第3课《雨的四季》 统编版语文七年级上册

刘湛秋123分析作者笔下四季之雨的不同的特点，体会作者的思想情感。（重点）鉴赏优美的语言。(难点)学习作者写景抒情的方法，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。(难点)学习目标春雨夏雨秋雨冬雨天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》诗句作者介绍刘湛秋刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。背景介绍

刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。蝉声（）花苞（）

池畦（

）静谧（）高邈（）铃铛（）莅临（）吝啬（）咄咄逼人（）淅淅沥沥（）干涩（）漾出（）字音字形chánbāochíqímìmiǎolínɡdānɡlìlìnsèduōsèyànɡlì多音字（）彩棱镜（）穆棱(地名）（）降临（）投降棱降lénɡlínɡjiànɡxiánɡ生词释义高邈:高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。【朗读课文整体感知】1.请同学们朗读课文，读准字音字形，感情充沛2.给散文进行分段，理清结构，本文表达了作者怎样的思想感情3.结合全文,谈谈作者“喜欢雨”的理由是什么?4.用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。文章层次总第三部分总第一部分分第二部分（①）开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜爱。（②～⑤）作者按照时间顺序，具体写出了雨在不同季节的特点。（⑥、⑦）点明主题，直接表达对雨的爱恋之情。自主学习文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么?雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。活动一：“听雨”用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受春雨：美丽、柔美、娇媚；夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。活动二：“品雨”用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式表达，“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。”例如：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。春雨

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。春雨每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。春雨小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

读完春雨的描写，文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?活动二：“品雨”1.本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？活动三：“悟雨”2.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？这样写有什么好处？活动三：“悟雨”3.作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？1.调动感官显色彩。2.巧用修辞绘神韵。3.按照顺序分层次。4.融情入景巧抒情。活动三：“悟雨”《没体验过那么柔软的阳光》

刘湛秋

没体验过那么柔软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的抚摸

秋天,异样的恬静

苹果神秘地挂上白霜

没体验过那么柔软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的线线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

也许追求比秋天更多寥阔

也许幸福会不期而降

大自然，你的美每搅动一次

心灵便有一千种和谐的音响视觉触觉连用两个比喻拟人连用两个比喻拟人活动四“绘雨”课堂小结文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性格，将雨写的可感可触，