12《 总也倒不了的老屋》（教案）三年级上册语文部编版

/12《总也倒不了的老屋》教案教学目标1.知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解老屋的形象特征，并能用自己的话复述故事。2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生合作学习的能力，提升语言表达和想象创造能力。3.情感态度与价值观：通过故事学习，教育学生尊敬和关爱老人，理解坚持不懈、乐于助人的精神。教学内容1.课文导入：介绍老屋的背景，引发学生兴趣。2.整体感知：学生自读课文，整体感知故事情节。3.细节理解：讲解老屋的形象特征和故事细节。4.情感体验：引导学生体验老屋不倒的精神，联系生活实际。5.角色扮演：分组进行角色扮演，深化对故事的理解。6.总结提升：总结故事寓意，引导学生学习老屋的坚持和助人精神。教学重点与难点-重点：理解故事情节，感受老屋的形象特征。-难点：理解老屋不倒的精神寓意，联系生活实际。教具与学具准备-教具：PPT课件、图片、视频等。-学具：课本、笔记本、彩色笔等。教学过程1.课文导入（5分钟）-利用图片或视频展示老屋的形象，引发学生兴趣。-提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2.整体感知（10分钟）-学生自读课文，整体感知故事情节。-教师提问，检查学生的理解情况。3.细节理解（15分钟）-教师讲解老屋的形象特征和故事细节。-学生分享自己的理解和感受。4.情感体验（10分钟）-引导学生体验老屋不倒的精神，联系生活实际。-学生分享自己的体验和感悟。5.角色扮演（15分钟）-分组进行角色扮演，深化对故事的理解。-教师点评，给予反馈。6.总结提升（5分钟）-总结故事寓意，引导学生学习老屋的坚持和助人精神。板书设计-《总也倒不了的老屋》-关键词：老屋、坚持、助人-板书内容：故事情节、老屋形象特征、寓意作业设计-必做题：用自己的话复述故事。-选做题：写一篇关于自己家中老人或老屋的短文。课后反思本节课通过故事教学，使学生了解了老屋的形象特征和故事情节，感受到了老屋不倒的精神。在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，引导他们联系生活实际，提升他们的情感态度和价值观。同时，教师还需关注学生的学习差异，给予个性化的指导和反馈，以提高他们的学习效果。重点细节关注：情感体验详细补充和说明在《总也倒不了的老屋》的教学过程中，情感体验是一个需要重点关注的细节。这是因为情感体验不仅能够帮助学生更深刻地理解故事，还能够激发他们的同理心，培养尊敬和关爱老人的情感态度。以下是情感体验的详细补充和说明。1.引入情感体验在讲解老屋的形象特征和故事细节之后，教师应引导学生进行情感体验。首先，可以通过提问的方式引发学生的思考：“如果你是老屋，你会怎么想？”、“如果你是故事中的孩子，你会怎么做？”。这样的问题能够帮助学生从不同的角度去思考问题，从而更深入地理解故事。2.情境模拟在情感体验环节，教师可以创设一些情境，让学生模拟故事中的角色，体验他们的情感。例如，可以让学生模拟老屋，想象自己在风雨中坚持不倒的情景；也可以让学生模拟故事中的孩子，体验他们看到老屋坚持不倒的感动和敬佩。通过情境模拟，学生能够更真实地感受到故事中的情感，从而更好地理解故事。3.分享与讨论在情感体验之后，教师应引导学生分享自己的体验和感受，并进行讨论。在这个过程中，教师可以提出一些问题，引导学生深入思考：“你从故事中学到了什么？”、“这个故事对你有什么启示？”。通过分享和讨论，学生能够更好地理解故事，并将故事中的情感和自己的生活实际联系起来。4.情感升华在情感体验的最后，教师应引导学生进行情感升华。教师可以提出一些问题，引导学生思考如何将故事中的情感应用到自己的生活实际中：“你会如何尊敬和关爱老人？”、“你在生活中会如何坚持和助人？”。通过情感升华，学生能够将故事中的情感转化为自己的行动，从而真正实现教育的目的。5.教师的角色在整个情感体验过程中，教师应扮演好引导者和参与者的角色。教师应引导学生进行情感体验，同时也要参与其中，分享自己的情感体验和感受。这样，教师和学生就能够建立起一种平等、互动的关系，从而更好地实现教学目标。6.教学评价在情感体验之后，教师应进行教学评价。教师可以通过观察学生的表现、听取学生的分享和讨论、检查学生的作业等方式，了解学生是否真正理解了故事，是否真正感受到了故事中的情感。同时，教师也应根据学生的反馈，及时调整自己的教学方法和策略，以提高教学效果。总之，情感体验是《总也倒不了的老屋》教学过程中的一个重点细节。通过情感体验，学生能够更深刻地理解故事，感受到故事中的情感，并将故事中的情感应用到自己的生活实际中。因此，教师应重视情感体验，创设情境，引导学生进行情感体验，并进行教学评价，以提高教学效果。7.教学策略的多样性为了确保情感体验的深度和广度，教师应采用多样化的教学策略。例如，可以利用多媒体资源，如短片、音乐或插图，来增强学生的情感体验。这些资源能够帮助学生更直观地感受到老屋的历史沧桑和坚韧不拔的精神。此外，教师还可以引入相关的真实案例或历史背景，让学生了解老屋所代表的文化价值和历史意义，从而提升他们的情感体验。8.个性化学习路径每个学生对情感的体验和理解都是独特的，因此，教师应鼓励学生探索适合自己的学习路径。教师可以通过提供不同的学习活动，如绘画、写作、演讲或戏剧表演，让学生选择自己喜欢的方式来表达对老屋的情感体验。这种个性化的学习路径不仅能够增强学生的参与感和自主性，还能够促进他们的创造力和表达能力的发展。9.情感与价值观的整合在情感体验的过程中，教师应将情感教育与价值观教育相结合。通过故事中的老屋形象，教师可以引导学生探讨和反思坚持、助人、尊重和责任感等价值观。这种整合不仅能够帮助学生建立起积极的情感态度，还能够促进他们的道德和社会发展。10.家庭与社会的联系情感体验不应仅限于课堂之内，教师应鼓励学生将课堂上学到的情感态度和价值观带回家和社会。教师可以设计一些家庭作业或社区服务项目，让学生在实际生活中实践尊敬和关爱老人的行为。这样的联系不仅能够加深学生的情感体验，还能够帮助他们建立起积极的社会行为模式。11.持续性与发展性情感体验不是一次性的活动，而是一个持续和发展的过程。教师应设计一系列的教学活动，让学生在不同的时间和情境中反复体验和反思故事中的情感。这种持续性和发展性不仅能够帮助学生巩固和深化情感体验，还能够促进他们的情感和认知的全面发展。12.教学反思最后，教师应进行教学反思，评估情感体验活动的有效性和影响。教师可以收集学生的反馈，观察他们的行为变化，以及自己的教学实践进行反思。通过反思，教师可以不断改进教学方法，提高情感体验活动的质量和效果。综上所述，情感体验是《总也倒不了