教学理论是对学生进行说教，不要直接告诉学生什么是正确的，什么是错误的，而是通过思政教育柔和的方法去引导学生，让学生通过自己的理解去懂得正误。而传统的思政教育，也是通过生硬的道德准则与行为表现来定义，这之中也忽略了学生的个人需求，尤其是对小学低年级的学生来说，脱离了学生感兴趣范围，而且一些知识学生并不能理解与掌握。随着学生的慢慢成长，所接触到的事务越来越多，学生会产生自己的主观意识和精神需求，但小学低年级阶段容易缺乏辨别能力。通过在数学学科中融入思政教育，可以加强学生的心理建设，塑造学生正确的思想价值观念。通过数学教学与思政教育相结合，促进两者的共同发展，进一步构建高效课堂。二、数学教学与思政教育相融合的要求学校方面，领导人员要重视起数学学科与思政教育但的融合工作。在制定本学期的学习计划，以及对相关教育工作者绩效考核时要注重小学数学的思政教育，在学校的支持下激发教师的教学动力。教师方面，教师要以身作则通过自身的行为带动，让学生潜移默化中养成良好的行为习惯。在数学教材中，教师也要深刻分析教材，有技巧的深挖教材，在数学的教学过程中有意识的融入式的教育，实现数学教学与思政教育的进一步融合。学生方面，学生要积极配合教师，小学阶段尤其是低年级学生，对于外界事物认识不足，没有判断是非的能力。因此在这一学段，学生要相信自己老师，并跟随教师引导进行数学学习。三、小学数学中融入思政教育的有效措施3.1提升思想位置，以立德树人融数学之教思政教育的核心思想是立德树人，尤其在小学阶段培养学生个人素质是最重要的教学任务。而在小学数学中融入思政教育，既可以让学生学习数学知识也可以明白立德树人的核心思想。教师在这一过程中发挥着至关重要的作用，教师首先要以身作则，对数学课堂中思政教育的融入有深度的认识，只小思政教育在数学课堂上起到的重要作用，并随时代进步，不断提升自身的思政教育意识。思政教育在小学阶段是学生的情感道德启蒙，小学数学课堂融入思政教育其可以通过数学知识技能学习，数学问题思考，数学问题解决以及情感态度等4个方面来实现思政教育的相互融合，让学生在潜移默化中接受正确思想价值观念的熏陶。例如在小学一年级“认识钟表”这一节课内容的学习时，教师首先可以通过图片吸引学生学习数学知识，让学生在钟表上进行观察之后教师在询问学生在钟表上发现了几个数字？钟表是怎样转动的？钟表有几个针？分别又代表什么？教师让学生进行思考，并在思考的时候对学生说，钟表上每一个指针的转动都代表着时间的流逝，而我们在这时间流逝的过程中是否实现了时间的价值。学生进行思考后回答相关问题，不正确的教师给予纠正。紧接着要是可以随机提问的方式让学生读出钟表的时间，在学生对钟表有了一定认识后，教师有意识的为学生贯穿德育教育。一天的时间对于我们每个人来说都十分宝贵，钟表的时间流逝是否会换来我们有意义的成长。以后的每一天我们都要学会去珍惜时间，早睡早起用充沛的精力投入到学习，把握时间，实现自己的价值。3.2渗透数学审美教育，升华学生思想情感数学不同于其他其他文科类的学科，随着数学的逐渐学习将会有许多的数学公式图形以及定律、符号等，随着此类东西的日渐学习学生对于数学的认知便会更为抽象，更难理解。而在小学阶段学生虽然不会接受过多不易理解的知识，但教师也要有意识的为学生以后的学习奠定基础。教师可以从审美角度来理解数学，从而进一步推进德育在数学中的融合，让学生对美有一定认识，让数学课堂充满生机活力，升华学生的思想情感。例如在“有趣的图形”这一节课的内容学习时，由于学生处于小学低年级阶段对数学的理解能力较弱，因此教师不妨换一个角度开展学习。在这一节课内容时教师需要带领学生认识圆形三角形以及正方形。教师可以结合实际生活，让学生去思考，同学们，在生活中你见过哪些圆形的物体吗？有许多学生便会回答足球，乒乓球等物品，因此教师可以告诉学生，同学们你们知道吗正是这些圆形的物体的东西，在国际的比赛场上为我们的祖国争光，他们的汗水洒在了祖国的运动场上，用汗水为我们国家争得荣誉，既让学生对圆形有一定概念，也激发了学生的爱国热情。之后教师可以在多媒体上展示线条感较强的小鱼，房子，桌子等图片，来让学生回答一下，这些图片都是由哪些图形所组成的？让学生积极参与到课堂上，也可以培养学生的审美意识。3.3用数学之算，融思想之德在数学的学习过程中难免会涉及到数学的计算，这也是数学自身的特色。而以数学之算融思想之德则是教育共同努力的方向。数学计算会涉及许多实际问题，在小学数学低年级的学习中也会涉及到比较简单的数学应用题，而教师要把握这一机会，再让学生进行数学应用题的解题中，去发掘思想价值观念，在学会知识的过程中，也对是非正错有一定概念。教师也要对此提起重视，学生在解决数学应用题时，教师有意识的引导，让学生进行思考，潜移默化中引导学生的思想价值观念。例如在一年级上册“加减法(二)-有几棵树”这一节内容的学习时，教师在为学生传输相应的数学知识后，让学生自己进行数学应用题的解题。经过上节课的学习，学生已经能掌握简单的计算，本节课是让学生掌握八加几的进位加法。通过例题“今年在国家绿色环保的积极倡导下，学校开展了植树活动小学一年级中一班和2班，一班植树8棵，二班植树5棵，那么请问一共植树多少？”教师可以让学生通过摆一摆等方法进行计算，最终学生掌握计算后教师可以向学生进行绿色校园，绿色家园的思想教育，让学生知道去爱护环境，培养学生正确的思想价值观念。又例如在一年级下册“加减法(一)-会收废品”这一节课内容的学习时，教师在教学导入时便可以借机进行思政教育圾，那么你们会怎么做呢？其实在我们生活过程中会产生许多垃圾，但这些垃圾并不是完全没有用，有些垃圾可以进行回收，再次利用。以此引入思政教育，你看教学图片里的学生是怎样回收废品的呢？为什么图中的老爷爷会夸他们是环保小卫士？你们想做环保小卫士的一员吗？”通过这样的疑问与学生共同进行接下来的学习。这一节课主要是让学生进行多少的比较。“学校组织学生去收集塑料废品，小赵收集废品25个，而小明说比小赵少收集15个，小兰说比小明顿收集五个”请问小明小兰个收集废品多少个？教师让学生解决这一问题，之后再向学生灌输保护我们所生活的环境，垃圾废品要分类回收的思想意识，进一步培养学生正确的价值观念。3.4联系实际开展课外教育课外教师可以去收集实际生活中具有教育意义的实际材料，通过这些材料来编写数学题，让学生解决数学问题的同时也潜移默化的接受道德知识。此外教师还可以让学生收集古代以及现代科学家的事例，放在教室的数学板报墙上，或者每一节课开始前，可以让同学生先讲一个关于数学科学家的小故事，将这些榜样的精神传授给学生，让学生在精神思想的熏陶下，培养正确思想价值观念，此外教师在班级内也可以寻找一个数学小标兵，让其他同学来来学习他身上所具备的精神。【结束语】综上所述，小学数学中融入思政教育对促进教育发展的重大意义。尤其对于首先低年级学生来说，这类学生思想意识道德价值观念尚未完善，引发正确辨别是非，因此这一阶段小学数学中对学生加以正确的引导，有助于帮助学生树立正确价值观念，为学生今后的全面发展奠定坚实的基础。这是我国教育的重要任务，而这一任务的完成直接关系到了我国未来人才的培养，而培养具有正确思想价值观念的社会主义建设人，将会有效推动祖国未来的发展。相关教育工作者必须认识到自己的责任，将德育教育在数学中深度融合，担负起