如何在高中英语教学中渗透情感教育 论文

如何在高中英语教学中渗透情感教育摘要：近几年来，情感教育成了教学过程中的重中之重，全国各地都在推行情感教育。而且还出现了越来越多的课程改革，学生们的学习压力也逐渐增加。这不论是对于教师还非常大的考验，因为英语并不是我们的母语，在平时的生活中并不经常使用，特过程中，不同的教师，发音也有所不同，学生也只能根据教师的读音改变自己，语存在一定的排斥心理。所以在进行高中英语的教学过程中，还需要渗入情感的的学习英语，激发他们对英语的兴趣。因此，我对高中英语教学中如何渗透情感教育进行了研究。关键词高中；英语；情感教育；教学过程一、情感教育的情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分。情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。良好的情感教育能够促进学生更好地去感受社会，促进学生情感能力的提升，激发他们生活的欲望，提高学习兴趣以及生活质量。而高中英语虽然对于高中生而言存在着一定的难度，但在这个语言敏感期进行语言学习是最好不过了。相比较义务教育而言，高中的英语存在着一定的难度，不再是简单的问答形式，所以刚开始，有的学生会因为英语难而存在着一些抵触心理，不愿意进行英语学习。如何提高学生的高中英语学习质量，促进他们深入了解英语，提高学习趣味性，情感教育是非常有必要的。可以请学生在学习的过程中进行情感感受，促进他们对英语的兴趣，鼓励他们不断学习。对于孩子而言，英语是相对比较陌生的语种，可以通过情感教育减少他们对英语的抵触心理，从而达到提升英语的目的。二、研究缘情感教育对于教师而言，是一个非常大的考验，因为在往常的教学过程中，只需将知识点进行梳理备课教授给学生即可。但是情感教育不同，书籍只能够提供基本参考，每个学生的性格不同，表达方式也不同，所以情感教育不仅要因人而异，还需考虑情感的多样化。如何在高中英语的教学过程中渗透情感教育，许多教师都感到疑惑，起初我也不知如何进行教学，但一件事引起了我的深思。案例：我从小的梦想就是成为一名教师，在工作时，我毅然决然地选择了高中英语教师这个职位。起初只是因为觉得孩子可爱，而英语又是其擅长的领域。但实习时的简单经历，让我更加坚定了自己的选择。虽然我只在那个班级待了一个月的时间，但是作为实习老师的我，经常走进学生的生活，在课余时间与他们沟通交流，了解他们的不懂之处。然而一个月的时间我就要离开这个班级了，本打算最后一次与他们告别，但走上讲台的那一刻，孩子们一一送上了自己制作的贺卡，给了我一个大大的拥抱。贺卡中，有孩子们的不舍，有他们的祝福，还有他们对我表达的喜爱，让我潸然泪下。三、研究目的与（一）研究目的1.通过情感教育激发学生对英语学习的欲望，同时也促进他们更好地进行感受式学习。2.减少青少年因情绪问题而发生的意外情况，提升青少年的心理健康。（二）研究方法此次研究过程中，主要运用了观察记录法和行动研究法等。文献法：翻阅各类文献资料，了解目前高中生的心理问题以及英语教学方式，通过文献了解提高学生的学习效率，减轻他们的心理压力。观察法：面对探索过程的疑问采用实地考察或者探访观察等方式直观地寻找答案，并将自己直观看到的东西用多种方式进行研究，促进情感教育对英语教学的辅助作用。四、教育措这件事让我记忆犹新，就当下的情感教育来说，我认为情感教育并不是教师给予学生情感，而是在教学的过程中渗透情感教育，促进学生对于课程的兴趣以及对于教师的认可，但情感教育教师的教育是密不可分的。作为一名高中英语教师，我认为，情感教育应该做到以下几点：（一）关心爱护学生1.了解学生的情绪情感作为教师本身而言，首先要做到关心、爱护学生。在教师的基本工作中就已经明确地提出了这一点，当下的教育教学都是以学生作为主体，而并非教师。所以在教育教学的过程中，首先我们需要了解学生的想法，在课程允许的情况下，满足他们的需求。同时也在明确教师身份的过程中，走进学生，了解学生的情绪、情感方式以及当下学生最感兴趣的话题，以便于在教育的过程中更好地走进学生。减少与学生之间的距离感，让他们觉得教师与他们是感同身受的，那么他们才会卸下心理防备，大胆地阐述自己的感受，才能够促进情感教育的更好开展。其次，我们应该因人而异。每个学生的表达方式不同，性格也不同。有的学生比较活泼，他们会将自己的感受，直接表达出来。而有的学生比较内向，不会主动表达自己的情绪情感，需要教师不断观察、感受。通过各种不同的，学生能够接受的方式进行情绪情感的教学，更好地了解学生的需求。多关注那些比较脱离群体的学生，对他们进行因人施教，提高高中英语教育中的情感教育渗透。2.鼓励学生以前的教师多以死记硬背要求学生，甚至教室内会备有戒尺等工具，这些学生虽然听话，但很少会进行自我表达。而当下教育快速发展，提倡素质化教育。在教育教学的过程中，多以学生为主体，教师作为倾听者、引导者，我们应该多鼓励学生，激发学生的自信心，促进他们更好地进行情绪情感的表达，提升学生学习的积极性。（二）营造良好的学习环境以死记硬背的方式进行教学，不仅会削弱学生对于高中英语学习的积极性，而且会大大缩减教学效率。当下许多学生在进行英语知识学习的过程中，并不能够很好地了解英语课中的意义，只因教师让进行背诵或者考试、听写等问题。因此，作为教师要在高中英语的教学过程中深入情感教育，那么还需要营造良好的学习环境，让学生感受到学习的乐趣，寓教于乐，让他们在知识学习的过程中感受到乐趣，提高他们英语学习的积极性，帮助他们更好地提升英语成绩。这不仅能够促进师生情感的进一步提升，还能够激发学生英语学习的兴趣。高中生的年纪较小，喜欢游戏，因此我们可以在教以游戏的方式渗透，用学生喜欢的游戏方式去促进他们的学习，提高自身的口语以及理解能力。其次，我们要充分利用当下的教育设备，将教学的趣味性提升到最大化，激发学生的兴趣。往常的英语教育教学，教师多以学单词，拼单词为主，为了更好地促进情感教育的提升，帮助学生更快地进行学习，我们可以采取学生喜欢的问答方式或者歌唱方式，帮助他们记忆单词，更有效更快速地解决学单词难的问题。同时帮助学生养成良好的学习习惯，从而达到渗透式教育，将英语以及情感教育双管齐下，发挥学习的最佳状态，提高学习兴趣，进行有效学习。（三）确定良好的教育目标在教育的过程中，目标的确立是必不可少的。就高中英语本身而言，存在着一定的难度，有许多学生没有接触过英语，加之它的难度比较大，所以在学习的过程中，或多或少都会存在着一些抵触心理。但当渗透了情感教育后，就有所不同。中国提倡“晓之以理，动之以情”，所以在进行高中英语的过程中，我们可以通过情感教育的方式，促进学生更好地进行英语学习，而并非死记硬背。但如果这教育的过程中没有确立良好的教育目标，那么，将很难将英语与情感教育相结合。所以在进行教育以前，教师应该根据学生需求，以及当下的环境形式确立良好的教育目标，建立良好的英语教学体系，从而达到渗透情感教育的目的。总结对于高中生而言，情绪情感的提升是非常有必要的。因此作为教师的我们，不仅要促进学生学习能力的更好提升，还要全面地了解学生的情绪情感，帮助学生减少消极情绪，快速调节情绪，营造宽松积极的教学氛围，促进学生更好地进行情绪情感的表达。当下社会越来越多的人，因为心理问题，选择了轻生，近两年来，学生轻生的情况也大大增加，引起了社会各界的关注。因此，作为高中教师的我们要全面了解学生积极引导学生情绪情感的发展，减少此类事件的发生。本文从我自身发生的教学故事作为缘起，感受到了情感教育的重要性，提出了如何在高中英语中渗透情感教育的建议，希望能够促进教育教学的进一步提升，同时也减少学生的心理压力，使他们轻松学习、快乐学习，从而真正达到情感化教学，将英语与情感教学融合在一起。参考文献[1]研究问题，制定方案，积极推进高中开设英语课程[J].全永丰.基础教育研究.2002(S1)[2]农村高中英语教学中有