人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 卜算子·送鲍浩然之浙东(教案)【绘本课堂】2022

/人教部编版六年级语文下册古诗词诵读卜算子·送鲍浩然之浙东(教案)【绘本课堂】2022一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读并背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》。（2）理解并积累“水溶溶、山横眉、白鹭、桃花”等词语。（3）了解诗词背景，理解诗词大意，体会作者的思想感情。2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，如个别读、齐读、赛读等，帮助学生理解诗词大意，体会作者的思想感情。（2）通过小组合作，引导学生学习诗词鉴赏的方法，提高学生的诗词鉴赏能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗词，提高学生对古诗词的审美情趣。（2）引导学生体会作者与朋友间的深厚友谊，懂得珍惜友谊。二、教学内容1.诗词背景：《卜算子·送鲍浩然之浙东》是宋代词人辛弃疾创作的一首词，表达了作者送别好友鲍浩然时的依依不舍之情。2.诗词大意：词的上片描绘了浙东的美丽山水，下片表达了作者对朋友的深厚情谊和不舍之情。3.诗词鉴赏：从词的题材、形象、语言、表达技巧等方面进行鉴赏。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读并背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》。（2）理解诗词大意，体会作者的思想感情。2.教学难点：诗词鉴赏的方法与技巧。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、诗词插图。2.学具：笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入：引导学生回顾已学的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。2.诗词背景介绍：介绍作者辛弃疾及《卜算子·送鲍浩然之浙东》的背景。3.诗词朗读：学生自读、齐读、赛读，感受诗词的节奏与韵律。4.诗词大意理解：学生借助工具书及插图，理解诗词大意，教师点评并总结。5.诗词鉴赏：引导学生从题材、形象、语言、表达技巧等方面进行鉴赏，教师点评并总结。6.诗词背诵：学生背诵诗词，教师检查并指导。7.小结：总结本节课所学内容，强调诗词鉴赏的方法与技巧。六、板书设计1.课题：《卜算子·送鲍浩然之浙东》2.作者：辛弃疾3.诗词背景：送别好友鲍浩然4.诗词大意：山水之美，友谊之深5.诗词鉴赏：题材、形象、语言、表达技巧七、作业设计1.背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》。2.摘抄诗词中的优美词句，进行积累。3.撰写一篇关于友谊的作文。八、课后反思1.教学目标是否达成，学生是否掌握了诗词鉴赏的方法与技巧。2.教学过程中是否存在不足，如何改进。3.学生对古诗词的兴趣是否提高，如何进一步激发学生的兴趣。4.课后作业的设计是否合理，如何优化作业布置。重点关注的细节：诗词鉴赏的方法与技巧在诗词教学中，鉴赏是至关重要的一环。通过鉴赏，学生不仅能够理解诗词的内容，还能够深入体会作者的情感，领悟诗词的艺术魅力。因此，在本教案中，诗词鉴赏的方法与技巧是需要重点关注的细节。一、诗词鉴赏的方法1.了解作者和背景在鉴赏诗词之前，首先要了解作者的基本情况和诗词创作的背景。这有助于我们更好地理解诗词的内容和情感。例如，辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他的诗词多表达了对国家命运的忧虑和个人理想的追求。了解这些，对于我们理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的情感基调有着重要的意义。2.把握诗词的形象诗词的形象是诗人通过具体的事物、景象来表现自己的情感和思想。在鉴赏诗词时，我们要注意把握诗词中的形象，通过形象来体会诗人的情感。例如，《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的“水溶溶、山横眉、白鹭、桃花”等形象，都展现了浙东的山水之美，也表达了诗人对友人的依依不舍之情。3.品味诗词的语言诗词的语言是诗人用来表达情感和思想的工具。在鉴赏诗词时，我们要注意品味诗词的语言，通过语言来体会诗人的情感。例如，《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的“水溶溶、山横眉”等词语，都展现了诗人对浙东山水之美的喜爱和向往。4.分析诗词的表达技巧诗词的表达技巧是诗人用来表达情感和思想的方法。在鉴赏诗词时，我们要注意分析诗词的表达技巧，通过技巧来体会诗人的情感。例如，《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的“水溶溶、山横眉”等表达技巧，都展现了诗人对浙东山水之美的喜爱和向往。二、诗词鉴赏的技巧1.朗读朗读是鉴赏诗词的重要方法。通过朗读，我们可以感受诗词的节奏和韵律，也可以更好地体会诗人的情感。在朗读时，要注意把握诗词的语气和情感，尽量做到声情并茂。2.想象想象是鉴赏诗词的重要技巧。通过想象，我们可以把诗词中的形象和景象还原出来，也可以更好地体会诗人的情感。在想象时，要注意结合自己的生活经验和诗词的背景，尽量做到合情合理。3.比较阅读比较阅读是鉴赏诗词的重要技巧。通过比较阅读，我们可以发现不同诗词之间的异同，也可以更好地体会诗人的情感。在比较阅读时，要注意选择具有相似主题或情感的诗词，尽量做到有针对性。4.写作写作是鉴赏诗词的重要技巧。通过写作，我们可以把自己的理解和感受表达出来，也可以更好地体会诗人的情感。在写作时，要注意结合诗词的内容和情感，尽量做到有深度和力度。通过以上的方法和技巧，我们可以更好地鉴赏诗词，也可以更好地体会诗人的情感。在教学中，我们要注意引导学生运用这些方法和技巧，让他们真正感受到诗词的魅力。总之，诗词鉴赏的方法与技巧是诗词教学中的重要内容，也是学生理解和体会诗词的关键。在本教案中，我们应该重点关注这个细节，通过详细的教学设计和引导，帮助学生掌握诗词鉴赏的方法与技巧，从而提高他们的诗词鉴赏能力。三、诗词鉴赏的教学策略为了更好地实施诗词鉴赏教学，教师可以采用以下策略：1.情境创设教师可以通过创设情境，让学生在特定的氛围中感受诗词的魅力。例如，在教授《卜算子·送鲍浩然之浙东》时，可以播放一段描绘浙东山水美景的视频，让学生在视觉和听觉上得到直观的感受，从而更好地理解诗词中的意象和情感。2.互动讨论教师可以组织学生进行小组讨论或全班交流，让学生在互动中分享自己的理解和感受。这种讨论可以是关于诗词的形象、语言、表达技巧等方面的，也可以是关于诗词的情感和主题的。通过讨论，学生可以相互启发，拓宽思路，深化理解。3.作品比较教师可以选择一些与《卜算子·送鲍浩然之浙东》主题相近或风格相似的其他诗词，让学生进行比较阅读。通过比较，学生可以更好地理解诗词的特点和诗人的风格，也可以提高自己的鉴赏能力。4.创作实践教师可以鼓励学生进行诗词创作，让学生在创作中体验诗人的情感和思维过程。这种创作可以是仿写、改写或自由创作，可以是诗、词或曲，可以是抒情、叙事或议论。通过创作，学生可以更好地理解诗词的内在规律和美学价值。四、诗词鉴赏的评价方式在对学生的诗词鉴赏能力进行评价时，教师应该采用多元化的评价方式，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的思维品质和情感态度。以下是一些具体的评价方式：1.课堂表现教师可以观察学生在课堂上的参与程度、发言质量、思维活跃度等方面，了解学生的理解和感受，给予及时的反馈和指导。2.书面作业教师可以布置一些书面作业，如诗词鉴赏短文、诗词改写、诗词创作等，让学生在书面表达中展示自己的理解和感受，给予客观的评价和鼓励。3.测试考核教师可以通过测试考核，如填空题、选择题、简答题等，了解学生对诗词知识的掌握情况，给予合理的评分和建议。4.自我评价教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生在反思中认识到自己的进步和不足，给予自我激励和改进的方向。通过以上的教学策略和评价方式，教师可以有效地提高学生的诗词鉴赏能力，也可以激发学生对古诗词的热爱和兴趣。同