《东晋南朝时期江南地区的开发》名师教案

7/8《东晋南朝时期江南地区的开发》名师教案课标内容知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。二、学情分析本课讲述东晋南朝时期江南地区的开发，经济的发展原因之一就是政治原因，所以学习本课先要引领学生了解东晋、南朝的政权更替，知道这一时期的社会情况，本课涉及东晋、宋齐梁陈五个政权，在导入部分利用绘制图示，指导学生了解两晋南北朝政权更替与对峙，进行知识建构的同时，培养时空观念，然后通过阅读教材，小组合作，学习微课，指导学生学习本课知识的同时，使学生的史料实证，历史解释等核心素养。三、教学目标1．核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动结合地图，讲授东晋、南朝政治，培养学生时空观念，结合史料，进行对比归纳，培养学生史料实证，历史解释学科素养。2．学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。目标2：阅读教材，搜集资料，学习微课，能够讲述东晋兴亡概况；能够解释“王与马，共天下”现象的原因；讲述祖逖中流击楫、闻鸡起舞的故事。目标3：结合地图，指出南朝：宋齐梁陈的地理位置，知道南朝政权更替，说出宋、梁时期的社会状况。目标4：阅读教材，结合材料，学习微课，对比江南地区的不同，归纳江南地区开发的原因，列举江南地区经济发展的表现，总结江南地区经济发展的影响。讨论归纳民族迁徙的影响；联系现实思考人口流动对我国的经济发展有什么作用？（重难点）四、教学活动1．课堂导入师：PPT展示两晋南北朝政权更替表，了解西晋之后南北政权的更替。设计意图：通过动画演示，引导学生清晰知道西晋之后南北政权的更替，培养时空观念，并进行知识建构。2．讲授新课出示学习目标，指引学生学习。（1）目录（PPT呈现）本课三个子目：东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发（2）自主学习出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑问题记录反馈老师。反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《东晋南朝时期江南地区的开发》自主学习任务单，任务一，《东晋南朝时期江南地区的开发》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。（3）合作探究东晋的兴亡出示任务：任务二：【小组探究】学习微课：东晋南朝的政权更迭，结合教材内容，小组合作，回答下列问题。问题1：讲述东晋的概况；问题2：结合材料，知道“王与马，共天下”的史实，分析为什么东晋出现这种现象？问题3：搜集资料，讲述祖逖中流击楫、闻鸡起舞的故事。问题1，出示PPT：东晋兴亡的信息提示，引导学生一起回答，并构建知识结构。问题2，PPT出示材料：帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰：“王与马，共天下”。——《晋书》结合材料反映“王与马，共天下”的史实，分析为什么东晋出现这种现象？解读材料，司马睿刚去镇守江东，没有势力和威望，王敦和王导拥戴他称帝，所以司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。当时的人们说：“王与马，共天下”。教师解析：司马睿在举行继位大典时邀请王导同坐御床。“王与马，共天下”的现象，体现出东晋政权的软弱，究其原因一是司马氏的势力较弱；二是东晋政权时刻受到北方十六国的威胁，偏安江南，苟且偷生；三是说明东晋士族势力的强大。教师过渡：统治者虽然苟且偷生，但是南迁的北方人中却不乏爱国之士，他们中的杰出人物祖逖，为恢复中原作出了努力。请你讲述祖逖闻鸡起舞、中流击楫的故事。学生：讲述自己搜集的资料或者教材的相关史事。过渡：结合PPT,教师讲述，东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区，但是由于缺少后援等缘由，没能恢复中原，但是在淝水之战中，战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。设计意图：培养学生整理教材内容的能力，并注重培养提取关键字、分析问题的能力。南朝的政治出示PPT：结合PPT演示宋齐梁陈地理位置，引导学生说出四个政权的都城“建康”，并指导其地理位置，然后简要讲述宋、梁的社会状况。江南地区的开发出示任务：任务三：【小组探究】学习微课：江南的开发，结合教材内容，小组合作，回答下列问题。问题1：研读材料，说出两则材料描绘的江南有何不同？问题2：东晋南朝时期江南地区开发的原因有哪些？问题3：东晋南朝时期江南经济发展的表现有哪些?问题4：江南地区开发的影响？问题5：结合地图说出人口南迁的区域大致是哪里？民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？问题1：PPT展示材料材料一：(江南)地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。──《史记》材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。──《宋书》学生：完成表格问题2：PPT展示材料《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”结合PPT动画演示，引导学生历史思维培养。问题3：结合PPT演示，讲述东晋南朝时期江南经济发展的表现。问题4：总结归纳江南地区开发的影响：1.对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。2.到南宋时期最后完成经济重心南移。设计意图：以小组为单位的合作探究，培养学生观察图片、分析史料的能力和协作精神，同时有助于解决本课的重难点。教师：请同学们结合教材研讨问题思考：人口南迁的区域大致是哪里?民族迁徙在我国历史上有什么重要意义?学生：区域：长江中下游地区布满南迁的流民，尤以江苏一带为多，有一部分流民还继续南下，进入今天的浙江、福建、广东等地。学生：北方民族迁往中原(五胡内迁)，促进了民族大融合。学生：中原汉族迁往江南，促进了江南经济的开发。教师：民族迁徙自东汉末年以来“北方民族迁往中原”开始，东晋南朝时期“中原汉族迁往江南”，是中国古代出现了第一次人口南迁的高潮。今天，我们身边也有人口流动现象，这些人口流动对我国的经济发展有什么作用?学生：说出对我国经济发展的好处和存在的问题。教师：农村劳动力从农村向城市转移，已经成为20世纪90年代以来中国经济、社会的一种重要现象，对城乡的经济发展、社会稳定都产生重要影响，有利也有弊。设计意图：借古鉴今，联系生活实际，达到学习历史的目的。（4）知识结构任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。（5）课堂小结东晋时期，江南地区，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。（6）当堂达标请调用互动学习卡，使用随堂训练——当堂达标，互动学习，及时测评，高效课堂。组织学生进行学后反思学后反思我学到的知识我学到的