小学美术课堂教学中学生想象力培养策略的研究开题报告

小学美术课堂教学中学生想象力培养策略的研究开题报告一、课题提出的背景《美术新课程标准》打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，要求我们培养学生的创新精神和实践能力，广泛利用各种课程资源……当地资源优势……开展多种形式的美术教育活动，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，创造性思维，是每位美术教师不可推卸的责任。九年义务教育小学美术课程标准试验稿提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的想象能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。二、课题研究目的和意义1．本课题的研究，立足于努力培养小学生在美术活动中的创新意识和创造能力，重点研究怎样在美术教学中发掘孩子们的创新潜能，调动每一个学生的兴趣和学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。2．有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识。3.如何采用科学的评价方法，培养学生的想象力，保护学生的独特个性和创作激情，给予学生充分发挥个性的自由评价方法。4.在教学中如何创造轻松活跃而亲切祥和的课堂氛围，充分发展儿童的想象力的实践路径，师生互动，把传统的教师为中心转变成以学生为中心，把学生被动接受学习转变为探究学习，提高美术教学水平和美术作品质量。三、国内外同一研究领域的现状1.国外研究现状。美国的吉尔福特与洛厄福尔两位博士经过追踪研究告诉人们通过美术的创造活动培养出的能力有八种：(1)感受性;(2)流畅性;(3)柔体性;(4)独创性;(5)再决定与再构成的能力;(6)分析与抽象能力;(7)综合与结合能力;(8)组织之一贯性等。美术教育中创造教育的目标是培养人和创造人，是对现代社会高度发展有着不可估量的作用。2．国内研究现状。最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化。以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果。如大武口教体局进行了《在美术教学中培养儿童的想象创造力》的课题研究。五、研究目标1．通过本课题的研究，激发学生的创造精神以及美术实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。主要指标表现在：采用多种方式，激发学生学生的创新思维，塑造出别出心裁的形象。积极参加各类比赛，并获奖。2．通过本课题的研究，进一步提高教师的自身素质以及教学的能力与水平。主要指标表现在：4．经验总结法：研究过程中，不断地阶段交流、总结，在实践过程中不断完善，并把研究成果变成理论。九、课题研究的实施步骤1．课题准备阶段（2012年8月——2012年9月）负责人：朱敬坤王立新2、第二阶段：具体实施阶段（2012年9月——2013年6月）收集整理资料、分析理论体系对想象力的培养的方法以及方式要点进行研究。3、第三阶段：总结阶段（2013年6月）十、、课题研究成果形式1．小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略研究论文2．研究活动影集。3．课题结题报告。十一、参考文献