《亚洲和欧洲》（第1课时）名师公开课系列（教学设计）

PAGEPAGE1《亚洲与欧洲》教学设计课题《亚洲与欧洲》第一课时教材书名：《义务教育教科书地理七年级下册》出版社：湖南教育出版社出版日期：2002年1月设计者陈佩仪学校深圳市宝安区桥头学校联系方导思想与理论依据指导思想：《地理教育国际宪章》指出：地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。地理学关注的是人与环境在特定的地点和位置的相互作用，并提出了五个地理学核心概念：位置和分布、地方、人与环境的关系、空间的相互作用、区域。宪章指出，学习若不掌握这些核心概念，就难以构筑地理知识的基本结构。因此。作为初中阶段学习区域地理的开端，本节课将着重通过问题引导促进学生对地理知识的理解，而不是学生的机械背诵，并在此过程中构筑学生区域地理知识的基本结构，并以此提升学生的知识迁移能力。理论依据：本节课以《初中地理课程标准》为理论依据，重视课程的区域性和综合性，引导学生通过地理的视角思考问题，关注自然环境与社会人文环境；同时，本节课参考地理教学理论，将重点突出地理事物之间的联系性，重视气候、地形、河流等自然地理要素之间的相互关系，掌握区域地理认知方法。教学背景分析课标要求：1.运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置；2.运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。对课标的理解：根据以上课标，学习世界地理的方法为：①运用地图和资料，进行区域定位，认识某一区域的地理位置；②运用地图和资料，结合归纳概括与综合分析的方法，认识某一区域的地形、气候、水系等自然要素，并分析其相互关系。其中，“运用地图和资料”是本节课最重要的呈现方式，教师需要提供大量的资料为学生综合分析提供基础铺垫，而资料的范畴比较广泛，主要以地图、文字、视频等，甚至可以将呈现内容“跳出”教材；“归纳概括”与“综合分析”对学生的要求较高，重点在于学习过程中培养地理思维和地理能力的形成，旨在使学生掌握学习区域地理的方法，而不仅是零散的区域地理知识，因此在本节课中需要举一反三的拓展应用实践。教学内容分析：本节课是初中地理湘教版七年级下册第六章第一节，从整册书角度，属于学生认识和学习区域地理的开篇；从初一所学的世界地理内容来看，下册内容可作为上册世界综合地理知识的延展与细化，具有承前启后的作用。因此，本节课既要体现在教材中的统领地位，又要注意与先前所学地理知识的联系，做好综合地理知识与区域地理知识学习的衔接过渡引导。本节课的内容较多，因此本节课将分为2个课时，其中“亚细亚与欧罗巴”、“以高原、山地为主的亚洲地形”为第1课时，“复杂多样的亚洲气候”、“大河众多的亚洲”、“亚洲的人口与国家”为第2课时。其中，最核心的教学内容是分析并归纳亚洲的地形、河流、气候等自然特征，并注重各要素之间的联系。因此第1课时的重点在于如何归纳一个大洲的地理位置和地形特征，让学生初步认识和分析区域的基本要素和基本方法，并能够加以拓展运用。学情分析：经过一个学期的地理学习，学生已掌握相关地形、气候等基础知识，具备基本的读图、简析、归纳地理信息的能力，但学生的抽象思维和逻辑思维能力不强，而且属于初次接触区域地理，所以对于学生而言本节课有一定的难度与挑战。因此，课堂教学中要重点引导学生逐步构建学习区域地理知识框架，学会分析其它区域地理位置和地址特征的思路与方法。教学方法：采用读图分析、问题引领、动手绘图等方式，培养学生读图、析图、归纳、拓展应用等能力。教学手段：《跨越30年北京亚运会记忆》视频、地图（包括各类亚洲区域位置图、亚洲分层设色地形图、地形剖面图等）教学目标教学目标：1.运用地图和其它资料，说明亚洲的半球位置、经纬位置和海陆位置，掌握描述地理位置的方法。2.结合亚洲地形图和亚洲地形剖面图，总结归纳亚洲的地形特征，进一步掌握从地理图像中提取、分析、归纳地理信息的能力。教学重点：1.运用地图和其他资料，描述亚洲的地理位置；2.运用地图和其他资料，描述亚洲的地形和地势特征。教学难点：通过学习亚洲的地理位置和地形特征，掌握认识大洲地理位置和地形特征的思路与方法。教学流程示意教学过程(表格描述)教学模块教师活动学生活动设计意图情境导入【展示视频】教师播放《跨越30年北京亚运会记忆》视频提问1：同学们是否听过《亚洲雄风》这首歌？提问2：2021年，《亚洲雄风》歌曲再次响彻杭州，这是为什么呢？【承转】如果让你来担任亚运会的志愿者，你将如何向世界介绍亚洲？【归纳总结】即“风土人情”，包括：自然环境——地理位置、气候、地形、河流等；人文环境——人口、民俗与文化、经济、交通等。观看视频。根据已学知识，从大洲和大洋、地形、气候、人口等角度认识大洲。通过视频创设情境，同时让学生关注时事，以担任志愿者为切入角度，加强代入感。同时，“风土人情”的总结让学生初步了解学习区域地理的思路。主题探究（亚洲的地理位置）【活动1】头脑风暴——请利用熟悉的地图，你能从哪些角度描述亚洲的地理位置？（提供各类亚洲地理位置图）【归纳总结】角度1：借助东西南北半球位置；角度2：借助地球的五带位置；角度3：借助经纬度位置，以上角度属于绝对位置。角度3：借助濒临的大洲和大洋位置，这属于相对位置。读各类亚洲区域位置图，思考描述亚洲地理位置的角度。通过熟悉的地图，启发学生运用旧知学习新知，学会从各类地理位置图进行分析并描述地理位置。【活动2】探究活动——请同学们阅读亚洲地图，动手完成认识亚洲地理位置任务：（提供亚洲地图和地球五带示意图）任务1：描出南、北和东、西半球分界线，描述亚洲半球位置。任务2：估算亚洲所跨的经纬度，描述亚洲经纬位置。任务3：找出亚洲濒临的大洲和大洋，描述亚洲海陆位置。【归纳总结】分析一个地区的地理位置需要从半球位置、经纬位置、海陆位置三方面依次分析。根据问题的提示，联系七年级上学期所学的地理知识，动手完成认识亚洲地理位置的任务。让学生针对一幅地图挖掘多种角度描述亚洲地理位置，提高学生的读图和析图能力，以此学会区域位置分析的一般思路，拓展提升（欧洲的地理位置）【活动3】举一反三——请同学们阅读欧洲地图，用同样方法描述欧洲地理位置。（提供欧洲地图和地球五带示意图）读欧洲地图，根据所学方法，从半球位置、经纬位置、海陆位置三方面依次分析，概况欧洲地理位置。培养学生知识迁移能力，并检验学生“看图说话”的能力。承转过渡【承转】我们继续追寻《亚洲雄风》歌声，进一步学习亚洲的地形特征。大家是否好奇歌词中“我们亚洲山是高昂的头”，会是指什么山呢？听歌曲初步感受亚洲地形的雄伟，并思考“山是高昂的头”是指什么山脉。感受地理事物的文学表达。主题探究（亚洲的地形特征）【活动1】读亚洲地形图，归纳亚洲主要以什么地形为主?（提供亚洲分层设色地形图）【读图指导】分层设色地形图的判读方法：根据不同颜色所表示的海拔高度，区分不同的地形区，并找出亚洲的主要地形区。【归纳总结】亚洲以高原和山地为主。【活动2】读亚洲地形图，归纳亚洲地形的分布特点?（提供亚洲分层设色地形图）【归纳总结】亚洲高原和山地主要集中在中部，四周有平原环绕，呈现中间高、四周低的地形分布特征。【承转】如果有同学看得还不清楚，我们再换个视角看一看亚洲。（提供亚洲立体地形图）【活动3】读亚洲立体地形图，如果分别沿着北纬30度纬线和东经80度经线将亚洲“剪开”，请你尝试画出两幅地形剖面图。【引导归纳】亚洲地势中间高，四周低，地势起伏较大，因此得到两条“低—高—低”的地形剖面图。【拓展延伸】对比亚洲陆地最高点和陆地最低点的海拔高度，进一步说明亚洲地势起伏较大。【活动4】读图，亚洲东部沿海的外侧有什么特点？（提供亚洲分层设色地形图）【归纳总结】亚洲东部沿海外侧有世界上规模最大、最典型的呈弧形排列的群岛，群岛外侧紧邻海沟。【方法总结】分析一个地区的地形特征需要从平均海拔高度、主要地形类型、地形分布格局、地势起伏状况、特色地形五个方面依次分析。学生读亚洲分层设色地形图，认识主要地形区（山脉、高原）的名称。学生读亚洲分层设色地形图，归纳亚洲地形分布特点。学生尝试分别描绘北纬30度纬线和东经80度经线的地形剖面图。学生读亚洲地形图，归纳亚洲东侧有岛弧海沟链。鼓励学生运用图例读懂地图，提高析图能力。根据分层设色地形图，判读区域地形分布，归纳区域地形特征。让学生动手描绘地形剖面图，提高学生动手能力和空间想象力，同时加强学生对亚洲地形分布特点的认识。拓展提升（欧洲的地形特征）【活动】举一反三——请同学们阅读三则图文材料，用同样的方法描述欧洲的地形特征并完成记录。（提供材料1：欧洲分层设色地形图；材料2：大洲陆地平均海拔高度比较图；材料3：欧洲冰川地貌的形成原因）阅读图文材料，归纳欧洲的地形特征并做好记录。培养学生知识迁移能力，并检验学生“看图说话”的能力。课堂小结通过表格对比亚洲和欧洲的