大班的数学活动方案

第第页大班的数学活动方案大班的数学活动方案(精选8篇)大班的数学活动方案要怎么写，才更标准规范？依据多年的文秘写作经验，参考优秀的大班的数学活动方案样本能让你事半功倍，下面共享【大班的数学活动方案(精选8篇)】，供你选择借鉴。大班的数学活动方案篇1活动目标：1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，连续学习加减法算式。2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干.活动过程：一、小老鼠买面包圈。1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一察看并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓舞幼儿试验列加法算式。3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。二、大老虎吃点心。1、老师：大老虎可喜爱这个点心啦，瞧它吃得多高兴。出示三幅图，引导幼儿察看并叙述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓舞幼儿试验列减法算式。3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。三、小组操作活动。1、看图列5的加减算式。引导幼儿认真察看操作纸上三幅图的变动，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆叙述3幅图的含义。鼓舞幼儿依据画面含义列出5的加减算式。2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变动过程，写出得数。四、活动评价老师鼓舞幼儿展现本身的操作料子，叙述画面内容和算式，其他幼儿对照本身的操作料子，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。大班的数学活动方案篇2活动目标：1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。2、在探究操作活动中，知道顺次分合不易漏掉数字，在察看中发现两部分数之间的增1减1的关系。3、会用较完整的语言叙述操作过程。活动准备：1、教具：放大的操作料子。2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。活动过程：一、复习8以内的加减师出示卡片。指名口答。二、学习9的构成1、情境导入，引起幼儿兴趣。师：今日，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小伙伴每人准备了8张购物券呢。2、介绍购物券。师：购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱?(5元)为什么?(由于上面有5个圆)想一想，哪两张小圆片合起来是9元钱，正好可以买一样水果?等一会你能买几样水果?3、分组进行活动。(1)每组一个营业员(挂牌)，其他幼儿去营业员那买水果，营业员肯定要严格验证小伙伴是不是付了9元钱。师：营业员肯定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，否则会赔钱的。顾客买了水果后，要将本身用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。(2)幼儿把本身买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。4、展现个别幼儿的记录卡，发现互换关系。师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?5、知道9的8种分法。师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按次序说一说吧。9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)6、操作活动。师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小伙伴了9的八种分法，小伙伴真聪慧。现在小兔的妈妈想请我们小伙伴帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小伙伴做给他看，你们乐意吗?(1)出示操作料子，介绍做法。(2)幼儿做，老师引导。师：做完后请小伙伴检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。大班的数学活动方案篇3活动目标：1、复习得数是3以内的加法，4以内数的构成。2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中试验本身列出得数是4的加法算式，试验自编得数是4的加法应用题。3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。4、培养幼儿分析推理本领，思维的快捷性及幼儿动手试验的精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。5、引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。活动过程：随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。一、复习得数是3以内的加法，复习4的构成1、游戏“开火车”复习得数是3以内的加法。我们班的小伙伴都很喜爱看动画片，《动画城》节目你们看过吗?动画城里的聪慧屋有位金龟子姐姐，她呀今日邀请我们到聪慧屋去做客，她呀要瞧一瞧谁是最聪慧的小伙伴，现在我们就到聪慧屋去吧!怎么去呢?我们坐火去吧!我们的火车几点开?(出示加法题卡)嘿嘿!我们的火车几点开?我们的火车2点开……2、游戏“又有苹果、又有梨”复习4的构成呜…….火车开到了聪慧屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来接待我们呢?导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨?(3个)……3、游戏“对数”刚才小伙伴们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几?(3)，1和3合起来就是4……二、创设情景，在操作中试验写出得数是4的加法算式金龟子姐姐说：“你们都很聪慧”，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必需学会一种新本事才略去，学什么本事呢?兔宝宝，我是兔妈妈，我告知你们一件愉快事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，本身分一分，看有几种分法?(个别回答，老师演示)拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根?(4根)，你们用什么方法算出来的?(加法)，怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，否则兔妈妈看不清晰，(兔妈妈帮忙本领差的小兔讲解列式)。我们的萝卜丰收了，你们愉快吧!我们来开个庆祝会吧!我们去采花来装饰一下，我们每个宝宝都采到了花，一共采了几朵(4朵)，我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花?(4朵)，两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请兔宝宝将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，小兔相互检查一下你写对了吗?今日，我们学会了新本事又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒!三、活动延长金龟子姐姐还想看看哪个小伙伴最爱动脑筋，用老师供给的蘑菇图片，本身试着编加法应用题，注意编加法应用题要讲一件事，显现两个数，提一个问题，问一共有多少?合起来是多少?编应用题又是一样新本事，会编的小伙伴很能干，不会编的也不用焦急，下次老师要教你们编加法应用题的新本事。大班的数学活动方案篇4【活动目标】1、认得“”、“”，初步理解不等式的含义。2、依据“”、“”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。3、培养幼儿思维的敏捷性和可逆性。【活动准备】1、多媒体课件。2、幼儿操作单。【活动过程】一、导入师：小伙伴，今日老师带你们去一个美丽的地方，看看那儿有什么?二、认得“”。1、感知数量的多和少(演示课件)师：这儿的景色真美呀，都有些什么呢?(树，山，河等)师：瞧!美丽的景色把谁给吸引来啦?(蝉)师：飞来了几只蝉?(3只)师：我们可以用数字几来表示?(数字3)师：看，又有谁飞来了?(边说边放课件)(蜻蜓)几只蜻蜓，(1只)我们可以用数字几来表示?(数字1)师：3只蝉和一只蜻蜓哪个多，哪个少?(3只蝉多，1只蜻蜓少)2、认读“”，初步感知不等式(1)认读“”师：3只比一只多，所以3比1多也比1大，我们可以在3和1之间放上一个符号，这样大家一眼就可以知道了。我们学过“=”，看看这儿能放吗?(不能)我们今日要认得的一个新伙伴就能帮忙我们，它的名字叫大于号“”(边说边放课件)，我们一起来认得一下它：大于号(跟读)。把它放数字的中心怎么读呢?先听老师读一遍：3大于1(31)，一起读。(2)动作感知“”你们看，大于号长什么样子的?你能用你的身体动作来学学它的样子吗?(引导幼儿运用肢体动作)(3)书空“”小伙伴们模仿“”的样子可真像，那“”应当怎么写呢?我们先来看看它的大口向前还是向后呢?大嘴巴向前大于号(老师边说边率领幼儿集体书写“”)大班的数学活动方案篇5活动目标：1、依据不同的画面进行叙述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。3、乐观探究数学活动，乐于叙述探究结果。4、培养幼儿比较和推断的本领。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1、教具：城堡图一副(分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸掩盖)、水果单一张。2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。活动重难点：活动重点：看图学习7的加法活动难点：能依据不同的画面进行叙述，并列出相应的算式活动过程：一、开火车：复习7的构成师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们乐意吗?那让我们快点乘上7次列车(出示数字7)启程吧。师：嘿嘿，我的火车X(1)点开，你的火车X点开?幼：嘿嘿，我的火车X(1)点开，我的火车X(6)点开。二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了很多的问题想考考我们小伙伴，那我们就先去这座的城堡去看看好吗?2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图谁乐意来讲讲呀?国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式?回答出来后就可以上二楼、三楼。3、幼儿操作师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清晰一点。4、总结：师：你刚刚遇到了什么问题?(用三句话表达三幅图)你是怎么回答的?(幼儿列的算式)老师记录请幼儿察看这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来?师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。师：像1+6=7、6+1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+6=7立刻就想到6+1=7，我们把他们称为伙伴题，同样我们看到2+5=7就会想到什么呢?看到…三、内化迁移——游戏：买水果1、师：城堡国的国王夸我们都很聪慧，送了我们每人一张水果券(出示水果券)，我们先来看看水果的价钱。2、国王又想考我们了，他说，7元钱只买两样水果，你会买什么?为什么?还可以买哪两样?3、幼儿操作4、讲评：你有几种方法?买的是什么?5、师：倘若7元钱买三样水果呢?四、结束：6、好我们一起去水果店选购吧。(结束)大班的数学活动方案篇6一、设计意图：新的一年即将到来，在老师给孩子们渗透新年和幼小衔接的一些知识时，许多孩子提出了这样一个问题：老师，一年是多久呀?几个月是多长时间啊?有多少天呢?幼儿对于年、月、日这样抽象的要领掌握起来有很大难度，而数学教育能激发孩子多方面智能的发展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了年妈妈的一家这个活动，将年、月、日人物化并带入到故事中，设计十二座美丽的月房子，以礼物的形式显现，以童话般的生动形象展现12个月、大月、小月、365个日娃娃，使原来抽象、多而杂的概念变得实在、简明、易于理解。二、活动目标：1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。2、通过游戏，知道挂历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的方法。3、培养幼儿察看和想象本领。三、活动准备：字卡(年、月、日)各一份、房子图卡1月12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分);日历、台历和挂历各一份、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)水彩笔、人手一份、2023年日历表人手一张四、活动过程：(一)、以到伙伴家做客的形式，引导幼儿察看十二座房子，引起兴趣。说一说，你发现了什么、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子?(二)、以年妈妈赠礼物的方式，出示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与房子有什么联系，明确探究任务。1、幼儿拨弄数字卡并认读。2、你认为数字与房子有什么关系?(鼓舞幼儿大胆想象(三)、叙述故事，帮忙幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。1、老师利用大字卡(逐一出示)叙述故事，在叙述过程中，设置问题，引导幼儿发现大、小房子里日娃娃数量的差别和联系。2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?年妈妈给房子起了什么名字大月房子有哪几座?为什么这些房子比较大小月房子有哪几座?为什么这些房子比较小最小的月是几月?为什么二月房子是最小的五、学习查看年历的方法。1、认得日历、台历和挂历。2、学习查看年历的方法：认得年份、生肖、月份、幼儿试验在日历上找节日和本身的生日(例如：五一、六一)。附故事：年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个奇怪的名字叫做日。年妈妈到底有多少个日娃娃呢?数呀数呀，一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让全部的日娃娃分别住到这12座房子里，而且给这些房子起名：一月，二月。三月……十二月。咦?这些房子怎么看起来有的大，有的小?而且还有一座顶小顶小的房子，这到底是怎么回事啊?原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。年妈妈是那么地疼爱本身的孩子，它经常挂念她的孩子因贪玩而找不回到家中。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着本身的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最终一个娃娃时，就要带她的全部孩子到特别遥远特别遥远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她本身的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活……大班的数学活动方案篇7活动背景：幼儿园教育引导纲要(试行)》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必需回归生活与幼儿生活实际紧密沟通，以充足调动幼儿学习的自动性，因此，我依据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的“小鬼当家“这一活动内容，组织幼儿学习为父母服务，通过买东西，培养幼儿的责任意识。在活动中通过与同伴的互动沟通，不仅发展了幼儿的口语表达本领，而且在活动中水到渠成地让幼儿掌握了仿编应用题的基本方法。活动目的：1、让幼儿学会仿编和解答4的加减应用题。2、在生活情景中能依据水果卡片自编4的加减应用题。活动准备：1、知识经验准备：请家长带幼儿去买东西，使幼儿了解一个买与卖的过程。2、物质准备：准备各种水果卡片，人手4个替代物作钱。活动过程：一、以“帮农民伯伯摘果子”引入。“小伙伴，果园里的水果都成熟了，农民伯伯想请你们帮他摘水果，你们乐意吗?”(乐意)二、游戏“摘水果”：师交代游戏玩法和规定。三、分类活动：分水果1、引导幼儿将本身所摘的水果跟同伴之间进行沟通。2、交代任务：将各种水果分别放在筐里。四、歌表演：《摘苹果》“果园大丰收了，我们多愉快啊，让我们来唱首庆丰收的歌吧!”。五、师通过情景表演仿编4的加减应用题。1、仿编4的减法应用题。“摘完水果了，我觉得真渴啊，我该怎么办?(买水果吃啊!)可农民伯伯已经把水果卖给老板了，我得去买水果吃了。大家看，我有多少钱?(4块钱)我只有四块钱，这些钱啊只能买两次水果，我得好好的想想看该买什么水果吃了。”①师买了一个苹果，提问题。“刚才老师做了什么事?(买苹果)我原来有几块钱，(4块钱)买1个苹果花了几块钱，(1块钱)，认真听老师给你们提了一个什么问题?”②引导幼儿了解仿编减法应用题的条件。“给你们提了什么问题?”(还剩下多少钱?)“小伙伴是怎么回答的?”(还剩下3块钱)“你们是怎么知道还剩下3块钱的?”(由于老师原来有4块钱的，买苹果花了1块钱，就还剩下3块钱。)③才出示算式卡：4—1=3，引导幼儿了解各个数字所代表的意义。“我们学过了加法和减法，我们可以用什么方法来计算?”(减法)2、仿编4的减法应用题。“还剩下的钱我想买什么呢?”①师买了3根香蕉，提问题。“陈老师买苹果花了多少钱?(1块钱)那买香蕉又花了多少钱?(3块钱)认真听，老师又给你们提了一个什么问题?”②引导幼儿了解仿编加法应用题的条件。“刚才老师给你们提了什么问题?”(一共花了多少钱?)“小伙伴是怎么回答的?”(一共花了4块钱)“你们怎么知道一共花了4块钱啊?”(由于老师买苹果花了1块钱，买香蕉花了3块钱，一共就花了4块钱)③出示算式卡：1+3=4，引导幼儿了解各个数字所代表的意义。“我们可以用什么方法来计算?”(加法)六、幼儿仿编4的加减应用题。“父亲妈妈不在家，没时间去水果店买水果，我们来当家，帮父亲妈妈到水果店买水果吧，请小伙伴看看，父亲妈妈给每位小伙伴准备了几块钱?”1、提出编题方法。4块钱只能买两次的水果，买一次水果后，问同伴一个问题;把剩下的钱买第二次水果后，再编一个问题，考老师。2、请个别幼儿进行仿编，师引导。七、游戏：“水果店”1、调配角色，2个女售货员，2个男售货员，编2+2=4的应用题。2、交代游戏规定：①水果摊的任何水果只能1元1个。②顾客买了一次水果以后，就得问同伴一个问题，剩下的钱买第二次水果后，再问老师一个问题。③强调最终的一句话不能说出答案，应