《火烧云》教学设计及反思

《火烧云》教学设计及反思【教材分析】《火烧云》是著名女作家萧红创作的一篇优美的写景文章。全文以"变"字贯穿始终,描绘了日落时分火烧云的变幻多姿的色彩和形态,生动地表现了自然之美和人与自然之美。这是一篇非常优美动人的作品。【设计理念】本课教学的重点在于引导学生边读边想象火烧云的变化过程,感受作者对自然景象的赞美之情。教学设计遵循"注意积累材料"和"发挥学生主体地位"的要求,通过教师的引导和学生的自主探究,帮助学生理解字词,领会火烧云的绚丽多彩和变幻莫测,从而激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。【教学目标】1.认识5个生字。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.边读课文边想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。【教学重难点】重点在于体会作者如何生动地描写火烧云的色彩变化和形态变化,并能边读课文边想象出课文描绘的画面。【教具准备】火烧云相关资料介绍。【课时安排】1课时。【教学设计】一、激趣导入、揭示课题1.游戏导入:进行汉字加笔画组成新字游戏,引出"云"字。2.让学生说说自己见过的云彩颜色,引出"火烧云"。3.板书课题:"火烧云"。学生齐读。4.学习火烧云的相关知识,了解什么是火烧云,火烧云的作用,并积累相关天气谚语。二、明确目标,初读课文1.自学课文导读:(1)认真读课文,想象火烧云的色彩和形态变化。(2)如有兴趣,可以背诵喜欢的部分。2.学生默读课文,自学生字和新词:(1)读不准的字音借助拼音读正确。(2)范读带拼音的词语。(3)读通句子,难句反复读几遍。三、细读课文,品味感悟1.再读课文,理清文章脉络:(1)自由阅读课文,标出自然段序号,思考课文重点写的是什么。(2)全文围绕重点可以分成几个部分。2.选择自己喜欢的部分进行精读:(1)边读课文边想象当时的画面景象。(2)边读边思考解决相关问题。①地面的景物发生了什么变化？②火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？③火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状？火烧云的形状按（）──（）──（）三步顺序介绍的？３、汇报展示，深入感悟：⑴地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。⑵火烧云的`颜色还可能有苹果红、橘黄……⑶火烧云的形状按“出现什么──是什么样──变模糊了”的顺序介绍的。四、总结延伸、指导背诵１、引导学生回顾全文，提升情感：本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。２、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。３、课后作业：⑴在组长处背诵自己喜欢的部分；⑵继续查阅有关火烧云的资料。【板书设计】天空（１～２）上来了（静态）地上火烧云颜色多快美（３～６）变化（动态）形状多快奇（７）下去了【教学反思】《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是３０分钟的课堂，课文未教学完。今天，我再次在同年级３班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：１、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。２、条件允许下，可加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。本校同年级王老师课后与我交流提到：这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进！符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。听了大家的建议后，我也审视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御能力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情！课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自己一定要注意立足教材，认真分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能力。小学一年级语文吃水不忘挖井人教学设计小学一年级语文吃水不忘挖井人教学设计〖教学目标1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。〖教学安排两课时第一课时一、激趣导入1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）［音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。］2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题）［初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。］二、对话评台自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。［组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。］识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……）2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。4.扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。［新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。］朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。）1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读……）2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）3.自由朗读全文，注意读准字音。［把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。］写字（养成正确的`写字姿势和良好的写字习惯）1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。第二课时一、复习（复现生字词，加强巩固。）上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。2.同桌同学互相照镜子。［《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。］精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。3.出示文中插图，指导读好碑上的话。4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。）2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？［把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。］拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。2.了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。［这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。］写字（指导写字方法和写字姿势）1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。4.展示学生作品。［要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。］《雨中》教学设计《雨中》教学设计教学要求：1、通过人们帮助姑娘捡苹果的事，教育学生学习助人为乐的精神。2、弄清课文的叙述顺序及叙述重点，学习给课文分段。3、学会生字新词，认识比喻句。4、朗读课文。教学重点、难点：引导学生体会孩子们的可爱和过路人的美好心灵。教具准备：多媒体、鹏博士教学时间：二课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课。今天我们来学习第19课《雨中》。板书课题，齐读。二、预习课文，自学字词。1、提出预习要求。（1）自由读课文，借助汉语拼音读准生字的音，初步了解课文大意。思考：这一课讲的是什么事？作者写了哪些人？（2）出示词语，让学生通过查字典和联系自己的生活常识理解词语。（3）提出不理解的词语和不懂的问题。2、学生预习，教师巡视。三、检查预习情况。1、出示生字，检查读音。2、指名分段朗读课文。3、让学生说一说这一课共有几个自然段，每段讲的是什么？4、学生提问题，教师鼓励学生互相答疑。四、再读课文，了解内容。1、默读课文，思考：孩子们看到苹果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子们一起帮助姑娘捡苹果？姑娘开始看到孩子们捡苹果为什么皱眉头？2、指名读课文，回答以上题。五、讨论课文分段。1、指名读思考练习第二题。2、默读课文，考虑分段，并在书上做记号。3、讨论分段。[一（1-3）；二（4-5）；三（6）]六、布置作业。1、朗读课文。2、练习用生字口头组词。第二课时一、检查复习。1、指名读生字，用生字组词。2、指名朗读课文。二、按照划分的'段落，逐段理解课文。1、指名读第一段。提问：（1）这件事发生在什么时间？（傍晚）（2）作者是怎样描写雨中景色的？具体描写了哪些事物？（3）齐读三个比喻句，引导学生想象雨中景色，体会孩子们的天真可爱。说说这三句话分别把什么比喻成什么？（4）齐读第三自然段，让学生想象苹果筐翻了之后的情景，体会姑娘十分焦急的心情。2、指名读第二段，说说写的是什么。（1）默读第四自然段，找出描写姑娘心理活动的句子。说说姑娘看到孩子们跑过来捡苹果为什么皱眉头？胖乎乎的小男孩向姑娘说了什么？姑娘听了男孩的话会想些什么？小男孩的话和他们的行动说明了什么？（2）默读第五自然段，说说都有哪些人跟孩子们一起捡苹果？“顿时”是什么意思？3、指名读最后一段。重点理解第二句话的意思。（人们做了好事，不图表扬。）4、默读全文，思考：作者是按照什么顺序描写这件事的？（事情发展的顺序）三、训练朗读。1、放课文录音。2、学生练习有感情地朗读课文。3、指名朗读全文。四、分析字形，指导书写。1、启发学生自己分析字形。2、指导书写生字。3、巩固识字。五、完成思考练习第四题。六、布置作业。练习有感情地朗读课文。板书设计：22、雨中撒苹果孩子们跑七手八脚捡苹果司机小伙跳一块儿助人为乐老人和行人走帮苹果回车五年级《小桥流水人家》教学设计五年级《小桥流水人家》教学设计【学习目标】1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、积累课文中优美的语言。【课前准备】古诗《天净沙》、教学课件。【教学流程】课前演讲：我的家乡一、谈话导入，激发兴趣1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面?(学生自由说)你们说的都很美，3、其实，这个题目来自于一首古诗词?谁知道(课件出示马致远的《天净沙》)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。4、那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧!二、初读课文，感知大意1、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语?2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受?(学生畅所欲言)师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢?对，是对家乡的思念、爱恋之情。2、分段落：本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥?哪些段落写到了流水?写人家的又是哪几小节呢?(请同学们默读课文，快速思考指名回答。)(第1、2自然段写流水，第3、4自然段写小桥，第5、6自然段写人家)三、细细品味，顺学而导1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。2、全班交流：(随学生回答的顺序出示)“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。)(生：我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。)(生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画，让大家来欣赏一下。)师：小溪是什么样的，垂柳有着。。。水鸟在歌唱，小鸟也再。。。作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜欢家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”(生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)(回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。)请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么?生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了我捉到了。师：真是有趣的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的'享受，令人神往。)⑷“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。(摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。)⑸“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”(老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱)⑹“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”(从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。)⑺“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)⑻“那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘(说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深!)那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪绕村庄，杨柳垂水面，水鸟流水相唱和，抓小鱼小虾，桥上丢野花，摘茶叶，赏野花野菌)闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活，太阳下山就回家休息，自食其力，无忧无虑，互相帮助，和谐共处的太平生活。多让人向往呀，我们全班同学也搬去那住吧师;同学们的发现让老师心服口服，太厉害了。是啊，作者的感情就