三国鼎立教案2-人教版

《三国鼎立》教案石门寨镇上庄坨中学叶玉静一、教学目标、知识与技能：官渡之战，赤壁之战；曹操能够统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因；三国鼎立。、过程与方法：通过本课的学习,提高学生对重大历史事件的复述能力；通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。、情感态度与价值观：（）通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一个历史事件的发生，都有其客观条件。（）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和社会生产力的发展。二、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。三、教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。四、教学方法：讲授法、引导法、讨论法、引用故事法、五、教学准备：自制多媒体课件六、教学时数：一课时七、教学过程：（一）、导入新课：播放电视连续剧《三国演义》的序幕片段，把学生带入情境，激发学习兴趣。提出问题：你喜欢《三国演义》中的哪个人物形象？为什么？学生畅所欲言。师追问：你知道是哪三国吗？学生回答：魏、蜀、吴。师：这节课我们就学习三国鼎立。（二）、讲授新课（教师讲述）东汉末年的腐朽统治导致了大规模农民起义，黄巾起义的发生，正是在这个时候，在起义的的沉重打击下，东汉政权名存实亡了。在镇压农民起义的过程中，出现了许多军阀割据政权，他们为了扩张自己的势力，时常发生征战。生活在黄河流域的人民，时常处于战乱之中，北方的社会生产也遭到了极大的破坏。人民渴望早日结束战乱，恢复安定的生活。在北方的军阀割据政权中，又以黄河流域的袁绍和曹操实力最强。（互动）讲述官渡之战地图，分析交战双方力量对比表。交战双方地理位置人口数量社会秩序举措军队人数袁绍河北人口众多战乱少十万大军曹操河南百里无人烟战乱多政治：挟天子以令诸侯经济：恢复农业生产,减轻农民负担。只有三四万人师问：从此表格实力对比上看，请大家预测一下谁会取得胜利？学生；袁绍。师：结果怎样呢？请大家看一段录象再回答我。（播放视频）学生看完视频回答。师问：比较一下战前袁绍和曹操各方面的实力，再分析一下战争过程中两人的心理素质，你能找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？学生回答：（略）师小结：曹操以少胜多取得官渡之战的胜利，又灭掉袁绍残余力量以及北方其他小军阀，基本统一北方。曹操立志统一全中国，于年率二十万大军南下。（互动）讲述赤壁之战地图，介绍当时南方的两个有发展的军阀：一个是依附于荆州的刘备，请来了多谋善断的诸葛亮（做页动脑筋，屏幕展示）；一个是割据江东的孙权，统治比较稳固。诸葛亮出策联合孙权共同抗曹，发生了赤壁之战（请同学看视频）。急速反馈：（）赤壁之战最后孙刘联军用了什么方法以少胜多的？（）赤壁之战中有一个关于黄盖和周瑜的歇后语是什么？（）赤壁之战中曹操为什么会失败？学生回答：（略，教师做补充）讨论：曹操在官渡之战中以少胜多，而在赤壁之战中却以多败少，为什么？同一个人在两场战争中的不同结局，给你带来什么启示？学生讨论小组代表回答，教师小结：官渡之战中尽管曹操人数不占优势，但曹操善于用人，巧用计策，相反袁绍骄傲轻敌，听不进别人意见最终导致失败；而在赤壁之战中曹操犯了同样的错误，再加上曹军长途跋涉，水土不服，瘟疫流行，且不习水战，战术有误，而孙刘联军巧用战术，最终用火攻以少胜多。启示：做任何事都不要骄傲自满，要善于采纳别人意见，审时度势才能取得成功。（互动）介绍三国鼎立局面的形成。（）师介绍赤壁之战后情况：三个军阀各占据一方地盘，势力相当，任何一方都不具备统一全国的条件。（）由学生齐读三国鼎立局面的形成（）教师根据三国鼎立形势图介绍三国的生产的发展，为日后的统一准备了物质条件。教师引导学生总结本课：（屏幕展示下图）孙权孙权建业魏蜀吴曹丕洛阳刘备成都×官渡×赤壁曹刘袁孙（互动）巩固练习：（）屏幕给出错误的三国鼎立形势图，让学生找错。（）材料解析：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”——曹操（）结合材料说明曹操其“志”及“壮心”是什么？（）曹操最大的历史功绩是什么？（）应如何评价他？（三）、发散思维：（）你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？（）假如曹操当时统一了中国,中国的历史将会怎样发展?她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强