Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A (1a-2d)初中英语教案

Iusedtobeafraidofthedark.【教材内容】(人教版新目标英语九年级全一册Unit4)

SectionA(1a-2d)教学目标知识与技能1.知识目标（1）熟练掌握词汇：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score.（2）能用以下句型进行交际：A:Youusedtobeshort,didn’tyou?

B:Yes,Idid./No,Ididn’t.A:Iusedtobeshort.

B:Ididn’tusetobepopularinschool.A:Paulausedtobereallyquiet.

B:Shedidn’tusetoliketests.（3）复习巩固:alone,quiet,shy,outgoing,friendly,serious,funny,tall,short,straight,longhair.2.技能目标通过听说技能的训练，让学生学会如何描述自己或他人的变化。过程与方法1.视听法：通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式给学生提供看、听、说的练习机会。2.问答法和情景交际法：多媒体展示各种图片、进而实现利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。情感态度与价值观学生在课堂上通过brainstorming,comparing的活动来回忆自己和了解他人的变化，学会用发展的眼光看待别人。教学重难点教学重点1.熟练掌握词汇：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score.2.学习usedto的用法。3.能听懂由usedto引导的一般疑问句以及能用英语简单描述事情的对话或独白。教学难点运用基本句型进行比较描述，如：Iusedtobenervousabouttestsallthetime,butnowI’mnot.教法与学法导航教学方法1.知识问题化教学法：教师把每个知识点或面巧妙地设计成一个个小问题，让学生在思考问题的同时对人或事物进行比较，使学生在“练中学，学中练”。2.温故知新教学法：老师引导学生复习一些有关描述人的外貌或性格的词汇来进行情境导入。通过课堂听说等活动，进行师生互动和谐学习，进而达到本课时的教学目标。学习方法小组合作、比较探究和温故知新的方法。教学准备教师准备SectionA1a部分的表格：听力训练录音材料；制作与SectionA(1a-2d)各个环节相符的PPT课件；制作随堂练习PPT课件。学生准备预习课本内容，写出一些有关描述人的外貌或性格的词汇。【点评】教学目标体现了新课程标准的要求，涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，设计全面、详尽、具体。重难点清晰，教法与学法指导可操作性强。语言习得中的听、说、读写技能是一个整体，虽然是本单元的第一课时以听说为主。但是读写也不能忽略，而且教学过程中听力材料的阅读和单词的拼写也正体现了这一点。教学过程Step1LeadinginT:Pleasefillinthechartwithproperwordstodescribepeople.【设计意图】展示课件画面，引导学生说出有关描述人物外貌或性格的形容词，为导入本节课的主题打下基础。

Appearance

Personality

tall

outgoing

straight

hair

funny

...

...T:Pleaselookatpicture1aandchooseawordorwordstodescribeit.S:Thegirlisheavyandshort.T:Good.S:...【设计意图】通过对课件画面的描述，完成la部分的表格内容，为谈论人的外貌、性格及着装的变化而作铺垫。Step2Listeningandspeaking1.教学lb和1c（意在训练学生的观察能力和听力能力）老师播放lb部分的录音，让学生了解Mario,Amy,Tina等人以前的外貌，并引导学生观看la部分的插图，然后完成lc部分对话交流的活动的。复习新授：（1）friendly(adj.)意为“友好的”，outgoing(adj.)意为“外向的”，serious(adj.)意为“严肃的”，humorous(adj.)意为“幽默的”，silent(adj.)意为“沉默的”，active(adj.)意为“积极的”，brave(adj.)意为“勇敢的”，quiet(adj.)意为“文静的”，helpful(adj.)意为“有益的，有帮助的”。（投影展示这些重点词汇，usedto过去常常做某事，暗指现在已经不存在的动作或状态，后跟动词原形。Usedtodosth.Thereusedtobe...（反义疑问）didn’tthere?否定形式为:didn’tuseto或usedn’t

to

。疑问形式为：Did...useto..?或Used..to...?be/getusedtodoingsth.习惯于干某事，to为介词。【设计意图】在为学生的听说练习扫清障碍的同时，让学生熟练掌握这些词汇和句型句式的用法。【点评】

良好的开端是一节课成功的一半。学生课前进行了预习后，教师以图片提问的形式导入，在由旧导新的过程中加深对人物外貌和性格的词汇记忆，为本节课的主题打下基础。建议设计图片时用学生或教师自己的照片，最好有对比，要引出usedto的用法并引导学生去造句，既激发学生学习的热情，又让学生词不离句进行任务语言的输入学习。同时，可以把lc的部分稍微改动一下放到前面来。学生在对usedto的用法有了初步的认识后，可以运用相应的图片进行pairwork，时一步加学对usedto的理解和运用，也为lb的听力扫除障碍。

这一部分的重点是学生能根据图片和句子信息听懂对话内容，并能填写相应的信息。【设计意图】在为学生的听说练习扫清障碍的同时，让学生熟练掌握这些词汇和句型句式的用法。2.教学2a—2c教师再播放录音，要求学生捕捉相关信息，完成2b部分表格中的对话。引导学生运用录音材料的信息，分小组活动进行对话交流，完成2c部分的活动要求。【设计意图】意在加深学生对对话的理解，提高听力能力和阅读理解能力，为下面的role-play作铺垫。（1）2a教师指着图画并让学生回答课件中的问题。课件问题：Wherearethey?

Whataretheydoing?S1:Thesceneshowsafamilyroom.S2:Theyarehavingaparty.教师让学生读并指出重点单词(friendly,outgoing,serious,quiet...)，从每个小组中选出一名学生代表大声朗读这些单词。让学生复习这几个重点单词的汉语意思，并以小组为单位用每个单词各造一句话。Group1:Iusedbeveryshy,butnow

I’m

not.Group2:...(outgoing)Group3:...(friendly)Group4:...(active)Group5:...(serious)Group6:...(quiet)...教师播放2a录音，要求学生捕捉关键词，完成2a部分的要求。教师将录音中出现的重点词汇写在黑板上，并领读进行强调巩固。T：听录音，捕捉关键词，完成2a部分的要求。【设计意图】此环节意在引导学生在听力练习中运用目标语言。【点评】：2a部分的处理很有创意，以小组为单位的形式进行“温故而知新”的竞争式的练习，能极大地激发学生的学习兴趣。这一部分难度不大，建议鼓励学生，多给学生开口表达的机会。（2）2bTheteacherreadstheinstructionstotheclass.Pointouttheblanksinthechart.(向全班介绍并指出对话中的空白。)Listentothetapeandthinkabouttheblanks.Theteacherplaystherecordingagainandasksstudentstofillintheblankswiththewordstheyhear.Listentothetapeagainandfillintheblankswithrightwords.

Checktheanswers.【设计意图】此环节意在从听力练习对话中理解目标语言。【点评】：基本2a的基础，学习2b时，建议让学生对材料进行阅读和预测，在完成听力任务后，可进行朗读句子，并进一步加深对目标语言的理解。（3）2C

Theteacherreadstheinstructionstotheclassandpointsoutthesampleconversationinthebox.Thenasktwostudentstoreadittotheclass.

Theteacherpointsouttheconversationinactivity2b.Pointoutthenineblanks.Readthesesentences,fillinginsomewordsthatnightdescribeyouinthepastandinthepresent.

Thestudentsfillinthefourblankswithsomewords.(quiet,talktive,busy,relaxing)

Theteacherpointsouttheconversationinactivity2bagain.

T:Firstpracticethisconversationwithapartner.Nextwritedownsomewordsyoucanusetofillintheblanksintheconversation.Thenshowyourownconversationsusingtrueinformationaboutyourselvesfromyournotes.

Thestudentsactoutconversations.【设计意图】此环节意在利用目标语言进行口语交际。【点评】：这一部分是运用2a和2b的听力材料进行目标语言的交际运用。建议小组进行对话练习，内容替换为对组内同学两年来的变化进行描述，或者用游戏的方法，如用usedto一般疑问句的形式对组内或组外同学进行猜测来进行会话练习，既能提高学生参与度和兴趣，又解决了本节重难点，一举两得。Step3Expansionandextension1.播放2d部分的课件，让学生跟读，并回答课件中提出的问题。(1)Howlonghasitbeensincetheylastsawtheirprimaryschoolclassmates?(2)HowdidBillyusetobe?(3)WhatdidGinausetoseeBillydo?2.组织学生组内分角色表演，引导学生注意发音、语音语调等。3.小组内合作探究、释疑。（对话中出现的问题，学生自己完成，不能完成的老师给予指导。）【设计意图】小组合作的形式可以培养学生的合作意识，并增强自信心和人际交往的能力。板书强调：（1）区别such与so:such是形容词，修饰名词或名词词组；so是副词，只能修饰形容词或副词。so还可与表示数量的形容词many,few,much,little连用，形成固定搭配。（2）It’s

+adj.(forsb.)todosth.做某事（对某人）…….（3）since的用法：①since+过去一个时间点（具体的年、月、日期、钟点，如：1980，lastmonth,halfpastsix).②since+一段时间+ago③since+从句。④Itis+一段时间+since从句。

【设计意图】意在加深学生对对话的理解，提高学生对知识点的理解和运用能力，为下面的阅读和随堂练习作作好铺垫。Step4Summingup引领学生总结本节课的知识点并记忆相关知识，同时总结表现情况，评出最佳小组给予表扬和奖励。【设计意图】意在培养学生的归纳总结能力，提高学生团结协作的意识。板书展示

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

SectionA(1a-2d)Items

VocabularyBodyShort,tall,fat,healthy,ill,longhair,shorthair,yellowhair,

straighthairCharactershy,serious,friendly,funny,outgoing,quiet,afraidof,noisyHobbyDraw,picture,playthepiano,playsoccer,eattoomuch,read,watchTV

...

【点评】role-play的处理上以听读为基础，用“知识问题化”的教学方法，让学生理解对话内容，并进行role-play的语言输出运用。同时，对知识点的处理采用小组合作探究、释疑的学习形式加上老师辅导的形式，来培养学生的合作意识，是本节课的一个亮点。建议针对给出的3个问题让学生自己听读后在组内进行总结提问并进行回答，当然问题可以很多，只要是学生自己提出来的就可以，这样可以培养学生从文中提炼有用信息的能力。有良好的开端就要有完美的收场。个人很欣赏summary环节。一节课的成功之处在于学生学到了什么，学会了什么。只有让学生自己总结本节课所学，才能反馈出本节课的优缺点，有利于下节课的授课与改进，特别值得提出的是进行本节课即时和终结性评价，能极大地提高学生的学习热情。建议让学生反思自己的不足与优点，及下节课努力的方向。这样，每节课都有个小目标。学生课上听讲会更认真，课堂效果才会真正提高。板书是教学内容的高度凝聚和教学思路的展示，也是一节课的精华所在。本节课是用表格的形式展示了人物、性格和爱好的重点词汇，但是重难点句型没有体现出来，整节课的脉络不够清晰明了。课堂作业1.单项选择。(

)1.Iusedto______inthemorning,butnowI’musedto______beforegoingtobed.A.

read;read

B.reading;read

C.read;reading(

)2.----IsTinaanoutgoinggirl?

----No,she’skindof_______.Herfacealwaysturnsredwhenshespeaksinpublic.A.

shy

B.active

C.

relaxed

D.funnyII.根据汉语写出单词及词性。1.

Shewasalways___________(沉默的)inclass.2.

It’sinterestingtoseehowpeoplehave__________(改变).3.

Hisfacealways_________(变)redwhenhetalkedtogirls.4.

Shewasnever____________(勇敢的)enoughtoaskquestions.5.Amyusedtobe_________(幽默的).【点评】课堂作业考查的是学生对本节课知识的掌握情况，设计应突出针对性和基础性，让每个学生都有成就感。针对本课时的知识点，单选难度适中，单词填空中又添加了词性，对于九年级的学生来说，虽然有点难度，但也是必要的过程，有助于对词和句的理解。

教学反思本节课的目的是让学生通过试听练习学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。学会使用usedto结构来表示过