2024届浙江省台州市黄岩区中考语文全真模拟试卷含解析

2024届浙江省台州市黄岩区中考语文全真模拟试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、积累与运用

1.下列语段中，标有序号的句子与中心不用行的一项是（）

最近，韦应物《简卢陟》中“我有一瓢酒，可以慰风尘”这两句诗被作家杜子健在微博上改成“我有一壶酒，足

以慰风尘”，他希望网友帮忙续作。在短短几天内收到了上万网友的作品，其中佳句频现，大家认为不少续写古朴典

雅。①如“我有一壶酒，足以慰风尘。尽倾江海里，赠饮天下人”的风雅和豪情；②“我有一壶酒，足以慰风尘。今

天你一杯，明天我一杯”的通俗与滑稽；③“我有一壶酒，足以慰风尘。倾之与桃花，匀注淡胭脂”的浪漫和绮丽……④

雅致的诗句中迸发出无穷的魅力，可见大家对国学文化的热爱并没有减少。

A.①句B.②句C.③句D.④句

2.对加点词的解释不符合句意的一项是（）

A.靳尚带卫士二人，各蒙面，曲遹地由右侧登场。（鬼鬼祟祟的样子）

B.接着便是难懂的话，什么“停于囿方”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。（君

子一定是穷困的）

C.那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锁卷之力加在上面，不是山倾，就是索崩。（比喻极

微小的数量）

D.人之才智但有涉骨。无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。（不通畅）

3.对下列复句类型判断不正确的一项是（）

A.这绝不是说不要努力去防止和减少错误，而是说不要因为惧怕错误而畏首畏尾。（转折复句）

B.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。（并列复句）

C.我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。（递进复句）

D.真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实际。（因果复句）

4.下列解说有试的一项是（）

A.《论语八则》选自《论语译注》（中华书局1980年版）。

解说：这个句子的标点使用正确。

B.一个国家如何对待它的人才资源，将决定这个国家是继续发展还是走向衰弱。

解说：这个句子没有语病。

C.近期，人脸识别技术不断进入大众视野。

解说：这个句子的主干是“技术进入视野”。

D.精准扶贫中国速度移民火星移动支付

解说：这四个短语结构类型相同。

5.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）

A.哄(h5ng)抢剔⑹除枢(shu)纽书声琅琅（lang）

B.环(m6)黑梧（qi）身期(beng)脸绿（曲林起义

C.怂(s6ng)恿折（qi）福弄(nong)堂敷衍搴3）责

D.深谙（酊1）吐（瑞蕃惊骇（h出）搽（ch百）护手霜

6.班级正在开展“阅读，让我们的生活更美好”的主题活动，请根据要求逐项完成以下任务。（观点论辩）2018年的

4月23日是第23个“世界读书日”，某中学建议学生带课外书进校阅读。如何看待“中学生带课外书进校”成为了

大家热议的话题，请围绕话题，发表议论，写出观点、理由及结论。字数在80字以内。

（故事链接）右图与一则古人学习的故事有关，请简要复述这个

故事，字数在60字以内。

（撰写对联）结合两则材料，将下面的一副对联补写完整。

上联:发奋识遍天下字

下联:______________

7.请将下面古诗文语句补充完整。见贤思齐焉，o（《论语》）,佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）

春潮带雨晚来急，0（韦应物《滁州西涧》）,西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）《雁门

太守行》中诗人李贺抒发誓死报国忠心的诗句是：,o杜甫在《望岳》一诗中化用孔子名言“登泰

山而小天下”，表达自己勇攀高峰的凌云壮志的诗句是：,o

8.运用你课外阅读积累的知识，完成下面小题

（1）“胖乎乎的，满脸横肉，眉粗眼大，胖面肥腰。插一头异样钗环，露两臂时兴钏镯。红裙六幅，浑如五月榴花。翠

领数层，染就三春杨柳。”描写的是梁山女将,她的绰号叫o

（2）____国作家夏洛蒂•勃朗特的作品《简•爱》中的简爱在____________爱上男主人罗切斯特。

二、阅读

9.古诗词阅读

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

1.诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“”和“"O

2.请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。

10.阅读下面甲乙两段文言文，回答下列小题。于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏

臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之

内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之

耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、

韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。伏伽①日：“臣闻'性相近，习相远'。今皇太子诸王左右执事，不

可不择。大抵不义无赖及驰骋射猎歌舞声色慢游之人，止可悦耳目，备驱驰，至拾遗补阙，决不能也。泛观前世子姓

②不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之。愿选贤才，澄僚友③之选。”

帝④大悦，即诏：“周、隋之晚，忠臣结舌，是谓一言丧邦者。朕惟寡德，不能性与天道，然冀弼谐以辅不逮，而群

公卿土罕进直言。伏伽至诚慷慨，据义恳切，指朕失无所讳。其以伏伽为治书侍御史，赐帛三百匹。”①伏伽：孙伏

伽，唐初大臣，历史上有据可查的第一位状元。②子姓：子孙，子孙辈。

僚友：指官职相同的人。④帝：指唐高祖。

1.用“/”给下面句子断句（限断三处）。

泛观前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之。

2.下列关于（甲）（乙）两文的叙述，正确的一项是（）

A.齐王下令后，当面讽刺齐王者可以接受上等奖赏。

B.齐国和燕、赵、韩、魏打仗，最终战胜了这些国家。

C.“不义无赖”及“慢游之人”，只可用来愉悦耳目，以供骑马奔驰。

D.孙伏伽指出唐高祖的过失，无所避讳。

3.用现代汉语写出下列句子的意思。期年之后，虽欲言，无可进者。

译文：。周、隋之晚，忠臣结舌，是谓一言丧邦者。

译文：。

4.劝谏有多种方式。邹忌委婉劝谏，通过家事、国事类比得出了的结论；孙伏伽直言进谏，通过分析今

世前朝希望唐高祖_______________O（用原文语句回答）

5.联系上下文，结合下面句中加点词语，分析齐威王和唐高祖这两个人物的共同特点。

王日：“善。”乃下令……大悦，即诏……

11.抒情散文阅读，完成下列小题。

老师！老师！

阎连科

①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的

空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年

前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。

③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。

④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田壤与人生的夹道中，经历了抗战和解放

战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文

化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和

粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另

一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他

全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。

⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人

心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，

可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，

而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学

生们早已忘却的往事。

⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里场虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐

惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉螃虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能

让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去

棉花地捉了半天财虫；竟又反问老师道，地里财虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉螃虫？说财虫三天内不除掉去净，

棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？

⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，

强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（m=odi6,指年

纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出

来。

⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，

孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终

于也繁漫出了一片森林。

⑨老师从我家离去时，是我林他站起；离开院子时，是我替他过的门槛；送至门口远去时，是我就他过的一片不

平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师,

落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚

步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮

蔽的大庸大俗吧。

2.文章用“老师！老师！”做标题有何妙处？

3.结合课文分析下列加点词的含义。

老师从我家离去时，是我林他站起；离开院子时，是我停他过的门槛；送至门口远去时，是我替他过的一片不平

不整的地面。

4.选择下列对文章理解不正确的一项（）。

A.文章开篇点题，领起下文，表达我对老师的敬仰和爱幕之情。

B.文中的张老师一生清贫，教书认真，子女有成、孝顺无比。

C.文章回忆我初中时带同学逃课帮母亲提蜘虫，反让老师在讲台上一时有些哑言，至今想起依然觉得自己很聪明，

做的很有理。

D.文章语言朴实、感情真挚、字里行间流露出作者对老师的爱。

5.请从修辞运用角度理解文中划线句子的含义。

望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。

6.这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示？请任选一个说说。

12.阅读下文，回答问题。

水边的文字屋

曹文轩

小时候在田野上或在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。有时，几个孩子一起做，

忙忙碌碌的，很像一个人家真的盖房子，有泥瓦工、木工，还有听使唤的小工。一边盖，一边想象着这个屋子的用场。

不是一个空屋，里面还会放上床、桌子等家什。谁谁谁睡在哪张床上，谁谁谁坐在桌子的哪一边，不停地说着。有时

好商量，有时还会发生争执，最严重的是，可能有一个霸道的孩子因为自己的愿望没有得到满足，恼了，突然地一脚

踩烂了马上就要破工了的屋子。每逢这样的情况，其他孩子也许不理那个孩子了，还骂他几句很难听的，也许还会有

一场激烈的打斗，直打得鼻青脸肿哇哇地哭。无论哪一方，都觉得事情很重大，仿佛那真是一座实实在在的屋子。无

论是希望屋子好好地保留在树下的，还是肆意要摧毁屋子的，完全把这件事看成了大事。当然，很多时候是非常美好

的情景。屋子盖起来了，大家在嘴里发出喈里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，静静地

看着它。终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。回到家，还会不时地惦记着它，有时就

有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，仿佛一个人离开了他的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在

又回来了，回到了他的屋子、他的家的面前。

我更喜欢独自一人盖屋子。

那时，我既是设计师，又是泥瓦工、木匠和听使唤的小工。我对我发布命令：“搬砖去！"于是，我答应了一声：

“哎！”就搬转去——哪里有什么砖，只是虚拟的一个空空的动作。很逼真，还咧着嘴，仿佛是一大摞砖头，死沉死沉

的。很忙碌。一边忙碌一边不住地在嘴里说着：“这里是门！”“窗子要开得大大的！”“这个房间是爸爸妈妈的，

这个呢----卜的，不，大的，是我的！我要睡一个大大的房间！窗子外面是一条大河！”……那时的田野上，也许就

我一个人。那时，也许四周是滚滚的金色的麦浪，也许四周是正在扬花的一望无际的稻子。我很投入，很专注，除了

这屋子，就什么也感觉不到了。那时，也许太阳正高高地悬挂在我的头上，也许都快落进西方大水尽头的芦苇丛中了

——它很大很大，比挂在天空中央的太阳大好几倍。终于，那屋子落成了。那时，也许有一只野鸭的队伍从天空飞过，

也许，天空光溜溜的，什么也没有，就是一派纯粹的蓝。我盘腿坐在我的屋子跟前，静静地看着它。那是我的作品，

没有任何人参与的作品。我欣赏着它，这种欣赏与米开朗基罗完成教堂顶上的一幅流芳百世的作品之后的欣赏，其实

并无两样。可惜的是，那时我还根本不知道这个意大利人——这个受展于别人而作画的人，每完成一件作品，总会悄

悄地在他的作品的一个不太会引起别人注意的地方，留下自己的名字。早知道这一点，我也会在我的屋子的墙上写上

我的名字的。屋子，作品，伟大的作品，我完成的。此后，一连许多天，我都会不住地惦记着的我的屋子，我的作品。

我会常常去看它。说来也奇怪，那屋子是建在一条田域上的，那田填上会有去田间劳作的人不时地走过，但那屋子，

却总是好好的还在那里，看来，所有见到的人，都在小心翼翼地保护着它。直到一天夜里或是一个下午，一场倾盆大

雨将它冲刷得了无痕边。

再后来就有了一种玩具——积木。

那时，除了积木，好像也就没有什么其他的玩具了。一段时期，我对积木非常着迷——更准确地说，依然是对建

屋子着迷。我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子。与在四野上用泥巴、树枝和野草

盖屋子不同的是，我可以不停地盖，不停地推倒再盖——盖一座不一样的屋子。我很惊讶，就是那么多的木块，，却居

然能盖出那么多不一样的屋子来。除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的灵活性，盖出一座又一

座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。那座屋子，

是谁也不能动的，只可以欣赏。它会一连好几天矗立在那里，就像现在看到的一座经典性的建筑。直到一只母鸡成是

一只猫跳上桌子毁掉了它。

屋子，是一个小小的孩子就会有的意象。因为那是人类祖先遗存下的意象。这就是为什么第一堂美术课往往总是

老师先在黑板上画上一个平行四边形，然后再用几条长长短短的、横着的竖着的直线画一座屋子的原因。

屋子就是家。

屋子是人类最古老的记忆。

屋子的出现，是跟人类对家的认识联系在一起的。家就是庇护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续

的根本理由。其实，世界上上发生的许许多多事情，都是和家有关的。幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、

逃逸、战争与和平，所有这一切，都与家有关。成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃沙场，只是为了保卫家园。

家是神圣不可侵犯的。这就像高高的槐树顶上的一个鸟窝不可侵犯一样。我至今还记得小时候看到的一个情景：一只

喜鹊窝被人捅掉在了地上，无数的喜鹊飞来。不住地俯冲，不住地叫唤，一只只都显出不顾一切的样子，对靠近鸟窝

的人居然敢突然劈杀下来。让在场的人不能不感到震惊。

家的意义是不可穷尽的。

当我长大之后，儿时的建屋欲望却并没有消退——不仅没有消退，随着年龄的增长、对人生感悟的不断加深，而

变本加厉。只不过材料变了。不再是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文字。

文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。

无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。无论是抒发，还是安抚，文字永远是我无法离开的。特别是当我在这个世

界里碰得头破血流时，我就更需要它——由它建成的屋、我的家。虽有时简直就是镖羽而归，但毕竟我有可归的地方

——文字屋。而此时，我会发现，那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。

多少年过去了，写了不少文字，出了不少书，其实都是在建屋。这屋既是给我自己建的，也是——如果别人不介

意、不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子。

我想，其他作家之所以亲近文字，和我对文字的理解大概是一样的。不一样的是，我是一个在水边长大的人，我

的屋子是建在水边上的。

(选自曹文轩《水边的文字屋》)

1.给下列词语中加点的字注音。

(1)竣工()(2)田里()(3)后护()(4)祈求()

2.选文中作者“建屋”经历了哪几个阶段？

3.第一段中孩子的哪些表现能够体现出“建屋”对他们来说意义重大。

4.“我更喜欢独自一人盖屋子”这句话独立成段，有何作用？

5.在第三段中作者用了多个“也许”，请分析其表达效果。

6.结合文章内容分析，孩子们为什么热衷于“建屋”这一活动呢？

7.说说你如何理解“文字构建的屋子，是我的庇护所一一精神上的庇护所”这句话。

13.阅读下面的文字，完成下列小题。

父亲的姿势

章中林

①在省城终于有了自己的家。乔迁新居那天，父亲来了。他比谁都高兴，上上下下地跑着。有搬家公司呢，我叫

他休息休息。他却说买房没帮上忙，做做心里舒坦些。望着满脸是汗的他，我不知道说些什么。

②中午吃饭，订了几个包间。开席，来了许多人，坐不下了。父亲一看，说：“我也不喝酒，回家吃吧，家里还

有剩饭剩菜。”“这是什么话？你来做客，还没有你一个座位？就是我不坐，你也要上席。"父亲听我这么说，没有

再说。

③大厅里加了个桌子，人安排下了，我就跑去忙别的事了。等我转回来，却看到父亲端着碗蹲在角落里吃饭。他

正弯着腰，低着头，飞快地扒拉着饭，一头芦花扎得人眼睛生痛。大家吃得热火朝天,只有他一个人沉默着，就像一

个孤独的行者。

④我拉他上桌，他却说桌子坐满了。一抬头，真的，小爹正坐在父亲原来坐的位子上。小爹对着父亲嚷：“你上

来嘛，圆桌子多一个少一个有什么关系？”大家也应和着。父亲憨憨地笑笑：“不了，你们吃，多吃点。”“我搬家,

你蹲在地上吃，别人会怎样说？你就听大家一句，上桌。”父亲却瞪了我一眼：“你不知道我习惯蹲着吃饭吗？”我

知道父亲脾气倔，他认定的事儿就是十头牛也拉不回头。我只好端把椅子让他坐着吃。这次，他没再拒绝。

⑤蹲着吃饭是父亲的一种习惯。在家里，不管什么时候，只要端起饭碗，他都喜欢蹲着，就是家里来人，他也不

常上桌。蹲着吃饭，没个正形，看着就粗俗，还不利于消化吸收，而父亲却不同意这种观点。他说，蹲着吃饭自由放

松。就是吃饭带响声，狼吞虎咽，也没人在意；家长里短，自在随意，不必坐在桌上装腔作势；如果你想晒晒太阳，

吹吹风，你就可以蹲在树底下。最重要的是，蹲是一种鹰的姿势。你别看它姿态低，却是一飞冲天前的等待。

⑥我不知道父亲的话对不对，但是我却从他蹲的姿势里读出了不一样的味道。

⑦那年，我因为一分之差高考落榜。复读是必然的选项，但是因为母亲生了场大病，家里已无钱供我读书。怎么

办？我哭着闹着，甚至以绝食来逼着父亲去想办法。”能有什么办法？能借的都借了，借不来的也借来了。"母亲流

着泪，低声劝我放弃，但是父亲没有说一句话。8月8日是高三开学的日子，父亲一大早把我喊起来，说要送我上学。

“一分钱没有，上什么学？”我对父亲嚷着。他却说这不是我考虑的问题，我只要安心读书就是对他最大的安慰。

⑧后来，我才知道，他去找了校长。校长让他回家办一个贫困生减免学费申请表。他为了村支书给自己盖个章，

硬是在村支书家蹲了一个上午。这还是那个硬气、不服输的父亲吗？那次，弟弟的公司破产，他失魂落魄地回到家。

这突然从高空跌落到地面，谁也不知道怎么劝他，一家人坐在屋子里，气氛压抑而沉闷。

⑨父亲蹲在门槛边，眉头紧锁，默默地抽着烟。“天无绝人之路。你不是说重新开家公司只要五十万吗？那就把

我这栋房子卖了。"“把房子卖了，你们住哪儿？”“不是还有老房子嘛，我和你妈回家。”父亲说着，站了起来，

“你要是知道老子没地方住，就给我争点气。不要整天像只瘟鸡一样，摆副臭脸给人看。”经过两三年的打拼之后，

弟弟又重新站了起来。

⑩蹲着始终是父亲一贯的姿势，而我们始终跑在他的肩头。今天，我和弟弟都有了自己事业和新居，他还静静地生活

在老房子里。我们说给他在省城买套房子，他却说等等，再等等。

1.文中具体叙述了父亲哪几件事？请简要概括。

2.第⑤段运用了什么记叙顺序？有何作用？

3.赏析第③段中的划线句。

4.请简要概括文中父亲的形象特点。

5.结合全文，说说文章标题的作用。

三、语言表述

14.结合下面的语境和括号里提示的内容，概括出相应的成语。国乒队员们之所以在比赛中屡屡取胜，是因为他们在

打球时（随着情况的变化灵活机动地应付），运用多种战术。栽种花草树木应当（根据各地的具体情况，制

定适宜的办法），不能不顾及当地的地质和气候特点。《骆驼祥子》中老舍对祥子在烈日下拉车情景的生动描写，仿佛

给人一种（形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了）的感觉。

四、写作

15.阅读下面的文字，按要求作文。

今天赢了，不等于永远赢了；今天输了，只是暂时还没有赢。

有望得到的要努力，无望得到的不介意，则无论输赢姿态都会好看。

生活没有输赢。赢了，是生活；输了，也是生活。

对于“输赢”，你有怎样的经历与感悟呢？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

（要求）：①不少于600字；②不得套作，抄袭；③不得透露个人信息。

参考答案

一、积累与运用

1、B

【解题分析】

题目写的是“古朴典雅”，而第二句却通俗滑稽，不符合要求。故选B。

2、B

【解题分析】

试题分析：B.君子固穷：“君子”指有教养、有德行的人；“固穷”是安守贫穷。指君子能够安贫乐道，不失节操。

不是“君子一定是穷困的”。故答案为B。

3、A

【解题分析】

此题考查的是复句的类型。A：属于并列复句。故选A。

4、D

【解题分析】

D错误，精准扶贫、移动支付、中国速度是偏正短语，移民火星是动补短语。

5、D

【解题分析】

A.易!]（ti）------tl；B.绿（卅）----lii；C.弄（n6ng）-----longo

6、（1）示例一：中学生带课外书进校有利于提升自身综合素质。①课外阅读可以拓宽我们的知识面，开阔视野；②课

外阅读能加深我们对课内知识的理解。所以，应提倡中学生带课外书到校。示例二：中学生带课外书进校不利于正常学

习生活的开展。①中学生分辨力不强，沉迷不良书籍会危害身心健康；②沉迷课外阅读会耽误学习。所以应禁止学生

带课外书到校。（2）晋代时，孙康家贫，晚上买不起灯油看书，他来到屋外就着地上映出的雪光，看起书来，长期

不懈，后来成为饱学之士。（3）立志读尽人间书

【解题分析】

（1）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感

受。表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感,

自然流畅，有感染力。同意，从课外书的好处解答，不同意，从课外书的害处作答即可。

（2）考查学生根据画面描述故事的能力。仔细观察图画，大雪天气里，一个人仍在认真读书，联想到一个有名的古人

发奋读书的故事“囊萤映雪”中的“映雪”是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书，长期不懈，后来成为饱学之

土。

（3）本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还

要注意修辞运用，语境是否符合等方面。上联：发奋（动词）识遍天下字（动宾短语），按此拟写为：立志读尽人间书。

“尽”：完，读尽即读完，与上文“识遍”相对。

7、（1）见不贤而内自省也（2）野芳发而幽香（3）野渡无人舟自横（4）会挽雕弓如满月（5）报君

黄金台上意；提携玉龙为君死（6）会当凌绝顶；一览众山小

【解题分析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错

字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准

诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“渡”“携”“凌”“览”等字词的书写。

8、（1）顾大嫂母大虫（2）英桑菲尔德庄园

【解题分析】

（1）要调动平时对名著的积累，由外貌描写知人物和绰号。顾大嫂：胖乎乎的，满脸横肉“眉粗眼大，胖面肥腰。插

一头异样钗环，露两臂时兴钏镯.红裙六幅，浑如五月榴花。翠领数层，染就三春杨柳。有时怒起，提井栏便打老公头，

忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿。生来不会拈针线，正是山中母大虫。”

（2）第一空要求填写“国别”，属于小说的出处;第二空要求填地点，学生要熟悉小说主要情节。《简•爱》是英国

女作家夏洛蒂•勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。简•爱厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家

庭教师的职业。桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。她是在桑菲尔德庄园爱上男主人罗切斯特。

二、阅读

9、1.心远悠然

2.示例：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞

回巢穴。

【解题分析】

试题分析：

1.抓住题目中提示的答点“心境高远、自由闲适、恬淡惬意”，阅读诗歌，理解内容，判断答案。“心远”指内心远

离尘世，“悠然”指身心放松，心情愉悦的感受。

2.根据全诗描述的意境，抓住”“山气日夕佳，飞鸟相与还”一句中每个字词的含义，从形、声、色等方面运用动静

结合和修辞手法来想像描述画面，突出景物的特点。

10、1.泛观前世/子姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右乱之。

2.D

3.（1）一年以后（过了一年），即使（就是）想进谏，也没什么可说的了

（2）周、隋两朝的晚期（周、隋到了晚期），忠臣都不说话，这就是人们所说的一句话会亡国（一言堂会让一个国家

灭亡）。

4.王之蔽甚矣愿选贤才，澄僚友之选

5.“乃,，为“于是、就，，的意思，“即，，为"立即、立刻”的意思，说明齐王下令和唐高祖发布诏书速度快，行事果断。说明

他们都是虚心纳谏、心胸宽广、广开言路的帝王。

【解题分析】

试题分析：

1.在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”

之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

2.阅读两文，梳通文意，把握内容，再读懂各选项语句的意思，分析表述的要点，梳理两文的内容，找到相关的信息

点，比较判断正误。本题用反选排除法，A“讽刺”一解说是错误，B“燕、赵、韩、魏”皆向齐称臣，并不是齐国打败了

它们，C“备驱驰”意思是为主要骑马服务。答案为D。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

3.疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通

顺。本题要解释清楚关键词语有：“期”“虽”“进”“结”“丧”，翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆,

可直接写出译句。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.阅读两文，梳通文意，把握内容，再根据题中的信息提示，一一梳理内容，找到相关的语句填答即可。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.分析古文中人物形象，首先要疏通文意读懂内容，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）

来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。本题可以从两人纳谏的行为和结果来分析两个的形象特点。

【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11、2.文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号。这样既强调了人物身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感

情，起到吸引、震撼读者的作用。

3."扶"，一个简单的动作，写出了我对老师站起、过门槛、走不平整路时寸步不离生怕他摔倒的心态，可见老师已经

年迈、身体虚弱，表达我对老师的关心和爱。

4.C

5.这句话以树喻人，人树合一，写出老师那平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对自己一生的呵护荫庇.

6.从老师得到的启示示例：要善良宽容地对待人和事，要热爱生活，乐于奉献，做人做事要认真负责.从"我”的角

度得到的启示示例：对老师、对父辈尊者应心怀感激，做事要勤奋努力，要敢于善于自我反省.

【解题分析】

2.本题是对题目作用的考查。题目的作用有：作为文章的线索；运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；设置悬念,

吸引读者兴趣；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；概括文章内容；感情的触发点；用修辞，新

颖独特，吸引读者。此文题目“老师！老师！”文章题目既运用了反复的修辞方法，又是感叹句，这样既强调了“老

师”身份，将对老师崇敬和赞美之情，表达地更强烈。

3.考查对文中重点词语的理解。加点的三个“扶”字，写出“我”对老师的照顾找到，小心翼翼，既写出“我”对老

师的关心，又写出老师年龄大了身体虚弱的特点。

4.C"至今想起依然觉得自己很聪明，做的很有理。”错误，应是：内疚。

5.本题是对重点句子的赏析。题目要求从修辞角度赏析，运用比喻，将老师比作大地上移动的一棵年迈的树，虽然张

老师老了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，表达了我对张老师的平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对

自己一生的呵护荫庇的敬爱之情。

6.本题是对内容概括的考查，从老师和“我”的角度谈启示即可。老师角度，”他全部人生的金贵岁月，43个春秋

的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染”；“张老师到了我家里，说我的学习，我的作

业，我的逃课”，“张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活”，从关爱、理解、宽容、乐于

奉献来谈。从“我”的角度，“给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩

汩地冒了出来。”“老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶

他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。”从老师、对父

辈尊者应心怀感激，要敢于善于自我反省来谈。

12、1.jungengbiqi

2.①用泥巴、树枝、野草建屋；②用积木建屋；③用文字建精神的小屋。

3.①大家一起忙碌，就像一个人家真的盖房子；②会因为想象中的位置发生争执，甚至大打出手；③屋子建好后，会

用嘴模仿鞭炮的声音来庆祝；④屋子建好后静静欣赏，离开时依依不舍；⑤回家后还会再跑回去看建好的小屋。

4.承上启下。承接上文“我”与其他孩子一起玩建屋的游戏，引出下文“我”一个人沉浸在建屋的过程中，专注而痴

迷。

5.多个“也许”既写出了“我”在建屋时可能出现的各种情境，也表现了我对周围环境从不曾留意，所以才会不确定。

以此表现我对建屋的游戏的极度喜爱，专注痴迷。

6.因为屋子代表的是家，而家对于人们来说是庇护、温暖，是灵魂的安置之地，是生命延续的根本理由，意义重大；

孩子们对于“建屋”的热衷，实质上是对于家的天然依恋，是在漫长的历史时光中家之于人们的重要性的自然体现。

7.现实中的屋子可以给人温暖和庇护，而文字可以给人以精神上的安抚和庇护，就好像是人们的精神家园；此句体现

了文字对于人们的重要意义，表达了作者对于文字的热爱。

【解题分析】

1.试题分析：此题是对字音的考查。注意易错字音的积累，掌握汉语拼写规则，规范书写拼音，不要把拼音写成英语

字母。对汉字的认读，主要是形近字、多音字，这些容易混淆读错。本题要注意“庇”和“祈”两字的读音。

2.试题分析：考查对文章内容的梳理和概括。文章依时间顺序依次写了：小时候在田野上或在河边玩耍时，用泥巴、

树枝、野草建屋；后来有了一种玩具积木，就用积木建屋；当我长大之后，用文字建精神的小屋。从文章中的“不再

是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文字”这句话也可以概括出来。

3.试题分析：考查对文章内容的梳理和概括。依据题目的要求筛选相应的语句概括作答。本题可依据“几个孩子一起

做，忙忙碌碌的，很像一个人家真的盖房子”“最严重的是，可能有一个霸道的孩子因为自己的愿望没有得到满足，

恼了，突然地一脚踩烂了马上就要竣工了的屋子”“无论是希望屋子好好地保留在树下的，还是肆意要摧毁屋子的，

完全把这件事看成了大事”“屋子盖起来了，大家在嘴里发出辞里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹”“终于要离去了，

孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。回到家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子

时间后，又跑回来看看”这些语句，用自己的语言概括作答即可。

4.试题分析：考查段落在文章中的作用。文章开头段的作用要从结构和内容两个方面来分析。文章的“我更喜欢独自

一人盖屋子”这句话独立成段，在内容上，起到突出强调的作用，直接表达了“我”在“盖屋子”上的喜好；结构上,

承接上文“我”与其他孩子一起“建屋”的故事，又引出下文“我”一个人沉浸在建屋的时的痴迷，起到承上启下的

作用。据此理解作答。

5.试题分析：考查对文章内容的理解和重点词语的表达作用。文章运用多个“也许”，用推测的语气来写“我”建造

“房屋”时可能出现的各种情形，表现了自己对独自建屋的游戏的喜爱之情，从侧面写出“我”对当时周围环境的不

在意，表现了“我”建屋时的专注和痴迷。据此理解作答。

6.试题分析:考查对文章内容的理解与分析。题干是“孩子们为什么热衷于‘建屋’这一活动”意思是不包括成人“建

屋”的内容，因而应该阅读文章的“家的意义是不可穷尽的”之前的文字来概括。本题作答可结合“屋子的出现，是

跟人类对家的认识联系在一起的。家就是庇护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续的根本理由。其实，

世界上上发生的许许多多事情，都是和家有关的。幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平，

所有这一切，都与家有关。成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃沙场，只是为了保卫家园。家是神圣不可侵犯的”

这些语句概括作答。

7.试题分析：考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就

容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。语句

“文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所”是说文字可以给人以精神上的安抚和庇护。再结合“无论是

幸福还是痛苦，我都需要文字。无论是抒发，还是安抚，文字永远是我无法离开的”和“那个由钢筋水泥筑成的家，

其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题”可知，作者的这句话，表达的是人们不但需要“物质家园”，

还需要用文字建造的“精神家园”，表达了作者对文字的热爱之情。据此理解作答。

13、1.“我”喜迁新居吃饭时，父亲非要一个人蹲着吃饭；为给“我”办减免学费申请表，父亲在支书家求盖章蹲了

一上午；为帮弟弟重新开公司，父亲卖掉自己住的房子。

2.插叙。交代了父亲蹲着吃饭的习惯及其理由，突出了父亲的性格特点，为下文表现父亲的不屈服做铺垫。

3.运用了动作描写和外貌描写，生动形象地描写了父亲蹲在地上吃饭的情景，表现了父亲朴实、苍老的形象，表达了

“我”对父亲的怜惜之情。

4.父亲是一个朴实、憨厚、倔强、坚强，为子女奉献一切的形象。

5.是文章的线索，以父亲“蹲的姿势”贯穿全文，同时表现了父亲的形象特点，突出父亲对子女的爱，暗示了文章的

主旨。

【解题分析】

1.要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本。然后用简洁的语言把父亲所做之事概括出来即可。结合“'我搬家，

你蹲在地上吃，别人会怎样说？你就听大家一句，上桌。'父亲却瞪了我一眼：'你不知道我习惯蹲着吃饭吗？'我

知道父亲脾气倔，他认定的事儿就是十头牛也拉不回头。我只好端把椅子让他坐着吃。这次，他没再拒绝。”概括得

出：“我”喜迁新居吃饭时，父亲非要一个人蹲着吃饭；结合“后来，我才知道，他去找了校长。校长让他回家办一

个贫困生减免学费申请表。他为了村支书给自己盖个章，硬是在村支书家蹲了一个上午。”概括得出：为给“我”办

减免学费申请表，父亲在支书家求盖章蹲了一上午；结合“天无绝人之路。你不是说重新开家公司只要五十万吗？那

就把我这栋房子卖了。”得出：为帮弟弟重新开公司，父亲卖掉自己住的房子。

2.要求学生掌握插叙的作用。其作用为：插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使

文章脉络清晰；结构紧凑等。结合第5段内容具体分析，交代了父亲蹲着吃饭的习惯及其理由，突出了父亲的性格特

点，为下文表现父亲的不屈服做铺垫。

3.要求学生赏析句子一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手。结合“他正弯着腰，低着头，飞快地扒拉着

饭，一头芦花扎得人眼睛生痛。”分析：“弯、低、飞快地扒拉”采用了动作描写，“他正弯着腰，低着头；一头芦

花扎得人眼睛生痛。”采用了外貌描写。生动形象地描写了父亲蹲在地上吃饭的情景，表现了父亲朴实、苍老的形象,

表达了“我”对父亲的怜惜之情。

4.分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体

感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“乔迁新居那天，父亲来了。他比

谁都高兴，上上下下地跑着。有搬家公司呢，我叫他休息休息。他却说买房没帮上忙，做做心里舒坦些。”得出：朴

实、憨厚；结合“我知道父亲脾气倔，他认定的事儿就是十头牛也拉不回头。我只好端把椅子让他坐着吃。这次，他

没再拒绝。”得出：倔强；结合“校