第三专题历史的回声导学案-苏教版

第三专题历史的回声阿房宫赋课前准备教学目标.理解课文善用想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点,并明确它们对突出主题思想的作用。.掌握“一、爱、取、族”等实词的用法,培养朗读、背诵的能力。.通过作者对秦亡原因的阐释,了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的,认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。资料卡片.“赋”是中国古代一种重要的文体,《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容;铺采摛文,指赋的形貌。赋在内容上要通过“体物”以“写志”,在艺术表现上就必然注重铺陈,在语言上就不免要使用华美的词藻,着上绚丽的色彩,这也就是“铺采摛文”的意思。赋在结构上一般可分为三个部分:前面有序,说明作赋的缘由,用不押韵的散文或骈体文;中间是赋本身;后面有“乱”或“讯”的部分,对全篇作小结。在形式上,赋字数不限,但以四、六言为主。赋的作用一般是用来表达人民的愿望,讽喻政治。借景抒情,铺叙风物,极尽铺陈夸张之能事,托物言志,卒章显志,以寄讽喻之意是赋的特点。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。.阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿,动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,未完成,公元前年被项羽烧毁。从此,阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。.杜牧(—),字牧之,后人称之为“杜樊川”。擅长诗、赋、辞,人们将他和杜甫相比,称他为“小杜”;和同时代的李商隐齐名,并称“小李杜”。散文气势雄浑,多针砭时事;诗歌语言流丽而又风味清新,气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》。知识梳理.给下列加点字词注音。阿(ē)房宫蜀山兀(ù)囷(ū)囷焉 矗(ù)立妃嫔(í) 媵嫱(á)横槛(à) 鼎铛(ē)珠砾(ì)呕(ō)哑(ā)缦(à)立 辘(ù)辘远听尽态极妍(á) 架梁之椽(á)剽(ā)掠其人 锱(ī)铢(ū)逦(ǐ)迤(ǐ).指出下列句中的活用现象,并解释。()六王毕,四海一(“一”,数词作动词,统一)()骊山北构而西折,直走咸阳(“北”“西”,名词作状语,向北,向西)()朝歌夜弦,为秦宫人(“朝”“夜”,名词作状语)()蜂房水涡(“蜂房”、“水涡”,名词作状语,像蜂房,像水涡)()辇来于秦(“辇”,名词作状语,坐着辇车)()后人哀之而不鉴之(“鉴”,意动用法,以……为鉴).指出下列句中的古今异义词,并解释。()一日之内,一宫之间,而气候不齐(气候,古:气温,环境气氛;今:气象情况)()燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英(经营,古:搜集保存;今:筹划并管理)()楚人一炬,可怜焦土(可怜,古:可惜;今:怜悯,值得怜悯)()各抱地势,钩心斗角(钩心斗角,古:宫室结构参差错落,精巧别致;今:人各用心机,互相排挤).指出下列句子属何种特殊句式。()戍卒叫,函谷举。(被动句)()秦人不暇自哀,而后人哀之。(宾语前置句)()灭六国者六国也,非秦也。(判断句)()直栏横槛,多于九土之城郭。(状语后置句)六国论课前准备教学目标.理解“弊、率、完、患、暴、判、速、再、数、当、礼、宜、故事、颠覆”等词语的含义。.学习本文运用设分论点,并举例论证论点的方法。.了解六国破灭的原因,领悟借古讽今的写作特点。资料卡片.作者简介苏洵(—),北宋散文家,字明允,眉州眉山(今属四川)人,因家有老人泉,故自号老泉。据传苏洵少年时不爱学习,深受其困岁时才发愤为学,应进士和茂才异等考试皆未中,于是愤而自焚平日所著文章,再度闭门潜心读书,终于博通六艺及诸子百家著作。撰写文章下笔顷时数千言。嘉祐间,得当时名盛一时的翰林学士欧阳修推誉,以文章著名于世。曾任秘书省校书郎、霸州文安县主簿。后与姚辟同修礼书《太常因革礼》卷,书成后不久去世。他主张抵抗辽的攻掠,对大地主的土地兼并、政治特权有所不满。为文擅长策论,语言明畅,笔力雄健,奔腾驰骋,纵横捭阖,老辣犀利,很有战国纵横家笔意。与其子轼、辙合称“三苏”,俱被列入“唐宋八大家”,有《嘉祐集》行世。.背景简介北宋建国后年间,与契丹、西夏大小余战,败多胜少。北宋加强中央集权的措施,导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期,官俸和军费开支浩大,政府财政入不敷出。北宋政府实行不限制兼并的政策,土地集中现象严重,社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败,军事上的骄惰无能,带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代,北宋每年要向契丹纳银万两,绢万匹;向西夏纳银万两,绢万匹,茶万斤。这样贿赂的结果,助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民的负担,极大地损伤了国力,带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。.解题()六国,指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家,经过商鞅变法的彻底改革,逐渐强大起来,积极向东方发展,夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国,但各有自己的打算,所以这种联合并不巩固,被秦国“远交近攻”瓦解,相继灭亡。()论,是古代常用的一种文体,分为两种:①政论:主要用于发表作者对于时政的见解和主张。②史论:通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》属于史论。知识梳理.给加点的字词注音。六国互丧(à)城邑(ì)厥(é) 草芥(è)安寝(ǐ)弥(í)繁颠覆(ù)邯(á)郸(ā)胜负之数(ù) 下咽(ā)暴(ù)霜露,斩荆(ī)棘(í)与(ǔ)嬴(í)而不助五国也洎(ì)牧以谗(á)诛处(ǔ)秦革灭殆(à)尽之际当(ǎ)与秦相较为(é)国者无使为(é)积威之所劫哉.指出下列句子中的通假字,并解释。()为国者无使为积威之所劫哉(“无”通“毋”,不、不要)()思厥先祖父,暴霜露(“暴”通“曝”,暴露)()暴秦之欲无厌(“厌”通“餍”,满足)()当与秦相较,或未易量(“当”通“倘”,如果).指出下列句子中的古今异义词,并解释。()思厥先祖父古:泛指祖辈父辈。今:父亲的父亲。()至于颠覆古:到……结局,到达。今:连词,表示达到某种程度或另提一事。()其实百倍古:那实际情况。今:实在的,事实上。()后秦击赵者再古:两次。今:表示又一次。()可谓智力孤危古:智谋和力量。今:指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。()而从六国破亡之故事古:先例,旧事。今:指事实或虚构的有人物有情节的事情。.指出下列句子中的活用现象,并解释。()日割月削(名词作状语,一天天地、一月月地)()小则获邑,大则得城(形容词作名词,小的方面,大的方面)()义不赂秦(名词用作动词,坚守大义)()以事秦之心礼天下之奇才(名词用作动词,以礼相待)()不能独完(形容词用作动词,保全)()李牧连却之(动词的使动用法,使……退却;译为击退)念奴娇·赤壁怀古课前准备教学目标.通过赏析词中的“穿”、“拍”、“卷”等关键词语,体会赤壁壮阔的场景。.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。.了解豪放词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力。资料卡片苏轼(—),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,眉州眉山(今属四川)人。苏轼是一位通才,在诗、词、文、书画方面都是开派的人物,他的散文与欧阳修并称“欧苏”;他是唐宋八大家之一,与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”;他的诗和黄庭坚并称“苏黄”;他的词和辛弃疾并称“苏辛”;他是“苏、黄、米、蔡”四大书法家之一;他的画开创了湖州画派;苏轼在词方面开了豪放一派。神宗朝,苏轼因上书反对王安石新法,出任杭州通判,转任密、徐、湖三州刺史。元丰二年,御史李定等人从苏轼所作诗文中罗织“诗讪朝廷、讥切时政”的罪名,苏轼因而被捕下狱。这即是有名的“乌台诗案”。经多方营救,释放出狱,被贬为黄州团练副使。元丰五年岁的他在游赤壁时,吊古抒怀,写下了名篇《念奴娇·赤壁怀古》。知识梳理.给下列加点的字注音。公瑾(ǐ)浪淘(á)尽还酹(è)江月 强虏(ǔ)华(ā)发 故垒(ě)西边.解释下列句子中加点的词。()大江东去,浪淘尽,千古风流人物淘:冲刷,冲洗。风流:杰出。()故垒西边旧时的营垒。()强虏灰飞烟灭劲敌,指曹军。()早生华发花白的头发。()一尊还酹江月“尊”通“樽”,这里指酒。酹江月:酒洒酬月,寄托自己的感情。.解释下列诗词中加点意象的含义。()大江东去长江。()故国神游这里指赤壁古战场。()羽扇纶巾这里指儒将的装束。永遇乐·京口北固亭怀古课前准备教学目标.了解词中引用的各种典故。.能够了解词人的境遇,理解作者借古抒怀的写法。.体味作者借古事抒发出的抗金救国、收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情,以及对统治者屈辱求和、用人不当的愤慨。资料卡片辛弃疾(—),字幼安,号稼轩,济南人。他是南宋最杰出的爱国词人。著有《稼轩词》(一名《稼轩长短句》),辛词题材广阔,内容丰富,意境深远,风格以豪放悲壮为主,推动了南宋前期词风的变化,对后世产生了深远的影响。这篇《永遇乐·京口北固亭怀古》是作者岁的时候写的。当时的权臣韩侂胄为了巩固自己的权势,决定北伐金国。为了笼络人心,起用了一批主战的老臣,当时辛弃疾也被韩侂胄任命为安抚使。在任上一年后,辛弃疾看出了韩侂胄并不是真的想收复失地,也并不是信任他,而只是利用他,因此对于北伐完全失去了信心,更感慨韩侂胄不懂军事,会导致北伐失败。这首词就是作者对此事的内心感受的表达。知识梳理.给下列加点的字注音。元嘉(ā)巷陌(ò)舞榭(è)歌台 赢(í)得金戈(ē) 封狼居胥(ū).解释下列诗句中加点的词。()风流总被雨打风吹去英雄业绩()寻常巷陌这里指街道()金戈铁马,气吞万里如虎指代精锐的部队()可堪回首哪堪,怎堪专题写作指导:记叙要主旨显豁训练目标.记叙要主旨显豁,中心突出;.记叙文要围绕中心选材,做到详略得当;.记叙文要学会科学点题。范文展示母亲的“快”终于,母亲说她累了,“快”不起来了。一直觉得母亲的“快”是一种轻快,从不风风火火,却总是跑在时间的前面。我的这种感觉来源于小时候对母亲的观察:她总是轻盈地飘在病房与医务办公室之间的过道上,飘在被消毒水气味浸染的氛围中。在一个十几岁的女孩子眼里,身着白大褂的母亲是一个踩着云朵飘飞的天使,我总是在想象中把她和美丽的飞天画上等号。母亲总是能以最快的速度把手中的事做好:快速地作出诊断,快速地开具处方,快速地书写病历——她慢不下来,却从不出差错。时常望着母亲疾速离去的背影,也时常捕捉到她的行色匆匆。母亲也从不像别人的母亲,总要在自己女儿面前有事没事地唠叨:“女孩子吃饭要细嚼慢咽”,“女孩子走路要小步慢走”,“女孩子做事要不紧不慢”……似乎在她的字典里,每一页都写满了“快”字。“走路要快!”“做事要快!”母亲总是这样嘱咐我——我有时候又有些不解于她的“快”。终于渐渐明白,母亲为何而“快”。她的职业总是不停告诫她,时间就是生命。救护车急促的声响,提醒着母亲进入她的快节奏:跑步进抢救室。她说,快一秒钟病人就多一分生的希望。她的职责,就是挽救一个个垂危的生命。母亲总是感叹,有太多生命因抢救不及时而永远地逝去了:“其实他们是有可能活下来的。”母亲带着对生命的虔诚、惋惜,有时甚至有几分自责,敦促自己:快些,再快些!对母亲的“快”有了新的理解,于是,我也渐渐加快了自己的速度:吃饭快一些,走路快一些,做作业快一些,以至于一个知心的同学说我的性格有些像男孩子了。五月的第二个星期天——母亲节那天,我兴高采烈地把一捧花递到母亲面前,母亲笑了,似乎有很长时间,没有看到母亲这样会心地笑。电话铃总是在最不该响起的时候不近人情地响起,母亲拿起电话,表情一点点凝重起来,她又不得不去抢救病人,她以最快的速度扔下花,连同她的女儿——我,换好衣服,往医院赶去。我抱着那捧鲜艳的花,站在阳台上看母亲渐渐远去的背影,心中默默地为母亲即将抢救的病人祝福。我家附近开了个很漂亮的礼品屋,我让母亲带我去看看,母亲却一脸茫然,“我们家附近有礼品屋吗?”母亲总是行色匆匆,于是错过了许多,错过许多美丽的服饰,错过许多时尚的化妆品。或许,她心目中所有对美的诠释就是尽力去挽救那些生命之花。我尽力去读懂她,读懂她的“快”,读懂她的“错过”,读懂她的“美”。最近的某一天,母亲却自言自语地说,她无法再像以前那样快了。是的,母亲有些老了,尽管我不情愿提及这个字,但母亲是实实在在的有些老了。是不是她的“快”加速了她的“老”?我在心里这样问自己的时候,禁不住泪眼蒙眬。【点评】全文主旨显豁鲜明,情感充沛贯通。文章围绕“快”字选材:快速地作出诊断,快速地开具处方,快速地书写病历,跑步进抢救室……中心明确,主题突出。而且文章多处点题:开头“母亲说她累了,‘快’不起来了”——不仅开头点题,而且设置悬念;文章在行文过程中有多处扣住“快”字——“母亲总是能以最快的速度把手中的事做好”、“母亲带着对生命的虔诚、惋惜,有时甚至有几分自责,敦促自己:快些,再快些!”“母亲总是行色匆匆,于是错过了许多,错过许多美丽的服饰,错过许多时尚的化妆品”等等,不仅文气流畅,而且主旨显豁。结尾的一句自问,作者“禁不住泪眼蒙眬”,言有尽而意无穷,可谓神来之笔,使全文情感升华到一个新的高度。踮起脚尖湖南考生夜很深了,躺在床上辗转反侧,父母还未回来,我有些怕了,也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里,家具很少,却还是有一部老掉牙的黑白电视机,虽然穷,却仍是不愿低头。在这个陌生的大城市,我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标,我虽然衣着破旧,却有自己的尊严。今年是高三下学期了,高考是我实现人生梦想的转折点。唯一让我心中有一丝不满的便是父母,他们每天总是那么早地起床离去,又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩,去河边吹风,可是连这一点小小的要求,上天也没有给过我一次应允。不行,今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱,是为了我,可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些,毕竟我还有很长的明天。门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动,那么轻,那么微弱、缓慢,那声音慢慢地靠近,到了门口,颓然停下。过了好一会儿,才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声,一个物体慢慢地插入锁孔,又是一声轻轻的转动声。门,悄然打开了,“轻点,孩子睡着了”,这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音,我却能感受得到,那个轻轻的脚步,正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”母亲轻轻地拉过被子,慢慢地移到我的身上,又抽身慢慢地离去……自始至终,家中的灯没有亮一下,也没有发出什么很大的声音,只有父母那踮起的脚尖,一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住头,我强忍着声音不被流露,泪水却一行一行地滑落。这一晚,我不知道自己哭了多久,我只知道湿了一大片。男儿有泪不轻弹,今夜我却泪千行!多少年了,多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖,在一片漆黑的房间里慢慢地移动,我还有什么要感到生气呢?朱自清有父亲的背影,史铁生有母亲推着轮椅的身躯,傅聪有傅雷先生殷切的家书,而我,我有什么?我有父母踮起的脚尖!父母是平凡的,父母对子女的爱却是伟大的,是无与伦比的,是一个人一生最大的财富。踮起脚尖,父母的爱,今生永不忘,也不敢忘!【点评】文章整体思路清晰,主题突出,情感丰沛,有感染力。全文叙写夜深“我”躺在床上的一个时间片段,表现父母夜半回家踮起脚尖走路对“我”的关爱和“我”对此的感悟,主旨显豁。文章开笔很简洁地推出一个具体情境,二、三自然段既是“生气”的注脚,也是后文的必要铺垫。父母回家“踮着脚尖向我走来”部分的描写,表述真实,既扣住了题目,又表现了父母之爱的主题。将父母“踮起的脚尖”与朱自清父亲的背影等类比,让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度,使主题更富有深意。文末的议论,既收束全文,又突出了主旨。写法归纳“意犹帅也”,一篇文章最重要的工作就是要把文章的中心意思表现得鲜明、突出。有位阅卷老师这样说:“考场作文的立意不仅要准确集中,而且还应该在行文时将其显豁地展现出来,在作文中要不断提到文题,点明你的行文和文题的关系,引领读者随你的思维而走。”.要使文章主旨显豁,必须做到立意单一而集中。现在高考作文命题都比较宽泛,可以容纳的东西较多,可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目,但是无论怎样变化,文章的中心都必须与命题的中心意思相合,并且文章一旦落实到一个具体的题目上,又必须形成自己的写作中心。文章中的每一句话、每一个段落,都必须为表现和深化中心服务。.要使文章立意显豁,必须做到精心选材和详略得当。材料是文章反映的范围,是文章的内容。中心是全部材料所表现的主旨。中心必须借材料来体现,材料必须通过中心来组织,材料是受中心支配的,是为中心服务的。而离开材料,中心是无法单独存在的;离开中心,材料仅仅是一些乱七八糟的素材,不能算作一篇文章。凡是与中心思想关系密切的,对表现中心思想突出有力的材料就选用到习作中去,否则就舍弃。材料选好后,再从中选出最具新意的材料来。其次要做到详略得当。详略的安排并不取决于你对材料的占有量,也不取决于你对材料的喜好程度,在这方面还是文章的中心思想说了算。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水,正如《范进中举》中对范进中举后疯相的叙写。与中心思想有关的次要材料不可不写,但要略写,而与中心思想无关的材料坚决不能写,在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。.要使文章立意显豁,必须学会科学点题。在行文时,要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点,并把表达中心的语句放在突出、显豁的位置,这样可以让阅卷老师一目了然,明晰文章的脉络层次,清楚地了解作者的观点或主旨。点题的具体方法可以开门见山,揭示题旨;可以卒章显志,画龙点睛;也可以段首显示,反复强调。①标题点题。题意即是文意,见解鲜明,简洁醒目,这样能一下子吸引评卷老师的眼球。话题作文和材料作文要求自拟题目,我们可以用标题来点明中心。②开头点题。落笔入题,紧扣标题,为全文定下基调,使读者一下就抓住意脉。③结尾点题。在充分叙述、说明或议论的基础上,水到渠成,一语破的,既能让读者充分地、准确地把握中心思想,同时在结构上收束全文,卒章显志。④段中点题。开头结尾点题固然很重要,但也不能把中间的主体段落给忘了。在中间的关键处、醒目处适当地来上几个点题的句子,常常可起到纲举目张、突出主旨的作用。写记叙文可以描写几个场景,在场景描写之前或之后点明文章中心;写议论文可以把中心论点分解为几个小观点,放于每段醒目位置,强化阅卷老师对文章中心的印象。.要使文章立意显豁,必须学会多种表达技法。从表现手法来看,有衬托、对比等手法。“有比较才能有鉴别”,在正反双方的碰撞中,真善美的东西必将闪出耀眼的火花。盘点我们学过的名家名篇,不难发现,对比是写作上的关键词。孔乙己穿着长衫却站着喝酒,范进中举前后判若两人,两位病人的言行截然相反,口技人表演高超而道具却那样简单,变色龙奥楚蔑洛夫断案出尔反尔,这些对比使文章的主题得以充分地彰显。试想,如果脱下孔乙己的长衫,不说范进中举前的窘相,不写不靠窗的病人的自私,不提口技人的道具简单,甚至只让变色龙断案一次,文章的中心思想不能不说不明确,但其鲜明度大大降低。从表达方式上看,有抒情、议论描写等手法;从修辞的角度看,有比喻、拟人、排比、借代、反问、引用等手法。总之,作文要紧扣命题,中心明确,精心选材,善于点题,这样才能追求瞬间的闪亮而博得阅卷人的赏识,取得理想的考分。中心的表现形式可以是明示的,也可以是含蓄的;可以是理性的概括,也可以具有浓厚的感情色彩,但它必须是鲜明的、显豁的。正如托尔斯泰所说:“文章的思想仅仅是正确的是远远不够的,还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。”作文题目必修课,与“选修课”相对,是指必须学习的课程。从小到大,从校内到校外,我们每个人都面临着一门又一门的必修课。有的是按规定必须学习的,有的是你自觉完成的;有的费时不多,有的需终生研习……请以“必修课”为题写一篇不少于字的记叙文。要求:①角度自选;②立意自定。写作点拨认真研读提示语,是审题的第一步骤。提示语共有三句,第一句揭示了“必修课”的内涵性特征——“必须学习”,即要求“必修课”内容必须含有对人生成长、生命成熟、社会进步有着积极意义、正面推动的必要性因素,因此,“苦难”、“寂寞”、“失败”、“孤独”……不能算“必修课”,而“正视苦难”、“耐住寂寞”、“从失败中崛起”、“慎独”……才是“必修课”。第二句是从时间、空间角度开启思维,据“校内”理解,语数英自然可算是“必修课”。第三句话指出