《两位数加一位数、整十数 第一课时》教学设计与同步练习

人教版数学一年级下册第六单元第2课时《两位数加一位数、整十数（1）》教学设计课题两位数加一位数、整十数（1）单元第六单元学科数学年级一年级学习目标知识与技能：通过创设情境，使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地计算。2.过程与方法：探索不同的算法，让学生感受算法的多样性，同时培养学生动手实践的能力。3.情感态度与价值观：通过探索计算方法，培养学生合作探究的意识。重点掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能够解决简单的实际问题。难点区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习旧知（1）照样子，填一填。23=20+325=（）+（）42=（）+（）75=（）+（）（2）比一比，算一算。20+5=30+6=4+60=6+30=20+50=30+60=40+60=60+30=师：这两组有什么不同？第一行是整十数加一位数，第二行是整十数加整十数。师：你们是怎样计算的？整十数加一位数：几十加几就得几十几；整十数加整十数：整十数加整十数，只要把十位上的数相加。2.导入新课师：听说班上有许多小朋友都参加了学校组织的书法班，你们喜欢写字吗？（喜欢）我们的好朋友小林和小红和大家一样，也喜欢上了练字，你们看！学生独自完成，然后集体交流。学生自由说一说。通过复习，了解学生掌握知识知的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。讲授新课1.探究两位数加一位数的计算方法（不进位）课件出示情境图。师：从图中了解到了哪些数学信息？师：小朋友们观察真仔细，那么你们能提出用加法解决的问题吗？小林要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？师：我们先来算一算小林要写多少个字好吗？怎样列式呢？师：25+2等于多少呢？请小朋友们借助课前准备的学具摆一摆、拨一拨。

师：有哪位小朋友愿意交流一下你的方法？抽生展示并汇报：用小棒，25根加2根，把5根和2根放在一起是7根，2捆和7根是27根。师：你们都看清楚了吗？（看清了）那么谁能用算式表示出他摆的过程呢？师：说的真不错！还有不同的方法吗？师：为什么要在个位拨2颗珠子呢？师：你们这两种方法都是先把哪部分先合起来？师：观察的真仔细。在计算时，都是先把几个一合起来，再与几个十合成两位数，也就是先把个位上的数相加。2.探究两位数加整十数的计算方法师：要想知道小林和小红已经写了多少个字，怎样列式呢？师：这个算式又等于多少呢？用小棒摆一摆。反馈：先摆出25和20，整捆的小棒合起来一共是5捆小棒，所以25+20=45。师：说的真好！用算式怎样表示这一过程？反馈：把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45。师：说的真不错，这又是先把什么位上的数相加？3.比较师：大家观察一下25+2与25+20计算时有什么不同？反馈：25+2是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，25+20是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。师：那么它们的相同点是什么呢？反馈：都是先把相同数位上的数相加，即几个十加几个十，几个一加几个一。师小结：小朋友们说的真不错，这就是我们今天学习的新内容——两位数加一位数、整十数。想不想，利用学习的新知识检验一下自己呢学生自由说一说：小林已经写了25个字，还要写2个字；小红才写了20个字。学生独立思考后回答。学生：25+2。学生独立尝试解决。学生自由说一说。学生自由说一说：把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27。学生：我是利用计数器来算的，先拨出25，然后再拨出2，所以25+2=27。学生根据自己的理解说一说：2表示2个一，所以要在个位上拨2。学生分组交流，然后汇报。学生：25+20。学生独自用小棒摆一摆，然后展示交流。学生自由说一说。学生：先把十位上的数相加。学生分组交流，然后自由说一说。结合情境，让学生根据信息提出问题，使学生感受到数学问题的现实性，增强了他们的问题意识，同时也激起了他们解决这些问题的欲望。借助计数器和小棒将想的过程与算法结合起来，让学生充分体验到了算法的多样化。通过对两种算式的比较，加深了学生对计算方法的理解，同时也可避免今后在习题中出现计算错误。课堂练习1.完成“做一做”，并让学生说说自己的发现。课件出示习题。2.先圈一圈，再填一填。先算□+□=□，再算□+□=□。先算□+□=□，再算□+□=□。3.你能列出一个加法算式吗？课件出示习题。4.开锁游戏。5.玩具店21元30元6元（1）买一辆和一对一共需要多少元？（2）买一个和一对一共需要多少元？6.一共有多少人？学生独自计算，然后集体订正、说发现。学生独自计算，然后汇报展示。学生独自计算，然后集体订正，并说说自己的方法。学生独自列式计算，然后展示订正。学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。设计有层次的练习题，关注了学生算的方法，这样在巩固知识的同时有效的提升了学生的运算能力，同时也能检验出学生掌握知识的情况。课堂小结说说这节课你有什么收获？两位数加一位数、整十数计算时要注意计算单位，个位上的数要加在个位，十位上的数要加在十位。学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。板书《两位数加一位数、整十数（1）》习题一、填一填。1.36+3=□40+22=□□□□□□□一件衣服原价99元，降价后卖70元，降了（）元钱。在○里填上“＞”、“＜”或“=”。44+5○45+436+3○63+335+4○25+445+30○25+5079－50○59－3076+20○89猜猜□中是几。32+5=□754+5=□936+2=□820+45=□565+20=□570+24=□4二、你能把得数相同的小蜜蜂连起来吗？看图列式。1.？根□○□=□2.□○□=□算一算。34+4=23+30=42+3=47+20=62+7=64+30=86+2=76+10=左边的题目都是两位数加一位数，要先把（）位上的数相加。右边的题目是两位数加整十数，要注意（）位上的数和（）位上的数相加。解决问题。1.一条路，已经修了34米，还有20米没有修，这条路一共有多少长？2.图书室里运来还有43本《科技博览》，又买来6本，现在有多少本？3.妈妈今年35岁，小明今年10岁，小明比妈妈小多少岁？解析与答案二、【答案】【解析】分别求出各算式的结果，然后找出结果相同的连起来即可。三、1.【答案】36+40=76【解析】根据加法的意义，将两边的数量相加求解。2.【答案】45+4=49【解析】根据加法的意义，将两边的数量相加求解。四、【答案】38；53；45；67；69；94；88；