2023年三年级英语下册Unit3ThisismyfatherLesson16教案人教精通版三起

Page3Lesson16一.教学目标及要求：知识与技能目标：1.知识目标：(1)让学生能够听、说、认、读本课有关表示家庭成员的单词：grandfather,grandmother。(2)让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Who’s

this?Thisis...和Who’s

that?

That’s...2.技能目标：(1)根据实际情况询问别人的家庭成员，向他人介绍自己的家庭成员。(2)掌握询问和介绍别人的基本的表达：Who’sthis/that?This/Thatismy…过程与方法:（1）通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2）通过小组活动培养学生合作交流能力。情感态度目标：（1）培养学生善于表达，乐于交流的品质。（2）建立学习英语的自信心和成就感。二.教学重、难点：结合本课的教学目标，我把本课的重、难点设定为：1.重点：能正确认读新单词grandfather和grandmother；询问及介绍他人的句型：Who’s

this?Thisis...和Who’s

that?

That’s...

2.难点：在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。三.教法：1.情景教学法2.多媒体教学法3.互动合作学习法。四.教具：课件、家庭照片、人物图片五.课时：一课时六.教学步骤（一）热身/复习（Warmup/revision）1.设置情景导入新知

通过看Kate介绍自己的名字、班级、父母，让同学们也来介绍自己的家人，导入的本文的第一部分内容，介绍自己的爸爸妈妈。当复习father和mother两词时老师板书father和mother为学习grandfather和grandmother做准备。【设计意图】复习以学过的家庭称谓的单词，培养自信，为新课做好铺垫。2.Let’ssing:Fatherandmother

首先让学生唱歌曲“Fatherandmother.”，并配上相应的动作。【设计意图】歌曲导入，能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。(二)新课呈现（Presentation）1.Guess:Whoismother’smother?Whoisfather’smother？从而引出新单词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思）。【设计意图】巧妙导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

2.学习单词grandmother,grandfather（出示带单词拼写的奶奶图片，用各种丰富有趣的方式朗读单词，如：大声—小声读，一次—两次读，拍手跺脚读，齐读、抽读、指名读、开火车读、男生女生PK赛读等等有趣的朗读方式巩固新词。【设计意图】把枯燥的机械的朗读单词变得丰富有趣，从而调动学生朗读的热情。3.Guess:Whoismother’sfather？Whoisfather’sfather？同样的方式引出单词grandfather，并让学生用各种方式练习单词grandmother,grandfather。4.学习句子Who’s

this?教师在离讲台较近的墙壁上贴上grandmother照片，照片盖住一部分，让学生猜这个人物是谁，使用Who’s

this?这个句型来问，从而引出这个句子，同时教师引导用“Thisis…”来回答。接着老师让学生拿出各自的全家福照片，在教室里四处走动，随意指出一位照片中的人物向学生提问：Who’sthis?（这是谁？）引导学生用Thisis…作出相应的回答。并让小组之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练Who’sthis?Thisis…句型。然后放下照片，指着教室里不同的同学向他的同桌询问“Who’s

this?”由直观的照片换成真实的人物，让学生体会语言、感知语言。【设计意图】通过简单的对话让学生理解并使用重点单词和句型。5.学习句子Who’s

that?在离讲台较远的墙壁上贴上grandfather照片，同样盖住一部分，让学生猜那个人物是谁，使用Who’s

that?这个句子来问，引出这个句子，同时教师引导用“That’s…”来回答。接着区别这两个句型，一个是对近处的人物询问，一个是对远处的人物询问，用远近不同的对象来作参照物引导学生理解他们的区别。小组之间操练这个句型，用教师提前粘在墙壁较远的人物图片或者班级内真实的人物来练习。【设计意图】学生在真实的语境中运用所学知识，达到语言的有效输出。6.Let’schant:

th/ð/

This,this,this.This,this,this.

Thisismygrandmother.Thisismygrandmother.

That,that,that.That,that,that.

Thatismygrandfather.Thatismygrandfather.【设计意图】通过简单易上口的chant来激活学生语言积累，突出重点句子，积累固定单词的发音。8.以小组为单位进行问答练习。练习时运用所学内容，然后汇报。9.回顾课文、巩固新知（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。（3）分等级表演：Readfluently流利地朗读：一星Actfluently流利地表演：两星Actitoutwithemotions有感情的表演：三星【设计意图】把枯燥的机械朗读变得丰富有趣的表演，从而调动学生朗读的热情。（三）趣味操练(Practice):1.Let’slisten考考你熟不熟悉周围同学、把耳朵竖起来，仔细听,猜猜Who’sthis/that?。【设计意图】利用声音来刺激孩子的听觉，调动孩子们的学习热情,继续训练本课重点句型，达到学以致用的目的。2.Let’ssay请同学们按照课件模板拿照片介绍自己爷爷奶奶。（四）德育渗透：爱爷爷奶奶不仅是口号，而是为他们做一些力所能及的小事。出示六九班的同学在家做家务的照片，请同学们说说自己回家为爷爷奶奶做什么？七.作业布置