山东省济宁市兖州区实验初级中学2023-2024学年八年级下学期第一次月考语文试题

2023-2024学年度第二学期八年级语文第一次质量检测一、积累与运用（10分）1．下列加点字注音不正确的一项是()A．行辈(háng)冗杂(rǒng)糜子(méi)熙熙然(xī)B．脑畔(pàn)佁然(yǐ)争讼(sòng)戛然而止(jiá)C．羁绊(jī)怠慢(dài)磅礴(bó)大彻大悟(chè)D．眼眶(kuàng)潺潺(chán)怅惘(cháng)落英缤纷(bīn)2．下列词语中没有错别字的一项是()A．偏辟登时燎原人情事故B．思慕严峻震憾千呼万唤C．欺侮搏击亢奋叹为观止D．吩咐油馍斡旋兴高彩烈3．下列加点词语使用错误的一项是()A．今年的元旦节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥和的节日气氛。B．建军90周年大阅兵，弘扬了国威、军威，一切挑衅中国主权的行为都必须戛然而止。C．通过爷爷的批评教育，我终于大彻大悟，对以往所犯下的错误有了深刻的认识。D．他似乎意识到我仍然困惑不解，于是又用更浅显的语言向我解释。4．下列语句中没有语病的一项是()A．能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识。B．科技发明和人力资本会推动知识和技术密集型产业和国家经济的健康。C．本届金砖国家领导人会晤期间，以“文明相容、民心相通”为主题的金砖国家文化节已经在厦门正式启动。D．我们应该刻苦学习，否则不刻苦学习，就跟不上时代的步伐。5．下列有关名著知识及文学文化常识的说法，无误的一项是()A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统节日。B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄看社戏的一段难忘经历。C．《傅雷家书》中傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为艺术家，次为人，再为钢琴家，终为音乐家。D．《霸王别姬》是京剧中的名段，“虞姬”这一角色在京剧中属于青衣。二、古诗文阅读（共24分）（一）（13分）阅读下面的文言文，完成下面6—9小题。【甲】小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。【乙】《右溪记》元结道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。6.下列加点词语的解释不正确的一项是()（3分）如鸣珮环，心乐之乐：快乐不可名状状:形容斗折蛇行蛇：像蛇一样D．悄怆幽邃悄怆：凄凉7.下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是()（3分）A．以其境过清以刀劈狼首B．乃记之而去成礼而去C．不可知其源其如土石何D．为之怅然何陋之有8.下列对选文内容，理解和分析不正确的一项是()（3分）A．甲文首段文字从小丘到篁竹，从篁竹到水声，再从水声到小潭，采用了移步换景的写法。B．乙文中写景大多为四字句。石、水、竹木，分别以“欹嵌盘曲”“洄悬激注”“垂阴相荫”等节律明快的四言短句，使句式与景物的动态动势极为吻合，增强了画面的生动性。C．甲文作者写“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感受，意在突出小石潭景色幽静、冷寂的特点。D．乙文作者以右溪无人赏识、任使芜秽的遭际，抒发自己怀才不遇的慨叹，流露出抑郁不平之气。9.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。10.用“／”给下面的句子断句（限断两处）。（2分）在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。（二）阅读下面诗歌，按要求回答问题。（4分）山行留客张旭山光物态①弄春晖，莫为轻阴便拟②归。纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣。[注]①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②拟，打算。请结合诗意从修辞角度赏析诗中画线的句子。（2分）12.诗歌抒发了诗人怎样的感情？（2分）13.名句默写。(每空1分，共7分)(1)《诗经》中有不少美丽的爱情诗，“，君子好逑”，表达了对美好爱情的向往和追求，“，道阻且跻”，写出了追寻道路的艰险漫长，“，在城阙兮”，写出了约会不遇，一个人徘徊城头的无可奈何。(2)《送杜少府之任蜀州》中诗人用两人处境相同来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感的诗句是：________________，________________。(3)《望洞庭湖赠张丞相》一诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖波澜壮阔景象的名句是：______________，______________。三、综合性学习(共4分)14.近年来，随着人们环保意识的提高，越来越多的公民选择“低碳生活”，学校就此开展社会实践活动，请你完成下列任务。材料一：所谓低碳，是指较低(更低)的温室气体(以二氧化碳为主)排放。低碳生活作为一种生活方式，其实就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。实现“低碳生活”最根本的因素是人。每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名“低碳生活”的践行者，并落实到吃、穿、住、行等各个领域。材料二：关于“不同人群对低碳生活”的调查(共1000人)认识与行为城镇居民低碳理念生活方式生活习惯初中学生85%65%50%做工人员75%70%65%退休老人50%85%90%(1)从材料一中提取：什么叫“低碳生活”？(2分)(2)从材料二中提取：通过自己的观察，任选一个角度，得出一点感受或结论。(2分)四、现代文阅读（共22分）(一)阅读下文，完成题目。(9分)朋友老卢①第一次上老卢家走访时，老卢正懒洋洋地窝在破沙发里，一点没有起身迎接的意思。②其实老卢不老，不过四十出头。村里人打工赚了钱，首先便是回村“小兴土木”，老卢的石匠手艺便有了用武之地，年初到年末基本没有空闲。日子原本也过得有滋有味。可天有不测风云，一次，老卢干活儿时不小心从屋顶滑落，伤了脊椎，从此干不了体力活儿了。这上有老下有小的，就成了贫困户。③听村干部说，老卢原本性格挺好的，跟乡亲们相处得不错，受伤了以后就变了，整天待在家里，不爱跟人说话，冷冰冰的。④摊上老卢这样的帮扶对象，起初我心里还有些嘀咕。不过我想，只要我真心对他好，帮助他，就算是块冰，也能够慢慢融化。⑤接下来的日子，我经常去老卢家带些油、米、水果或者慰问金，老卢一律冷冰冰的，跟我说不了三句话。不过，老卢家人倒是对我挺热情，尤其他那上初中的儿子，叔叔长叔叔短的，多少让我感到些暖意。⑥然而，有件事让我有些“生气”。⑦老卢干不了体力活儿，我便介绍老卢去我朋友厂里当门卫，骑电瓶车十几分钟的路程。老卢答应得很爽快。我当即给朋友打电话，说:“上次跟你说的，我帮扶的贫困户到你厂里当门卫……”才说这么一句，老卢就突然打断了我，黑着脸，说:“别说了，我不去!”我措手不及，不知道老卢哪根神经突然短路了。我好说歹说。可老卢油盐不进。说多了，他扔下一句“要去你自己去”，便不再理我。⑧这事以后，我有点对老卢失去信心了，不知如何是好，虽然依旧去他家走访，或送慰问品、慰问金，或帮着打扫卫生。⑨都说帮扶干部要和贫困户结亲戚、交朋友，我自认为也尽心尽力了，可老卢从来没给过我好脸色。有一次我买了些鱼、肉，准备跟老卢一家一起吃顿饭。可他硬是没给我做，我只得灰头土脸地回去了。⑩当然，老卢也从来没有麻烦过我，甚至从来没主动打过一个电话。⑪不过，后来打了一次。当时我正在县里上班，接到电话时我有些奇怪，很想将脑袋探出窗户，看看太阳是不是打西边出来了。电话里老卢支支吾吾，听了半天我才听明白:原来老卢去市里办事，遭了小偷，已身无分文，回不了家了。当时我虽替老卢着急，不过想到老卢终于有事主动找我了，心里又感到有些欣慰。⑫这事倒也好办，找个市里的朋友带老卢吃顿饭，然后买张车票送他上车便成。很简单一件事。然而第二天上午。老卢突然出现在我办公室，进门便诚恳地向我道谢，多少让我有些意外。更让我意外的是，老卢竟然跟我聊天，且聊得不亦乐乎。聊着聊着，我便试探性地问道:“半年来，虽然没能帮你家什么大忙，但‘送温暖’的事做了不少，可老卢你为啥总是不领情呢?这次不过是举手之劳，你怎么又登门致谢了?”⑬老卢有些腼腆地低着头,足足过了一分钟才开口:“你那市里的朋友跟我说，你跟他说我是你朋友，让他招待好。”这怎么了?我有些恍惚。⑭老卢抬头看着我，一字一顿地说:“你说我是你朋友!没说我是贫困户!”⑮我心里突然一震，哽咽得说不出话……15.叙事视角即“作品中对故事内容进行观察和讲述的角度”，同学们围绕“这篇小说以帮扶干部“我”的视角来叙述故事，这样写的好处”展开讨论，以下选项中说法不恰当的一项是()(3分)A.小说以“我”的视角叙述了“我”和帮扶对象成为朋友的故事。“我”是故事的见证者、参与者，增强了小说的真实性。“我”的身份是一名帮扶干部，以“我”作为叙述者，便于带动读者深刻理解我国的“扶贫工作”。第一人称叙述更具客观性，使得读者能更好地理解故事的主题思想。16.下列选项中关于老卢人物形象的分析不正确的一项是（）(3分)A.意外受伤后,老卢不爱跟人说话，冷冰冰的，性格变得傲慢跋扈。B.“我”给老卢介绍工作,他原本答应了,就因为“我”说他是“我”帮扶的贫困户,坚决不去，可见老卢自尊心强。C.老卢懂得感恩,重情义:“我”以朋友的身份帮助了老卢,他不仅特地登门致谢,还跟“我”聊得不亦乐乎，全然不是以往冷冰冰的样子。D.老卢原本性格挺好，受伤之后才不爱跟人说话，说明老卢内心比较敏感，现在的自己大不如从前，担心村里人另眼相看，所以才冷冰冰的。17.选出下列说法不符合文意的一项( )(3分)A.本文是写我的扶贫过程中遇到的人和事，来表现我国在扶贫工作中努力与坚持，是我国扶贫工作的一个缩影。B.从第④到第⑨段看出，作为扶贫干部，无论帮扶对象是何种反应，都无微不至的对扶贫对象给予关心，但老卢一概冷冰冰的。表现扶贫工作的艰难。C.起初无论我怎么对老卢进行帮扶、照顾，老卢对我始终冷冰冰的；我以朋友的身份帮了一个举手之劳的小忙，老卢就登门致谢，前后两种态度形成反衬，突出扶贫工作的不易。D.老卢是因伤致贫,这样的人一般比较敏感，不愿意接受自己现在贫困的事实，而这种人在帮扶的过程中需要从情感入手。（二）阅读下文，完成后面的题目。（13分）一树柿子红①那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的一篮柿子看起来煞是养眼。他突然有了吃柿子的兴头，他感到自己似乎有好多年没有吃柿子了，不知道是柿子远离了自己，或是自己遗忘了柿子。②他买了几斤柿子回家，迫不及待地拿起一个品尝，却尝不出过去那种香甜、爽口的滋味。他拿着那个咬了一口的柿子在手中翻转着看，看不出与过去的柿子有什么不同。“怎么就尝不出那种味道了呢？”③他记得，他门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味。他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画，显得格外的温暖和喜庆。④老柿子树在灶房的窗户前，是爷爷种下的。柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片绿云一样把院落遮掩在其间，露出青色的屋脊。他和邻家的孩子经常在树底下游戏，抢山羊、捉迷藏、种莲子，有时他趴在树身上，感觉树皮和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖。⑤自从吃过柿子之后，他就喜欢上了柿子的味道。当满树油绿的枝丛中开出无数柿子花的时候，他就开始守着柿子树，也开始了与爷爷的捉迷藏。当树上的柿子长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝一尝。趁着爷爷睡着的时候，他和几个小伙伴找来一根长竹竿，几个人举着往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉了下来，也惊动了屋里的爷爷。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：“这些猴崽，果子还这么小，怎么能吃啊？”“都这么大了呢，你是小气爷爷。”一群孩子嚷嚷。“不信啊，你们都来尝尝。”爷爷向着不远处的猴孩们招手。看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的。⑥柿子成熟的季节，乡邻们都爱来他家串门，围着看这棵老柿树，啧啧称赞。这时，爷爷笑起满脸褶子，就像他喝了一点米酒的样子。柿子终于可以下树了，母亲从屋里搬出高高的长梯，父亲提着篮子小心地爬上去，一颗一颗地摘。那一树的柿子红就被装进了篮子里、竹筐里，浓缩成了一团团浓烈而腾燃的色彩，似乎聚拢了整个秋天。摘柿子的时候，邻居家也来帮忙，小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃。这一天，院落就像过节一样闹热。爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家。于是，整条村巷都弥漫了柿子的清香。那时，他不明白，爷爷为什么要把自家的柿子分给别人呢？爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地点了点头。“一条巷弄的，就是一大屋人呢。”爷爷摸着他的头说。⑦后来，他上学了；再后来，他去外地上学，离开了家。每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子，就会让他想起家乡的味道。他的室友在品尝了之后，都说他家的柿子很甜、很脆，很想和他一起去看看他家的柿子树。⑧那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红。他径直回家，带着那个学生式的背包。回到家的时候，他看见爷爷坐在那棵柿树下，背景是疏落斑驳的枝叶，是一树的柿子红；母亲在杂房门口喂鸡。蓦然看到他身影的那一刻，爷爷和母亲的眼里似乎一下子涌满了欣喜，看向他的目光和门前落下的阳光一样温暖，他感觉心蓬松得像天上的一朵云。⑨在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他也已然两鬓斑白。那时，爷爷老了、走了；父母老了、也走了。他忽然感觉，似乎很久没有回去过了，似乎把那个山旮旯的屋子遗忘了。在看到街头那位卖柿子的老人、尝了一口柿子之后，他突然那么强烈地想回家去看看，看看那棵老柿树。⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格，时光烙印在高墙，青色的屋脊粗糙了、也凌乱了，紧闭的大门不再像往日一样打开，哗哗地流泻出一