《人之初》教学设计与指导（第一课时）

2/2《人之初》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”。2.认读“初始、初夏”等8个词语，复习“不”的变调规则。3.联系生活，了解课文的大致内容。4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：1.认识13个生字。2.了解课文的大致内容。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.认识第一小节中“之、初”等8个生字，会写“之、远、近”3个字，重点写好“之”。2.认读“初始、初夏”等8个词语，巩固生字。3.正确，流利地朗读第一小节，尝试熟读、背诵。4.联系生活理解第一小节的大致内容。教学过程：一、揭示课题，初识《三字经》1.板书课题《人初》（“zhī”的下面画田字格），给“初”加注拼音，引导学生正确读课题，提醒注意三个字都是翘舌音。2.指导理解：“之”在这里是“的”的意思；“初”指人刚刚生下来的时候。请学生说说“人之初”是什么意思。3.指导书写“之”。（1）教师在田字格中范写“之”，学生书写。引导学生仔细观察“之”在田字格中的位置。提示书写要点：点在竖中线上，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。（2）学生描红一个，练写一个。（3）教师根据书写要点，对学生的书写进行评价。（4）学生再练写一个，要求比原来有进步。4.教师范读课文，请学生看课本认真听。5.引导讨论：这篇课文有什么特别之处？通过讨论发现：课文三字一句，节奏感强，读起来朗朗上口。6.教师介绍《三字经》：这篇课文是从一篇叫《三字经》的文章中节选出来的，《三字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这个，了解天下的事情，学习做人的道理。设计意图：初步了解《三字经》的特点、编写者，激发学生学习《三字经》的兴趣。二、初读课文，读正确、读通顺1.学生自由读，要求：读正确、读通顺，不会读的字可以请拼音帮忙。2.指名读，根据学生读的情况，重点对下列字进行正音：苟、乃、为、琢。3.学生再次自由读，读正确、读通顺。三、熟读、背诵第一小节1.运用多种方式，熟读第一小节。（1）师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。（2）同桌对读，一人读前半句，一人读后半句。（3）集体拍手读。2.尝试背诵。（1）课件出示填空练习，学生根据填空尝试背诵。①人之初，（），性相近，（）。苟不教，（），教之道，（）。②（），性本善，（），习相远（），性乃迁，（），贵以专。（2）合作背诵。师生合作背诵，教师背诵一行，学生背诵一行，轮流背下去。同桌合作背诵，一人背诵一行，轮流背下去。（3）运用多种形式反复背诵：指名背诵，自己拍手背诵，同桌相对拍手背诵。（4）“拼一拼”。教师将装有课文三字句卡片的信封分发给各合作小组。合作小组的小组长将信封中的卡片取出，小组合作将打乱顺序的第一节的8张卡片拼接成课文，一起读一读。四、定位认读，运用多种方法识记生字1.课件隐去第一小节中不要求认读的字词，请学生认读剩下的字“之、初、性、善、习、教、贵、专”，先按顺序认读，再打乱顺序认读。设计意图：填空及“拼拼”游戏的设计，能够避免学习的枯燥乏味，让学生在多样化的学习形式中始终保持浓厚的背诵热情。四、定位认读，运用多种方法识记生字1.课件隐去第一小节中不要求认读的字词，请学生认读剩下的字“之、初、性、善、习、教、贵、专”，先按顺序认读，再打乱顺序认读。2.请学生说说：你在哪里看见过这些字？根据学生回答，相机进行以下教学。（1）识记“性”。出示词卡“性格、个性、天性”，请学生认读。提问：“性”左边是什么，右边是什么？指导：左边是竖心旁，右边是“生”，指人的本性一生下来就有。（2）识记“善”。出示词卡“友善、善心”，请学生认读。（3）识记“习”。出示词卡“学习、习性、习惯”，请学生认读。（4）识记“教”。出示词卡“教学”，请学生认读。出示“教”的甲骨文字形：，提问：这个字形像什么？讲解：右边是·只手拿着一根棍子，左边的下面部分是一个孩子，就像一个老师拿着教鞭督促学生学知识。（5）识记“贵”。出示词卡“宝贵”，请学生认读。（6）识记“专”。出示词卡“专心、专门、专业”，请学生认读。3.同桌合作，认读生字卡片，同桌读正确了夸一夸，读得不正确帮一帮。设计意图：出示“教”的甲骨文字形，让学生通过形象的图示明白这个字的意思，了解字的各组成部分之间的联系，字形、字义的教学就会水到渠成。五、再次朗读，了解大意1.指名读第一小节，其余学生想一想：这一小节告诉我们什么？2.交流思考成果。教师根据学生回答，相机点拨：这一小节的主要意思是，人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。设计意图：本环节只要求学生笼统讲讲自己的阅读收获，不要求逐字逐句理解，避免因逐字理解而导致的枯燥乏味，影响学生阅读兴趣。六、巩固复习，书写练习1.复习词语。学生玩“送信”游戏，反复认读词语卡片“之后、之间、初夏、初中、性格、个性、友善、善心、学习、习惯、教学、宝贵、专心、专业”。（游戏方法参见《古对今》一课）2.复习生字。学生认读生字卡片“之、初、性、善、习、教、贵、专”。引导学生用不同的方法识记生字：你觉得这些字可以怎么记呢？3.书写“近、远”（1）出示田字格中的这2个字，请学生说说这2个字的结构、书写注意点。教师提示：都是半包围结构，先写里面的