《第2单元 100以内的加法和减法（二）：2.6加减混合》课件

加减混合R·二年级上册100以内的加法和减法（二）【学习目标】1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确计算。2.经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。3.积极主动地参与学习，知道数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。【学习重、难点】1.掌握加减混合运算的运算顺序。2.理解加、减混合运算的算理。一、新课导入1.口算。32+40+7=（）10+50+30=（）40-15-3=（

）60-40-15=（

）7990225二、探索新知先算下来25人，车上有多少人：再算现在有多少人：67-25＝42（人）42＋28＝70（人）综合算式67-25＋28＝67-25＋28＝42427067-25＋2867-25＋28简便写法42071701还有其他解答方法吗？我先算上车比下车多几人。28-25＋67＝70（人）72－(47＋16)＝6347＋16639－

729有简便写法吗？在写竖式时相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位,不够减时要退位;有时可以用简便写法。三、巩固提高1.56+34-20=56+340197090-200778-24+39=78-244554+39319932.32+（55-46）=55-469.9+321144186-（13+42）=13+425586-5513313.看图解答。树上原来有多少个桃？36+25+14=75（个）答：树上原来有75个桃。4.解决问题。（1）树上原来有26只鸟，飞走了19只。后来又飞来了15只。现在树上有多少只鸟？26-19+15=22（只）（2）明明有50元钱，买文具盒用了16元，买书包用了29元。明明还有多少钱？50-16-29=5（元）四、课堂小结

加减混合420767－25＋2816347＋16639－

72加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的，先算小括号里的。1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业六、教学反思

这节课的重点放在学习连加连减和加减混合运算中需要用竖式计算的方法。

在具体的教学中，我结合情景图例3，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写比较简单？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了思考的空间，整节课的效果不错。

在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生集体检查，也就是一边指竖式一边说算法提高准确率，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样不仅感觉学生计算兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。练习课R·二年级上册【学习目标】熟练地掌握连加、连减以及加减混合的运算顺序，提高学生的计算能力。【学习重点】熟练地掌握竖式计算的方法。知识点1：连加的应用。1.算出红星小学参加3项体育活动的总人数。28+11+59=98（人）答：红星小学参加体育锻炼的一共98人。2.儿童节快到了，小朋友们做红花装饰教室。已知小军做了12朵，小华做了27朵，小兰做了33朵。他们一共做了多少朵？12+27+33=72（朵）答：他们一共做了72朵。知识点2：加减混合的竖式的计算。1.大巴上原来有53人，到春河路又上来27人，到春丽路又下去了9人，现在车上有多少人？53+27-9=53+2780180-97171（人）答：现在车上有71人。.2.猴妈妈先摘了24个桃子，小猴们吃了18个，猴妈妈又摘了25个桃子。现在篮子里有多少个桃子？24-18+25=6+2531124-186.31（个）答：现在篮子里有31个桃子。知识点3：加减混合计算的判断。1.下面的计算对吗？把不对的改过来。√912.下面的计算对吗？把不对的改正过来？7√知识点4：连减应用。1.50-25-8=17（元）答：找回17元。知识点5：连加、连减以及加减混合的运用。1.（1）9+8+45=62（个）（2）8月卖的比9月和10月共卖的多几个？45-（13+7）=25（个）2.便民文具店销售跳绳的情况如下。春夏秋冬38根22根46根53根（1）春、夏两季共销售跳绳多少根？38+22=60（根）（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？春、秋两季比冬季多销售几根？38+46-53=31（根）课堂小结

1.说一说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要

注意或不太懂的地方。1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业教学反思

本节课我通过创设“乘车”的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。并使学生从不同角度去思考问题，使用多种算法去解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连加、连减，加减混合的意义，掌握运算顺序，并能独立计算。课堂上注重引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在情境教学中，学生一旦回答出答案时，我会引导学生说一说“你是怎么想出的？”“你怎样算出的？”引导学生说出每个数表示什么。这样有利于学生理解，而不只是照葫芦画瓢地列出算式。小学二年级数学（上册）人教版播放后动态显示答案×72－（53－16）＝3553－163772