中学第六个三年（2024.8-2027.8）发展规划

第一部分：现状分析我校在实施第五个三年发展规划的过程中，以落实“立德树人”总目标为抓手，着眼崇德、启智、健体、尚美，深入推进素质教育。遵循“发展教师，成就学生”的办学宗旨，以提高教育教学质量为核心，突出课堂教学，课程建设，学生综合素质评价，教师培养、管理、评价创新，教育信息化推进，办学特色创建等关键工作，在建设现代学校，创办优质教育的历程中又迈出跨越性的一步，发挥了发展规划在学校发展历程中的定向引领、分步推进、诊断评价与管理保障作用。为全面深化教育改革，持续深入实施素质教育，积极培育教育文化，进一步提升我校的核心竞争力和品牌影响力，实现“坚持内涵发展，创建幸福教育”的目标，特制定XXXX中学第六个三年发展规划。（一）学校发展的主要优势1.“尊重个性，多元发展”的核心理念得到广大教师的普遍认同，“学本课堂”创建、“三位一体”校本课程建设、多元社团建设等促进学生个性与多元发展的举措成果丰硕。学校“轻负担，优质量，素质高，可持续”的绿色发展策略得到社会的广泛认可。2.促进教师专业成长的创新举措有成效，省、市、区及名师脱颖而出，各学科、班主任均有领军的教师。成功培养了大批教育教学及管理的骨干，为师资队伍全员提升奠定了良好的基础。3.“一主两翼”办学特色持续推进，内涵不断丰富，“学本课堂”、艺术体育、科技创新等特色项目在省、市，乃至全国有较高的知名度，我校学生受到高一级学校的青睐。4.课堂教学改革持续推进，“分层异步教学”“目标教学”“尝试教学”等教学改革思想的校本化实践成果丰硕。既继承传统又着眼国内教学改革的潮流，学校“学本课堂”创建工程推进顺利，在“学本课堂”理论体系构建、学生课堂行为规范培养、教师施教策略转型等方面初见成效。5.科研氛围浓厚，区域内教育科研骨干多，教师的教科研意识逐步强化。有健全的教研组、备课组、课题组等教科研管理、评价和激励制度，校本研修，小课题、案例研究、沙龙活动等研究形式行之有效。6.在完善优化、严格落实现有制度的基础上，针对上级部门倡导、学校阶段重点工作、教育教学与管理过程中出现的新情况、新问题适时建立制度，现代学校制度框架体系逐步完善。7.学校教育信息化建设起步早，信息化基础设施与师生信息技术素养好。以信息技术与课堂教学的深度融合，促进育人模式转变的探索推进顺利，并初结成果。（二）学校发展的不利因素1.面临急剧扩大的学校规模与纷繁复杂的工作头绪，领导班子注重学校眼前利益多一些，高点定位、走在前列的眼光不够高远。2.新入校教师、新入职教师在教育理念、思想境界方面不能尽快融入学校，教育教学能力不适应学校发展的需求。个别教师依法执教、科学施教观念淡薄，违背规范办学的基本要求，招致家长、学生的不满与投诉。3.学校部门处室纵向管理与年级组横向管理的运行机制虽有雏形，但各自的职能尚需明确细化，运行机制也有待完善默契，致使有些工作落实不实、不细，甚至出现相互推托扯皮的尴尬现象。4.“自主高效学本课堂创建”与“三位一体校本课程创建”的目标虽已明确，也得到教师的普遍认同，但创建策略尚需进一步优化完善，推进步伐也有待于加快。5.学校“一主两翼”的办学特色鲜明且内涵在不断丰富，“两翼”项目还没有真正摆脱靠少数精英支撑的局面，特色项目的普及方面任重道远。6.学生综合素质评价体系虽有雏形，但还不够完善，可操作性方面仍需优化。7.近年来，随着学校品牌效应的提升班级数额迅猛增长，教育教学与教师办公用房、设施面临困境。校园人员密度急剧加大，安全隐患也随之增大。教师配置不足编制，加之老教师逐步增多，体弱生病者时有出现。另外，二孩政策放开，孕产假教师增多，导致教师缺口较大。第二部分：规划愿景（一）办学理念：尊重个性

多元发展“尊重个性多元发展”就是在社会主义核心价值观的引领下，在深入了解师生的知识能力结构和个性特点的基础上，按照教育教学的规律，采用相应的方式方法，为教师专业发展、学生健康成长搭建适宜的平台，教师各教所知，学生各学所需，为每个学生提供最适合的教育，促进学生沿着自己的强势成长，同时以多元化的评价促进学生多元化的成长。（二）办学宗旨：发展教师

成就学生“发展教师成就学生”的办学宗旨体现了师生共同成长的价值追求，既为学生人生成功奠基，又让教师实现人生价值，享受职业尊严与幸福。（三）培养目标：培养“全面发展，学有所长”的中学生“全面发展学有所长”是“尊重个性，多元发展”理念在培养学生方面的具体体现。学校立足学生德、智、体、美的全面发展，致力于培养“心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人”，培养“有文化修养、有人文情怀、有责任担当的人”。同时，注重培植发掘学生的潜能，培养学生的特长与创新实践能力，以适应未来社会对人才的多元化需求，为学生的未来发展奠基。（四）办学特色：“一主两翼”的办学特色以“学本课堂”为主体，以“体育艺术”“科技创新”为两翼。既着眼课堂主阵地与学生核心素养培养，又体现课堂学科教学与课外实践活动的并重。（五）学校愿景：致力于把学校建设成为“个性飞扬的学园，智慧润泽的乐园，幸福成长的家园”个性飞扬的学园：学校以多元智能理论为基础，以学生的个性化发展为突破口，要求教师及时发现学生的性格特点和兴趣爱好，并根据学生的禀赋和志趣，因材施教，从而充分激发学生的多元潜能，使其不断得到提高和完善，让学生在自由自主的学习空间中学会做人，学会求知，学会生活，张扬个性。智慧润泽的乐园：学校是增长知识、提升修养和能力的地方，而求知的过程充满快乐，学校将顺承学生的天性，因材利导，用爱心播撒知识，用快乐丰盈智慧，让学生在这里品味知识的馨香，感受成长的喜悦，为自己的智慧大厦奠定坚实基础。幸福成长的家园：学校时刻注重营造“家”的氛围，让师生在和美温馨的校园氛围之中幸福成长。学校将融融关爱注入教育生活的点滴之中，使师生感受幸福、创造幸福，提升以校为荣的责任意识和以校为家的奉献意识，学生享受“成长幸福”，教师享受“职业幸福”，真正将学校作为心灵的归宿和精神的家园。第三部分：重点发展项目（一）项目一1.项目名称及主题教学改革——“学本课堂”创建促进课堂教学效能提升2.工作目标着眼学生学科核心素养的培养，通过调查、研究、实践、探索，聚焦学生的“学”，推进“学本课堂”建设，优化施教、管理、训练、评价策略，优化课堂教学的基本模式，打造自主高效的“学本课堂”，实现课堂教学效能的持续、健康、稳步提升，形成具有XXXX中学特色的“学本课堂”教学体系。3.目标达成标志（分年达成度）2024年9月-2025年9月

全面推广普及自主高效“学本课堂”理论知识，制定《XXXX中学‘学本课堂’教学改革实施指导纲要》《“学本课堂”学生课堂学习行为规范》，设计运用“学本课堂”授课方案及“学本课堂”配套学习工具，提炼出“学本课堂”基本模式，教学效能提升初见成效。2025年9月-2026年9月

在“学本课堂”基本模式的基础上，围绕学科核心素养的培养，提炼出具有学科特色的“学本课堂”模式。制定出“学本课堂教学评价标准”，初步形成具有学校特色的“学本课堂”教学体系，课堂教学效能在区域内持续领先。2026年9月-2027年9月

完善具有学校特色的“学本课堂”教学体系，建立“学本课堂”各学科配套学习工具资源库和“学本课堂”授课方案资源库。成长起一批具有“学本课堂”特色与个性化的教师，学生自主学习、主动发展意识与学科素养显著增强，提炼出“学本课堂”探索的经验成果，在区域内展示推广。4.达成的具体实施措施（1）以《XXXX中学‘学本课堂’教学改革实施指导纲要》为基础，采取专题讲座、沙龙交流、研讨与示范课、典型经验分享、外出培训、专家进校等形式，对教师进行“学本课堂”基本理念、基本原则、施教策略等的培训。（2）制定《XXXX中学‘学本课堂’学生课堂学习行为规范》，并通过文本学习、视频观摩、班级课堂学习行为规范“PK”等形式培训学生。（3）选定“学本课堂”创建种子教师，及时组建研究团队，每周推出年级组或校级层面的研讨课，及时总结推进成果。使“学本课堂”创建成为学校教改的主旋律。（4）以“合作学习”与“未来课堂创建”为两翼，将学习主体的内驱力激发、组织管理、互动互助与基于信息技术的教学模式创新结合起来，以重点课题推进自主高效“学本课堂”建设。（5）继续选树“教改典型课”，以典型师范带动全面。及时发现并表彰年级组“典型示范教师”与校级“教改创新教师”，凝成推进教改的核心力量。（6）探索以问题设计与突破为主线的备课方式，使“学本课堂”教学活动成为以师生共同解决预设学习问题为主线，以师生自主学习、合作学习、交流展示、实验验证、质疑争辩等学习手段为主的高效学习形式。（7）加强集体备课管理，优化集体备课流程，落实优秀主备教师评选制度，优化每位教师的施教策略。（8）开发设计运用“学本课堂”授课方案，实现课堂预设与当堂生成兼容，思维活动与书面笔记训练兼顾，深广度与有效性并重的教学境界。（9）制定配套措施，抓教与学的全过程，增强教师备课、上课、作业、辅导、单元测评等教学环节的规范，提升有效性。5.实施时间该项目开始实施的具体时间为：2024年9月。（二）项目二1.项目名称及主题教师专业发展—以课题研究激活教师专业发展2.工作目标立足“发展教师，成就学生”的宗旨，聚焦“学本课堂”创建与教师专业素养提升，做好课题研究的相关知识培训，组织全体教师开展“微课题”研究，指导骨干教师做好省、市、区级课题的立项、研究、结题工作，遴选优秀课题结集，组织区级以上的课题成果展示推广活动，能推出一批区域内教育科研方面的知名教师。3.目标达成标志（分年达成度）2024年9月-2025年9月组织课题研究相关知识的培训。备课组、教研组围绕学校《“学本课堂”教学改革实施指导纲要》，结合学科教学实际，确定组内研究的重点课题。全体教师根据重点课题确定教师个人研究课题，形成规范的课题研究计划书。遴选并择机申报省、市、区级课题。组织各层次课题研讨交流活动。2025年9月-2026年9月

做好各层次课题的研究推进工作，依据课题研究计划书，对备课组、教研组及教师个人研究课题进行评估指导，并进行梯度化管理。组织优秀课题中期研究成果的展示、推介活动，做好省、市、区及课题的结题工作。教师各类教学与专业评比活动获奖率在区域内领先。2026年9月-2027年9月

在对各级课题评估、指导、提升的基础上，汇总优秀课题成果，集结成册。向上级教科研部门推荐不少于10项优秀课题研究成果，推出5个以上伴随课题研究而成长起来的优秀教师，在学校、市区范围内进行宣传推介。4.达成的具体实施措施（1）聚焦课堂教学改革，围绕《“学本课堂”教学改革实施指导纲要》，以备课组、教研组为单位，通过校本研修、沙龙、例会、教研活动等途径对教师进行课题研究知识的培训。（2）加大课题指导和管理力度，以龙头课题“学本课堂创建研究”为核心，以草根式的“微型课题”研究和省市区立项重点课题研究为切入点，形成学校课题研究网络。（3）适时邀请有关专家、学者和名师对教师课题研究过程中的瓶颈问题与优化策略进行专题指导。创造机会让教师走出去，参与各种对口学习、培训、研讨、展示、比武活动。（4）挖掘整合校内资源，加强学术委员会建设，引领教师课题研究，并做好重点课题的过程评估与调控工作。（5）将教师的学本课堂研究工作作为重要的检查考核项目，每年组织相关的课题研讨、汇总、结集、推荐、评选、表彰等活动，激励教师积极参与课题研究，形成促进教师专业发展的长效机制。（6）通过组织课题研究展示现场会、学术年会等多种形式，让典型教师的优秀研究成果进行展示、宣传、推广，并积极向上级部门推荐。（三）项目三1.项目名称及主题教育信息化建设——建设“智慧校园”助力教育现代化2.工作目标优化学校信息化基础设施建设，依托云计算、物联网、大数据、人工智能等信息技术，不断打造网络化、数字化、个性化的智慧教育环境，推进信息技术与教学、测试、评价、管理等方面的融合创新，促进基于信息技术的学校特色项目发展，提升学校教育现代化水平。3.目标达成标志（分年达成度）2024年9月-2025年9月

优化教师、班级用计算机等终端设备，制定《XXXX中学智慧校园建设推进方案》，搭建智慧校园数字化平台，融合校园数字化监控安保系统、数字化广播系统、网络安全认证系统。培训师生熟练使用“张店区资源公共服务平台”和“张店智慧教育云平台”。完善“未来课堂”建设，继续探索信息技术与个性化教学的深度融合。开展基于普惠课程的“创客”教育，发展基于信息技术的学校特色项目。确保通过“XX省第二批教育信息化学校”验收。2025年9月-2026年9月

启动学校移动智能卡应用系统建设，建设高标准“创客”实验室，开展VR、AR虚拟现实技术应用课堂教学实验，提升学校人工智能及“创客”教育水平。搭建个性化网络空间，开展基于信息化环境下的网络教研、教学管理、家校共育等应用活动。确保通过“XX省首批人工智能及创客教育首批试点单位”验收。2026年9月-2027年9月

建成并优化学校移动智能卡应用系统，利用大数据采集、分析、应用提高教育教学、管理服务、安全防护等效能。学校师生信息化素养整体提升，“未来课堂”促进信息技术与个性化教学的深度融合在区域内有影响。梳理总结我校智慧校园建设探索的经验并产生影响和辐射。4.达成的具体实施措施（1）提高学校网络出口带宽，高速无线网络实现优质全覆盖。强化手机、平板电脑网络实名认证，提高学校网络安全。（2）从新楼微机室建设入手创建基于网络的桌面云服务，逐步增加服务器和存储设备。教师、班级用终端分批次淘汰升级，整体提升学校硬件环境。（3）更新校园数字广播系统，提升级部扁平化管理的效率。统一数字监控、数字广播系统平台，在网络环境下通过智能手机实现实时监控，实时广播逐步完善智慧校园数字化平台。（4）培训全校师生利用好张店区智慧教育云平台，搭建教师个性化网络应用空间，实现教师网上资源库建设、网络教研、网络备课等多方面的应用。（5）利用好“未来课堂”硬件环境资源，升级“未来课堂”云平台，为“一对一个性化学习”课题组成员提供好技术支持。积极推进“未来课堂”促进信息技术与个性化教学深度融合的研究。（6）整合六年级信息技术课程、综合实践课程，开设基于开源硬件和编程软件的综合实践课程，开展基于普惠课程的“创客教育”。（7）建设集3D打印、机器人活动、物联网实验探究于一体的“创客”实验室，丰富“创客”社团活动，打造我校科技教育的新品牌。（8）推进信息技术与学科的整合，积极探索教育软件的应用，并及时对全校师生进行相关培训，实现信息技术与传统教育精华的有效融合。（9）建设我校移动智能卡应用系统，集合考勤、就餐、阅读、功能教室使用、轨迹跟踪、家校即时联系于一体的多功能管理系统，打造智慧新校园。5.实施时间该项目开始实施的具体时间为：2022年9月。（四）项目四1.项目名称及主题课程建设—基于核心素养提升的校本课程体系建设2.工作目标遴选优化“人生基石课程、个性发展课程、卓越人才课程”三位一体的校本课程体系，实施“星级课程”激励机制。开发实施符合我校培养目标、地域特色的精品课程。完善校本课程开设、实施、评价办法，以校本课程的实施促进学生核心素养提升。3.目标达成标志（分年度达成）2024年9月—2025年9月

遴选优化“人生基石课程、个性发展课程、卓越人才课程”三位一体的校本课程体系，优化自主开放、探究实践为主要特色的假日课程，开发实施符合我校培养目标、地域特色的精品课程，形成完整规范的校本特色课程电子稿。2025年9月—2026年9月

尝试实施“星级课程”激励机制，完善校本课程开设、实施、评价办法，重点打造助力学生核心素养提升的精品课程，策划精品课程的区域展示推介活动。2026年9月—2027年9月

完善提炼出较为成熟的校本课程体系，建立简便易行、操作性强的校本课程开设、实施、评价、激励办法，适时开出校本课程区域展示课，总结出校本课程建设经验并在市级推介，印刷出版部分精品的校本课程。4.达成的具体实施措施（1）组织教师学习《课程的力量---学校课程规划、设计与实施》《中国学生发展核心素养》《中小学STEM教育丛书》《中国教育现代化2035》等理论，以确保校本课程开发的方向性与前瞻性。（2）通过评估、取舍、改编、调整、补充、拓展等方式，对现有校本课程的体系、内容等进行全面优化。（3）完善《XXXX中学课程体系的建设指导意见》，为校本课程体系的建设实施从制度上提供政策保障和支持，吸引更多骨干教师和特色教师参与校本课程的开发与实施。（4）以信息技术手段为载体，改善课程评价方式，构建课程、教师、学生多维度的校本课程评价体系，确保课程的高质量实施。（5）尝试实施“星级课程”激励机制，促进校本课程不断优化，加快精品校本课程的脱颖而出。（6）将校本课程学习纳入学生综合素质评价体系，通过学分认定与积累，激发学生参与校本课程学习的积极性。5.实施时间该项目开始实施的具体时间为：2022年9月。

（五）项目五1.项目名称及主题德育工作—综合素质评价推动学生全面发展2.工作目标着眼过程与立体多维评价，依托学生综合素质评价数据系统的建立与应用，既关注学生的基本规范与素养，又充分尊重学生的个体差异，构建客观、多元，促进学生核心素养养成与各项潜能开发的综合素质评价体系。提高德育管理的有效性，引导学生自我管理，自我教育，实现学生持续、健康、全面的发展。3.目标达成标志（分年达成度）（1）2024年9月—2025年9月

修订《XXXX中学综合素质评价实施方案》，进一步完善以大数据为支撑、以过程与立体多维评价为特点的综合素质评价体系并付诸实施，将评价结果应用于班级、学生评价表彰等。（2）2025年9月-2026年9月，过程中不断优化，形成过程性、终结性相结合、定量与定性相结合的校本评价机制。尝试以“班级优化大师”的应用促进日常综合素质评价的规范化、常态化。探索学校综合素质评价数据系统与班级综合素质评价管理的对接融合。（3）2026年9月-2027年9月

梳理总结综合素质评价体系实施的经验，形成科学完备的具有较强导向性的综合素质评价体系，评价体系的探索应用经验以小课题研究和论文等形式进行区级以上的宣传辐射。4.达成的具体实施措施（1）学生发展中心统筹协调推进综合素质评价体系的建设工作，优化完善框架体系，并做好学生、任课教师、班主任等各层面的系统培训工作。（2）强化学生发展中心的管理职能，切实做好学生常规管理、学生特色发展、学生社团的建设与管理、学生主题教育活动、学生的奖惩、班级考核评定、数据软件与平台的管理等涉及学生综合素质评定的支持性工作。（3）拓宽学生参与学校管理的渠道，完善学校与年级的学生会组织，优化学生自主管理机制，建立学生自主管理的网络，让学生会组织成为学生德育管理与综合素质评价的重要力量。（4）做好学校系统与“班级优化大师”的使用培训，为数据的采集、存储、分析、使用提供保障。（5）建立综合素质评价数据查询与公示机制，增强透明度，以发挥评价信息的诊断、导向、激励作用。（6）提高综合素质评价数据的使用效能，以年级组为单位每月组织“百星评选活动”，多渠道及时宣传展示表彰学生的风采，让不同层次与类型的学生在各种明星评选中发现了自身价值，激发自信与动力。

（7）请进来与走出去相结合，聘请相关专家对学生综合素质评价进行指导。鼓励先行先试、探索创新，充分发掘校内一线教师资源，选树典型，在校内推广学生综合素质评价的成功经验。5.实施时间该项目开始实施的具体时间为：2024年9月。四、实施保障（一）组织保障1.学校成立发展规划领导小组，在区教育局、区教育督导室的指导和支持下，统筹学校发展与规划工作。2.优化组织管理推进机制，设立校务办公室、教学管理处、教师发展中心、学生发展中心、课程管理与发展中心、体艺科技中心、后勤安保处处、对外交流办公室、工会、团委等职能处室，分工负责、协调组织实施。3.大力实施管理创新，建立基于学校顶层设计下的年级组自主管理新模式，部门处室宏观规划指导，年级组具体部署调控落实，提高决策的执行力与达成度。4.重点发展项目推进落实责任制，指定项目负责人与责任处室。5.充分发挥师生、家长及社会各界的力量，让其成为学校发展的参与者