试谈中学生英语跨文化交际素养的培养 论文

试谈中学生英语跨文化交际素养的培养摘要：随着新课改教育政策的不断推行普及，为了促使课堂效率得到提高，激发学生的学习热忱，教师们共同付出行动，积极地相应政策号召，用新颖独创的教育模式完成教学任务。初中英语的教育也是如此。在全球化的当今世界，教师不应该只拘泥于学生的应试成绩，而是多多关注学生对的掌握情况，着重剖析学生对于英语知识的实际运用能力，重点培育学生形成优异的英语跨文化交际素养。引言：本文将围绕初中英语教学展开论述，围绕中学生英语跨文化交际素养的培育进行探究。首先，会明确跨文化交际的内涵，以及培养学生能力的必要性，进而剖析当前初中英语教育当中存在的问题，并以跨文化交际为目标结合实际的案例谋划出合理高效的解决策略。关键词：跨文化交际，初中英语，教育战略在全球化不断推进的当今时代，在有条不紊地实现地球村的现今世界，在我国倡导构建人类命运共同体的大背景之下，各个国家之间的交流往来络绎不绝，人们不得不被卷入与全球人民大融合的风潮当中。英语作为国际通用的重要语种之一，国际上的往来对于英语的使用已经落实成了不成文规定，我国相关教育也始终被摆在前沿位置。对于初中生而言，从中学时代开始打好英语基础才能为成年后立足于社会奠定基础，从自身出发学好英语能够帮助工作时的敲门砖，从国家出发，学好英语可以为促进我国与世界各民族的交流往来贡献自己的力量。本文将从跨文化交流出发，探索文化交流的奥义进行国际交流培养的必要性，并为在中学英语教育当中培养学生跨文化交流素养的教学指明方向。一、跨文化交际的含义及意义1.跨文化交际的含义所谓跨文化交际，实际来源于英语词汇“croos-culturecommunication”，本意就是不同文化背景、不同母语环境、不同种族、不同年龄、不同肤色的人们聚集在一起，从而进行相互之间的互动交流、沟通理解的行为过程。条件方面存在着差异，这使得我们在交际往来的过程当中需要统一语言或手势进行沟通，并且要站在对方的立场之下，考虑到别人与自己不同的文化比心换位思考，只有做到这样才能保证跨越文化背景的交往活动顺利有效地开展。当然，在交际过程中，如果存在语言不通的情况可以通过手势、语言进行沟通，身体语言在跨文化交流中也会因为各文化之间存在的差异而造成无效共同的后果，所以对于国际标准英语的普及与学习是十分必要的。2.对中学生跨文化教学的培养意义对于中学生而言，英语的学习相对单调乏味，大部分情况都是在进行单词和语法的背诵理解，为了应对考试即使没有真正理解语法的运用也能够国际交往日益密切的当下，对于中学生进行跨文化交流培养，建立中学生的跨文化交际素养，疏导中学生对于他国文化的理解，无论是对于中学生的英语学习，还是对于学生日后的社会求职都是十分有益的。同时，对中学生进行其他国家的文化介绍，帮助学生增加对英国、美国等国家文化的认知和理解，能的思绪，丰富学生的见闻，激发学生对于英语学习的好奇心和热忱，灵活运用文化交流的教育方式能够使英语课堂的效能得到提高，助力学生游刃有宗的英语口语交流。二、初中英语教学中存在的问题1.教育观念落后初中英语作为初中学习中的重点学科，始终是老师和家长紧密关注的对象。但目前校方和老师教育观点仍然比较传统，依旧着眼于应试成绩，认能够向学生传输英语知识，使学生在最后的考试中取得不错的分数就可以了，没有将指引学生养成灵活运用英语的能力。在英语但始终不敢张口说英语，这对于语言的学习来说是最严重的问题。如果只能为了应付考试掌握英语的语法，而无法利用习得的英语知识同外国人进行沟通的话，学习到的知识只不过是空中楼阁，纸上谈兵。大部分中学的英语老师能够注重对学生的英语口语引导教学，但是忽视了文化的输出教学，虽然学生能够说英语，但由于对于他国文化的理解不足，学生张口闭口都是中国式英语，到了真正与外国友人交流的时候也无法做到流畅表达自己的意思。2.教学方式单一目前，大部分中学的英语课程当中，很多英语教师仍然使用传统落后的教学方式，对学生进行灌输式教育，不懂得灵活使用多媒体进行教学。中师大部分没未能做到真正落实新课标的号召，使用创新型教育手法，不单单局限于传统的教育方式。采用单一的教育手法千篇一律，对于学生来说枯堂会使他们他们对英语学习的热情，对于老师来说按照书本进行讲授毫无创新，久而久之老师也会对教学这件是产生懈怠心理。3.教师素养不足中学生的大部分英语老师都能够达到大学文凭，对于教授初中生英语来说水平绰绰有余。虽然他们都接受过高等的教育，但很多人并没有出国留至没有一次真正意义上和外国人用英语进行沟通的经历，由于教师自身对于跨文化交流很陌生，对于跨国文化的教育知识更是匮乏，口语水平相对薄任为中学生教授跨国文化的能力。三、中学生的英语跨文化交际培养策略1.革新教育模式首先对于初中学生进行跨文化交流素养的培育，需要校方和老师先提高重视。校方意识到当今全球化形式的不断推进，对于英语的掌握和运用必须的，为了培养综合型人才，使学生适应当今社会，校方应该将这种意识传递给每一位任课老师，不仅英语老师要形成这种意识，各学科的都是共培养学生跨文化交流素养贡献力量。为了培育学生跨文化交流的能力，可以从高创新初中英语课堂的教育方式做起，首先改变传统的教学模式，导入教育方式，以学生为主导老师做辅助，帮助学生尽快地接受和融入他国教学文化，数到学生进行主动学习。还可以将课桌按照圆形排列，学生们围成一在中间担任引导者的角色进行教学，这般创新的授课模式帮助增进老师与学生、学生与学生之间的互动交流，能够吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛灵活运用多媒体设备，将时下流行的英语动画片、英语电影截取下来向学生展示，也可以选取符合学生水平的片段进行角色演绎，丰富教学手段，在提听力和口语水平的同时进行文化传播，於学于乐，使学生在潜移默化中形成跨文化交际的能力。2.注重结合实践在初中英语教育当中，老师可以将课本作为主要教材但不要局限与课本，要想培养学生的跨文化交往能力首先要做到的是增进学生对于他国文化的认知和理解，课本上的内容比较陈旧俗套，可以作为辅助工具，最重点最创新的还是灵活运用互联网，将课本上的知识点进行延伸，找到与学习内容紧密相连的图片、视频教材进行教学补充。特别要注重学习内容与实践的有机结合，老师教授知识固然重要，但培养学生对于英语知识的实际运用能力才是教学的终极将课文中的知识灵活运用并且引入到现实生活中，为学生创造一个西式的生活场景，在疏导学生训练口语沟通的同时向学生传授他国文化知识，并且识到我国文化与他国文化的差异，明确跨文化交流的必要性。比如在日常生活中，如果我们想要打破与朋友之间尴尬的气氛，或者在与朋友的交流中导话题，通常会说“今天中午吃的什么呀？”，而在英语当中问别人吃的什么就会有点冒昧侵犯隐私的意味在里面，这个时候应该向外国友人说“Howgoodtheweatheris!”利用天气了来到导入新的话题。在英语教学中，可以创造出一个这样的生活情境，帮助学生认识中外文化的差异，同时能够提升学生际能力。3.提升师资团队在有关培养初中生形成英语跨文化交际能力的过程中，学生的主动学习固然占据主要地位，但老师对初中生的疏导指引也是不可或缺的重要部分生来说，不论是我国文化还是外国文化他们的相关认识还未健全，需要老师数到他们形成全面合理的文化认知观，对各个不同的文化理解包容客观看化交际素养的培育过程中，老师的素质发挥着关键作用，老师对西方文化特别是欧美文化圈应当具有全面的了解，扎实的英语交际能力和情景应变能可少的。学校可以加强对英语教师的岗前培训，专门针对提升跨文化交流的教育水平进行师资力量提升，并且可以引进外籍教师，在向学生讲授当地提高学生的英语听力能力。4.丰富课余活动对于英语跨文化交际水平的培养可以不仅仅局限于教室之内、课堂之上，可以将学习这件事延伸拓展至课堂之外。在初中阶段，学生的课外活动裕，在新课改的创新教育政策之下，初中生的课余活动也不断得到丰富。学校可以利用课余时间，鼓励并组织学生参加英语角、英语读书会、英语演动。不但可以丰富学生的校园生活、增长学生的阅历，还能够激发学生对英语学习的兴趣，与外籍老师进行正宗的跨文化英语对话，对于提升学生的综合能力有莫大的帮助。结语：综上所述，跨越文化的交流与我们的生活息息相关，本文考究了跨文化交际的定义，以及对中学生进行跨文化交际能力培养的必要性，同时提出初中生跨文化交流能力的几点教育策略，为将来进行跨文化交流英语教育相关的研究提供参考。参考文献：[1]韦祖安：中学生英语跨文