高考语文复习：语用表达效果题 课件

语用“效果题”效果——作用结构上的效果内容上（词义、句意，景、事、物、人、地、时空的特点，观点、逻辑关系、情感、志向，写作目的）效果上（艺术手法效果、读者效果、句式、语言风格、特点、语体）词语的分类分两大类：实词、虚词。一、实词：指有实在意义的词。包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。二、虚词：无实在意义，只起结构语气上的辅助作用。包括：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

名词

表示人或事物：学生、家长、书、电脑、思想、友谊、性格、范畴。

表示时间：中午、早上、黄昏、过去、现在、将来、星期天。

表示方位：东、南、左、右、前、后、中间、右边。

数词表确数：一、二、百、千、亿、半。表概数：几、一些、一部分。表序数：第一、第九、初一。量词表物量：个、尺、寸、元、斤、头、间、把吨、加仑、伏特、立方米。表动量：次、趟、下、声、场。代词1、人称代词：你、我、他、它、

你们。2、疑问代词：谁、什么、怎么、

哪里。3、指示代词：这、那、这边、那

里。有：“是”、“斯”“之”、‘然”、“尔”、“若”等。这些代词相当于现代汉语的“此”、“这”、“这个”、“这样”。2、表示近指的代词※是（这）时，曹操遗（wei）权书曰※吾斯（这）役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也种类古汉语代词相当于现代的意思人称代词第一人称单数我、吾、舍、予、朕我、自己复数同单数，或后加属、曹、辈、等、侪我们、我们这些人第二人称单数尔、而、若、乃、女、汝你复数同单数，或后加属、曹、辈等你们、你们这些人敬称陛下、大王、公、卿、子、先生、足下您第三人称单数之、彼、伊、厥、渠、其他、它、她、他(它、她)的复数同单数他(它、她)们、他(它、她)们的Page

10种类古汉语代词相当于现代的意思指示代词近指此、是、斯、兹、之、夫这、这种、这个、这里然、尔、偌ruò、恁nèn如此、这样远指彼、夫、其那、那个、那里、那些旁指他、人、它别的、旁的虚指或、某有的、有人、有些、有时、某某无指莫、无、罔、靡没有谁、没有什么Page

11连词连接词语、短语或句子的词。

如：和、同、跟、不但、所以、尽管等。

助词附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。

1、结构助词：的、地、得、所、似的。2、时态助词：着、了、过。3、语气助词：呢、吗、吧、呐、呀、么、哇。一.词语效果

1.[数量词]（广东省大亚湾联合模拟一）过不久，那一伙人来了，两个吹唢呐的，四个强壮乡下汉子，一顶空花轿，一个穿新衣的团总儿子模样的青年，另外还有两只羊，一个牵羊的孩子，一坛酒，一盒糍粑，一个担礼物的人。一伙人上了渡船后，翠翠同祖父也上了渡船，祖父拉船，翠翠却傍花轿站定，去欣赏每一个人的脸色与花轿上的流苏。文中画横线句子使用了很多的数量词，请分析其作用。(4分)过不久，那一伙人来了，两个吹唢呐的，四个强壮乡下汉子，一顶空花轿，一个穿新衣的团总儿子模样的青年，另外还有两只羊，一个牵羊的孩子，一坛酒，一盒糍粑，一个担礼物的人。一伙人上了渡船后，翠翠同祖父也上了渡船，祖父拉船，翠翠却傍花轿站定，去欣赏每一个人的脸色与花轿上的流苏。文中画横线句子使用了很多的数量词，请分析其作用。(4分)①数量短语连用简洁明快，富有生气，展现了当地的婚俗，以及迎亲场面的热闹喜庆；②数量词大量、准确使用，说明翠翠对迎亲队伍看得很仔细；③以翠翠的视角使用这些数量词，暗示了她也在思索自己婚事的心理。（答对一点2分，答对任意两点可得4分）小结解题秘钥：找不同，明角度词——1、语序、用词(拟声词、形容词、动词、名词罗列等)、人称；

（效果：用词精准、生动形象）句——2、句式特点：长短句、整散句、设问句、反问句、感叹句、双重否定句等

（效果——形式上：句式灵活、对称美、音韵美等）（效果——内容上：表达重心/强调突出）

3、逻辑事理顺序（与上下文的关系、陈述主体一致、事理）

4、修辞手法：拟人、比喻、叠词、反问、反复等；

（效果：各种修辞的效果）段——5、语体风格、特色与上下文一致：

豪放与柔婉、直白与含蓄、庄重与诙谐、简洁与细腻

6、适用位置结构（特殊）、表达效果（音韵美、画面感等）2.[数量词]（河南省郑州市高三第一次质量预测）修下水道了。最初，孩子们不知道是怎么一回事，只看见一辆一辆的大汽车开过来，卸下一车一车的石子，鸡蛋大的石子，杏核大的石子，还有沙，温柔的、干净的沙。堆起来，堆起来，堆成一座一座山，把原来的一个空场子变得完全不认得了。原来挺立在场子中间的一棵小枣树只露出了一个头，像是掉到地底下去了。最后，来了一个一个巨大的，大得简直可以当做房子住的水泥筒子。文中第一段的重叠形式“一辆一辆”“一车一车”“一个一个”，与“一辆辆”“一车车”“一个个”相比，语意上有什么异同？（3分）修下水道了。最初，孩子们不知道是怎么一回事，只看见一辆一辆的大汽车开过来，卸下一车一车的石子，鸡蛋大的石子，杏核大的石子，还有沙，温柔的、干净的沙。堆起来，堆起来，堆成一座一座山，把原来的一个空场子变得完全不认得了。原来挺立在场子中间的一棵小枣树只露出了一个头，像是掉到地底下去了。最后，来了一个一个巨大的，大得简直可以当做房子住的水泥筒子。文中第一段的重叠形式“一辆一辆”“一车一车”“一个一个”，与“一辆辆”“一车车”“一个个”相比，语意上有什么异同？（3分）①都表示数量多，车子不是一两辆，石子不是一两车，水泥筒子不是一两个；②“一辆一辆”“一车一车”“一个一个”能够表现出孩子们数着数，计算着开过来的汽车、卸下来的石子和水泥筒子的具体数量，更有画面感，也凸显了孩子的视角。（答出第一点给1分，答出第二点给2分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。）3.[数量词]（河北省张家口市高三期末考试）这时原野上小小的草芽，如同自告奋勇的先行者和英雄，一挺身，窜出黑暗地层，来到光明世界！这是自然界多么优美的语言和启蒙。原来光明与黑暗，不是一个在天上一个在地下，不是一个在咫尺一个在天涯，它们中间，只隔薄薄的一层土。尾段两个句子中都各有两个“一个”，请任选一组分析其表达效果。（4分）（1）不是一个在天上一个在地下（2）不是一个在咫尺一个在天涯这时原野上小小的草芽，如同自告奋勇的先行者和英雄，一挺身，窜出黑暗地层，来到光明世界！这是自然界多么优美的语言和启蒙。原来光明与黑暗，不是一个在天上一个在地下，不是一个在咫尺一个在天涯，它们中间，只隔薄薄的一层土。尾段两个句子中都各有两个“一个”，请任选一组分析其表达效果。（4分）（1）不是一个在天上一个在地下（2）不是一个在咫尺一个在天涯（1）示例：①第一个“一个”代指前文中的光明，第二个“一个”代指前文中的黑暗，两个“一个”指代的内容构成对比；②两个“一个”分别引出了光明和黑暗的所处之地“天上”和“地下”，以高下的巨大差别更进一步凸显二者的不同，简洁明了而意味深长。（每点2分，共4分。意思对即可。）（2）示例：①第一个“一个”代指前文中的光明，第二个“一个”代指前文中的黑暗，两个“一个”指代的内容构成对比；②两个“一个”分别引出了光明和黑暗的所处之地“咫尺”和“天涯”，以远近的巨大差别，更进一步凸显二者的不同，简洁明了而意味深长。（每点2分，共4分。意思对即可。）4.[数量词]（浙江省杭州市高三一模）谚语说：“黄梅天，十八变。”梅雨期间，天气往往阴晴不定，片刻之前烈日当空，转眼下起雨来,待你连跑带颠躲至檐下，雨又停了。而此刻也是江南最温婉的时节。找片寂静的古镇、觅座宁静的圆子、寻条安静的巷子，撑一把伞、过一座桥、行一段路、阅一本书，这无不是骨子里的江南。文中画波浪线部分前面只用量词“片”“座”“条”,后面用数量词“一把”“一座”“一段”等，谈谈为什么要这样表达。(4分)谚语说：“黄梅天，十八变。”梅雨期间，天气往往阴晴不定，片刻之前烈日当空，转眼下起雨来,待你连跑带颠躲至檐下，雨又停了。而此刻也是江南最温婉的时节。找片寂静的古镇、觅座宁静的圆子、寻条安静的巷子，撑一把伞、过一座桥、行一段路、阅一本书，这无不是骨子里的江南。文中画波浪线部分前面只用量词“片”“座”“条”,后面用数量词“一把”“一座”“一段”等，谈谈为什么要这样表达。(4分)①前三个分句只用量词，说明这样的古镇、园子、巷子，在江南很普遍；②后面四个数量词连用，让伞、桥、路、书等形象更加具体鲜明，具有画面感，并且语气舒缓，跟江南温婉的意境吻合；③量词和数量词的灵活使用，使语言表达灵动，富有变化。（4分。1和3两点各1分，第2点2分）形容词表事物的形状：高、低、大、小。表事物的性质：甜、苦、好、差、丑恶。表事物的状态：快、慢、红、绿、迅速、奢侈、胆小。5.[形容词]（山东省潍坊市高三期中）“青黄不接”这个词一定是农民创造出来的。从这个意义上说，这个世界上最注重色彩的依然是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地、急遽地做色彩的演变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄。青黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大地的逻辑。文中加点的词语语意相反，请简要分析其表达效果。(4分)“青黄不接”这个词一定是农民创造出来的。从这个意义上说，这个世界上最注重色彩的依然是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地、急遽地做色彩的演变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄。青黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大地的逻辑。①“缓慢”写庄稼一日日的生长,过程漫长；②“急遽”写随着四季轮回,青黄荣枯变化之快；③看似矛盾的语言,准确地写出了庄稼人独特的感受。(4分。①②各1分③2分）6.[形容词]（浙江省宁波市高三一模）翠翠看着天上的红云，听着渡口飘乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。黄昏照样的温柔，美丽，平静。但一个人若体念到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。文中两个划横线的“薄薄的凄凉”，体现了作者高超语言艺术，请分析其妙处。(3分)翠翠看着天上的红云，听着渡口飘乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。黄昏照样的温柔，美丽，平静。但一个人若体念到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。文中两个划横线的“薄薄的凄凉”，体现了作者高超语言艺术，请分析其妙处。这两处“薄薄的凄凉”体现了语言诗意化的表达。（1）化无形为有形。“凄凉”是翠翠的情绪，本是无形的，而以“薄薄”修饰，把无形的情绪有形化；（2）情景的交融统一。第一处的“薄薄的凄凉”，将内心的情感与外在的视觉、听觉、嗅觉交融，祖父忙碌无暇陪伴让翠翠感觉到小小的孤独，而“薄薄的凄凉”“桃红色的薄云”“飘乡人的杂音”“空气中隐隐约约的气味”等气味和声响也都是淡淡薄薄的，与翠翠隐约、朦胧的孤独是统一的。（3）情景的矛盾反差。第二处“薄薄的凄凉”与照样温柔美丽的黄昏形成反差，美丽与平静一成不变，日益成熟的翠翠面对这熟悉的自然却感到了寂寞和惆怅，在矛盾与反差中折射了翠翠内心隐约的期待和憧憬，希望那一个人来改变这份宁静，然而事实却始终如一，有凄凉意。（写对第（1）点给1分，学生答“陌生化的词语组合”“词语的移用”等也可以。写对（2）（3）任何一点给2分）动词

表动作、行为：跑、唱、吃、说话、睡觉。

表发展、变化：生长、变化、消失。

表示心理活动：喜欢、憎恨、埋怨、尊敬、

惦记。

表示存现、消失：有、出现、存在、灭亡。

表示使令：使、让、命令。(后可加兼语)

表示可能、意愿：能、会、要、肯、敢、愿

意。

表示趋向：去、来。

表示判断：不、是、为。使令动词是表示人的指使、命令的动词，如“使”“令”“派”“叫”“让”“命令”“请求”“禁止”等。它们的主要语法特征表现在两方面：一是能致使其宾语再产生某种动作行为或性状，但发生该动作的主体不参与兼语的动作行为或性状；二是能伴随其宾语再产生某种动作行为，并且发生该动作的主体也参与兼语的动作行为。使役动词也是表示使、令、让、帮、叫等意义的动词，在汉语中，通常用使令动词或具有“使令”意义的介词来完成，可供表达“使令”意义的动词有使、叫、让、令、要、请、劝、催、命令等。能愿动词

能愿动词是一类能够用在动词、形容词前面表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿的实词，有评议作用。常见的能愿动词包括表示可能的“能、能够、会、可、可能、可以、得以”、表示意愿的“愿意、乐意、情愿、肯、要、愿、想要、要想、敢、敢于、乐于”表示必要的“应、应该、应当、该、当、须得、犯得着、犯不着、理当”表示估价的“值得、便于、难于、难以、易于”。(|)趋向动词是示动作行为的方向的词，是动词。如:去，来。而方位名词是表示人或事物方向位置的词，是名词。如:中，外，左边。一是动词，一名词，这是根本的区别。(2)趋向动词单独用作谓语例:他去，我来。可和其它动词合用，但趋向动词作补语，说明谓语结果如他走出去，我进去了。出去，去是补语。(3)方位名词主要有名词语法特征，主要作主语，宾语。例:左边是大山，右边是平原，中间是村庄。方位名词作主语。两类词的用法是不同的。趋向动词与方位名词的区别7.[动词]（湖北省宜荆荆随高三第一次联考）看这骤雨，这万千雨点奔腾的气势，这迷蒙，这渲染，看这一小方草生受这暴雨的侵凌，鞭打，针刺，脚踹，可怜的小草，无辜的文中加点的词语用得十分形象，请简要分析。（3分）看这骤雨，这万千雨点奔腾的气势，这迷蒙，这渲染，看这一小方草生受这暴雨的侵凌，鞭打，针刺，脚踹，可怜的小草，无辜的文中加点的词语用得十分形象，请简要分析。（3分）①“侵凌，鞭打，针刺，脚踹”运用比拟的修辞手法，形象地写出了暴雨对小草的摧残；②四个极具动作性的词语连用，富有画面感和力度感，突出了暴雨的急促猛烈。（一点1分，两点3分）8.[动词]（广东高三第三次六校<东莞中学等>联考）说起傅雷，总不免说到他的严肃。其实他并不是一味板着脸的人。我闭上眼，最先浮现在眼前的，却是个含笑的傅雷。他两手捧着个烟斗，待要放到嘴里去抽，又拿出来，眼里是笑，嘴边是笑，满脸是笑。这也许因为我在他家客厅里、坐在他对面的时候，他听着锺书说话，经常是这副笑容。傅雷只是不轻易笑；可是他笑的时候，好像在品尝自己的笑，觉得津津有味。文中加横线的两个词语“闭上眼”和“品尝”用词精微，请选择其中一个，分析其在文中的含义及作用。（4分）8.[动词]（广东高三第三次六校<东莞中学等>联考）说起傅雷，总不免说到他的严肃。其实他并不是一味板着脸的人。我闭上眼，最先浮现在眼前的，却是个含笑的傅雷。他两手捧着个烟斗，待要放到嘴里去抽，又拿出来，眼里是笑，嘴边是笑，满脸是笑。这也许因为我在他家客厅里、坐在他对面的时候，他听着锺书说话，经常是这副笑容。傅雷只是不轻易笑；可是他笑的时候，好像在品尝自己的笑，觉得津津有味。文中加点的两个词语“闭上眼”和“品尝”用词精微，请选择其中一个，分析其在文中的含义及作用。（4分）请分析文中划横线处句子的句子特点及表达效果。（4分）“闭上眼”：①屏蔽现实的干扰，使回忆更加专心，准确召唤出曾经的记忆。（2分）②沉浸在回忆傅雷音容笑貌的美好场景中，体现作者对好友的深沉怀念。（2分）“品尝”：①“品尝”本义为品评食物滋味。傅雷不轻易笑，他像享受美食一样享受自己的“笑”，心情十分愉悦。（2分）②傅雷享受和朋友在一起的自在、快乐，珍惜与朋友的深厚情谊。（2分）9.[动词]（新高考七省联考语文模拟）这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着：岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。……轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏地钻了进去,再也寻它不着。对文学作品来说,字词的恰当使用,可以增强文本的表达效果。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的字词是怎样增强表达效果的。(4分)9.[动词]（新高考七省联考语文模拟）这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着：岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。……轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏地钻了进去,再也寻它不着。对文学作品来说,字词的恰当使用,可以增强文本的表达效果。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的字词是怎样增强表达效果的。(4分)示例一:本句着一“流”字,化静为动，使“头上有云”这一静景流动起来,使画面具有动态美，让读者更觉真实可感。(4分。若有其他答案，只要言之有理可酌情给分)示例二:本句着一“钻”字，将梅雨潭溅着的水花人格化，说其主动钻进我们怀里，使语言变得生动活泼、新奇有趣。(4分。若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分)10.[语气词]（江苏省苏州市期末零模）那时候，工匠也多，还有补碗的呢!有碎了的碗，只要不是碎成渣，他就有本事对上茬口，再打上一排钉，一点不漏的。今天的人听起来就要以为是神话了。小孩子玩的皮球破了，也能找皮匠补的。藤椅，藤榻，甚至淘箩坏了，是找篾匠补。有多少好手艺人啊!请简要分析文中画横线句中“呢”“啊”在表情达意上的作用。(4分)10.[语气词]（江苏省苏州市期末零模）那时候，工匠也多，还有补碗的呢!有碎了的碗，只要不是碎成渣，他就有本事对上茬口，再打上一排钉，一点不漏的。今天的人听起来就要以为是神话了。小孩子玩的皮球破了，也能找皮匠补的。藤椅，藤榻，甚至淘箩坏了，是找篾匠补。有多少好手艺人啊!请简要分析文中画横线句中“呢”“啊”在表情达意上的作用。(4分)“呢”表示”惊叹、自豪”的语气，“啊”表示赞叹语气；强调对过去工匠种类众多，对手艺人技能高超的赞美之意；与下文手艺人的消失，对当下生活的粗糙忙碌的感慨形成更明显的对照。11.[语气词]（广东金太阳高三11月联考）我能受苦，只是受不住风。它使我说不出为什么苦痛,而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风!可是跟谁讲理去呢?苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧?我不准知道,而希望如此。好有个地方去“避风”呀!文中加点处的“呢”“吧”“呀”在语气和表达效果上各有什么不同?请简要说明。(3分)①“呢”表示反问语气，强调不能跟谁讲理去；②“吧”表示猜测语气，其实作者期望苏杭的春天没有这不得人心的风；③“呀”表示感叹语气，慨叹好有个地方去“避风”。（每点1分，意思答对即可）虚词：

副词1、表程度：很、极、极其。2、表时间：已、刚、才、已经。3、表范围：都、全、总。4、表情势：正好、果然。5、表否定：不、没有。6、表语气：岂、难道。注：副词通常用在动词、形容词前面。如“就来、

马上走、十分好、重新开始”，

只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如“高兴得很、喜欢极了”。

文言文中虚词中，副词的数量是最多的，分类也是最复杂的。它总共分为九类：程度、范围、时间、肯定、否定、情态、频率语气、谦敬一、程度副词1、表程度进步：益、愈、弥、尤、加、倍。

2、表最高程度：甚、至、绝、殊、最、极、良、颇。

3、表程度轻：少、稍、略。《捕蛇者说》：余闻而愈悲。

（愈：更加）《狼》：途中两狼，缀行甚。

（“甚”：“很”）《口技》：以为妙绝。

（“绝”：最，“极点”）

《五人》：断头置城上，颜色不少变。（少：稍微）二、范围副词1、表范围广：悉、咸、皆、尽、毕、咸、举、具、胜、并。译为“全，都”《桃花源记》：村中闻有此人，咸来问讯。（“咸”：“都”）《口技》：众妙毕备。（毕：全）2、表范围有限：但、特、徒、第、直、独、止、仅、啻chì、惟、唯。

译为“只，仅仅”《木兰诗》：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。（但：只）《石壕吏》：室中更无人，唯有乳下孙。（“唯”：“只”）《狼》：担中肉尽，止有剩骨。（“止”通“只”，表范围）直好世俗之乐。（直：只是）相如度秦王特以诈佯为予赵城。

（特:只是）独是成氏子，以蠹贫，以促织富。（独:只有）室仅方丈。（仅:只有）48安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

（徒：仅仅）江山之外，第见风帆沙鸟，烟竹云树而已。（

第：只）

3、表总共或共同：凡、共、俱、并、同、相、相与。

《陈涉世家》：陈胜佐之，并杀两尉。（

“并”：“一共”）《过秦论》：山东豪俊遂并起而亡秦族矣。（并:一起）《项脊轩志》：凡再变。三、时间副词1、表过去：向、曩nǎng、初、尝、曾、业、业已、既已、即、适。《捕蛇者说》：向吾不为斯役，则久已病矣。（

“向”：“从前”）《捕蛇者说》：曩与吾祖居者，今其室十元一焉。（“曩”：“从前”）《赤壁》：初，鲁肃闻刘表卒。（初：当初）《孔雀》：适得府君书。（刚才）51《捕蛇者说》：今虽死乎此，比吾乡邻之死，则已后矣。（“已”：“已经”）《曹刿论战》：既克，公问其故。

（“既”：“已经”

）2、表正进行或正巧：

方、会、适、质

《陈涉世家》：会天大雨，道不通。《促织》：会征促织。

（“会”：“适逢”）

※适大病，不能行。

（“适”：“适逢”）※质明，避哨竹林中。（质：刚刚）3、表时间短：俄、俄而、有顷、顷刻、少顷、旋、寻、斯须、少间、未几、既而、已而。（不久、一会儿）未几，成归。既而，得其尸于井。未果，寻病终。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。已而，相如出，望见廉颇4、表动作将发生：

行、行将、且、方且、垂。（将近、将要）年且九十。行将就木。若属皆且为所虏。方与将军会猎于吴。5、表时间终结：

卒、终、遂、竟

、讫、果（译为“始终”“终于”“完”）其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。赵亦终不予秦壁。卒相与欢，为刎颈之交。讫不肯拜使者。晋侯在外十九年矣，而果得晋国。6、时间紧迫急剧的：

急、遽、猝（卒）cù（仓促间、突然）

、立、即、忽※《桃花源记》：忽逢桃花林。※遽扑之，入石穴中。※猝然边境有急，国胡以馈之。※五万兵难卒合。（“卒”通“猝”）※沛公至军，立诛杀曹无伤。※此天子气也，急击勿失。四、情态副词

1、表动作快：立、即、遽、乍，（译为“立刻”“就”“马上”）猝、暴、亟（译为“迅速”“突然”）。2、表动作连续或反复：乃、遂、更、复、亦、辄。3、表动作短暂或特意：聊、且、姑、权，（译为“姑且”“暂且”）故（“故意”、“特意“）、固（”执意“、”坚决地“）。五、肯定副词表的确、确实：诚、信、良、必、果。※一人飞升，仙及鸡犬，信乎。※其信然邪。《出师表》：此诚危急存亡之秋也。（

“诚”作“实在”讲，表示一种情态。）

《口技》：妇拍儿亦渐拍渐止。（

“渐”作“渐渐”讲，表示一个变化的过程。

）

《陈涉世家》：尉果笞广。“果”作“果然”讲，表示一种情态。

《陈涉世家》：广故数言欲亡。“故”作“故意”讲，表情态。六、否定副词表否定：弗、毋Wú、无、不勿、莫、微、未、非、匪。七、语气副词1、表猜测：殆、其（大概、差不多、几乎）、几（几乎、差不多）、庶（但愿、或许）。2、表祈使：幸、唯、愿（希望）。3、表转折：顾（反而，却；轻微的转折“而”“只是”）、乃。4、表反诘：岂、其、宁、独、敢（恐怕、莫非、怎么、哪里、难道、岂敢、哪敢）。※《陈涉世家》：王侯将相宁有种乎？※敢望报乎？（怎么敢、哪里）※如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。（顾：只是，表转折）62孰—问人，相当于“誰”、“哪一个”；问事物，相当于“什么”、“哪一种”。※人非生而知之，孰（誰）能无惑；※独乐乐，于人乐乐，孰乐？现代汉语疑问词，由疑问代词、疑问语气词和疑问副词组成1、问事物、时间、处所和数量的主要有8个：谁、何、什么，哪儿、哪里，几时、几、多少2、问方式、性状和原因的主要有8个：怎、怎么、怎的、怎样、怎么样、怎么着、如何、为什么八、谦敬副词1、谦词：

窃、请、敢、辱、伏惟、猥、谨。

※窃为陛下惜之。（私下里，暗地里，偷偷地）※府吏长跪告，伏惟启阿母。(亦作伏维，表示伏在地上想,下对上陈述时的表敬之辞。多用于奏疏或信函。谓念及，想到。2、表示希望，愿望。)句意：“他要恭恭敬敬地再向母亲哀求”※忝tiǎn列门墙。（有辱、有愧于）※辱书云欲相师。（承蒙）※今逢丈人，敢乞一言而生。（冒昧地请求别人）《出师表》：猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。《陈情表》：猥以微贱，当侍东宫。

（“猥”和“枉”表降低身份的谦词。）

2、敬词：幸（表敬，副词，表明对方的行为使自己感到幸运）、垂（垂示）、惠、敬。《陈涉世家》：徒属皆曰:“敬受命”。

“敬”表尊敬。翻译：部属的人都说：“我恭敬地领受您的命令”或“愿意听从您的号令”。九、频率副词

屡、数、辄、每、频、累※每责一头，辄倾数家之产。

（常常）※大将军奇其才，累召不应。（多次）※行人但云点行频。（频繁）※余亟叹其技之妙。（多次）副词简表Page

67种类古汉语副词相当于现代的意思时间副词初、方、将、且、既、业、昔、囊、曾、尝、向、素、适、即、旋、猝(卒)、俄、立、忽遽、暂、早早正在、将要、已经、从前、曾经、向来、立即、突然、不久、一下子等程度副词极、甚、颇、略、少、殊、至、尤、良、绝、益、愈、弥、倍十分、很、大略、稍微、尤其、更加等范围副词皆、咸、俱、举、一、悉、全，凡、总，仅、唯、独、特、直、只、但都、全、所有的、仅仅、只有、只等Page

68种类古汉语副词相当于现代的意思语气副词表肯定必、固、诚、良、信、务一定、本来、的确表否定不、弗、未、勿、毋、无(亡)、靡、莫、罔不、不要、没有表推测殆、其、或、庶、几、庶几、约、似大概、或许、差不多、几乎、大约、似乎表谦敬请、谨、窃、忝、辱、敢、幸请求、私下、幸而等频率副词再、迭、频、数、又、复第二次、再一次、频繁、屡次等表示时间及频率的副词主要有前后脚儿、早早儿、立刻、马上、霍地、庶几、频频、已经、将要、刚、才、曾经、正在、在、早已等。表示地点的副词主要有这里、那里、到处、随处、就地、沿街、随时随地等。12.[副词]（江西省第一次稳派大联考）一天，刷子李收了个徒弟叫曹小三。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。干活前，刷子李把随身带的一个四四方方的小包被打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。请分析第二段中“当然”和“果然”的表达效果。“当然”说明刷子李有绝活的名声流传非常广。“果然”照应前文刷子李刷浆时必穿一身黑的传闻，说明传言非虚。13.[词组]（广东金太阳第一次联考）秦淮河的水厚而不腻，或者是六朝金粉所凝么?等到灯火明时，阴阴的变为沉沉了：黯淡的水光，像梦一般；那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛了。请结合材料，简要分析文中横线处“厚而不腻”的表达效果。（4分）①“秦淮河的水”属于视觉，而“厚”属于触觉，“不腻”属于味觉，运用通感手法，以触觉、味觉来表现视觉，（2分）②突破了单一器官的局限性，让读者更好地体味到秦淮河水的特点。（2分）14.[一组词语]（湖北省部分学校高三12月联考）2023年端午节，全国各地进行的龙舟赛数不胜数，赛道的长度和形状各异，而从龙舟本身来说，更是有不止上千种样式。然而，比各类国际大赛更为“出圈”的，反而是佛山南海叠滘龙舟、广州天河猎德龙舟这种“小众”比赛。在龙舟竞赛层面上的标准化持续推进，顶级的国际赛事可以有，但群众家门口的赛事也是群众对体育和文化的“刚需”。文中使用了“出圈”“小众”“刚需”等网络词语，有怎样的效果？（4分）①运用网络词语贴近生活，容易引起当代人共鸣，②容易让当代人理解龙舟赛事，有利于龙舟赛事在当代社会的传承。（每点2分，其他答案言之有理亦可酌情给分）句3、句式特点：长短句、整散句、设问句、反问句、感叹句、双重否定句等（效果——形式上：句式灵活、对称美、音韵美等）长句与短句

长句，是指词语多、结构复杂的句子，只有一套主谓宾。修辞效果是表意严密、精确、细致。短句，是指词语少、结构简单的句子（包括复句中的分句）。短句作用：①突出强调内容，突出情感表达；②句式活泼灵动，简洁明快，节奏感较强；③句式整齐，节奏分明，音韵和谐，富有音乐美感，读来朗朗上口。短句主要用于口语、紧急场合、演讲词等。长短句结合，句式活泼，错落有致，具有节奏感。例如：长句：在牧场上，我们经常可以看到一个骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱的知识青年。短句：在牧场上，我们经常可以看到一个知识青年，他骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱。短句——长句（相对而言）：1、形式上：句式活泼、表达简洁；2、内容上：突出强调（内容）。整句与散句结构相同或相似的一组句子叫整句；整句主要有排比句、对偶句等，整句句式整齐，音韵和谐，气势贯通，意义鲜明。这种句式在散文、诗歌、唱词中应用较广，适合表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象。结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。散句主要有长句短句交错、非排比句、非对偶句等。散句比较灵活，富于变化，生动感人。如：1、无论在长江、黄河面前，还是在其他江河湖泊面前，大海都是一样蔚蓝。（散句）2、在长江面前，大海是蔚蓝的，在黄河面前，大海是蔚蓝的，在其他江河湖泊面前，大海也是蔚蓝的。（整句：排比句）句式特点（一）、特殊句式1.倒装句：将定语、状语等修改成份独立出来，单独形成一个个小分句。起强调突出作用2.

反问句：语气较为强烈，表意较为肯定。(见修辞手法：反问)3.感叹句：表达感情更为强烈。4.

双重否定句：表示肯定的意思。双重否定句比一般的肯定句语气更强，更加肯定。一般来说，双重否定句语意最重，语气最强烈；一般否定句语意最轻，语气最弱。5.排比句：有气势，有力度，表达感情也比较强烈充分。(见修辞手法：排比)4、逻辑事理顺序5、修辞手法：拟人、比喻、叠词、反问、反复等；效果：各种修辞的效果修辞手法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词如：这个西瓜大得像一个篮球一样。【作用】：可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化。2.比拟：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如：1）做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)2）蜡炬成灰泪始干。(拟人)【作用】：增强语言亲切感、形象性,使读者感到栩栩如生,往往有十分鲜明的情感色彩。3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：1）白发三千丈,缘愁似个长。2）太阳刚一出来,地上已经像下了火。(扩大夸张)3）芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)【作用】：可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。4.对偶：用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：1）满招损,谦受益。2）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。3）欲穷千里目,更上一层楼。【作用】：从形式上看句式整齐,增强语言的形式美；从内容上看,凝练集中,概括力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有表现力。5.排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅,使形式整齐,音节响亮。6.反复：根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如：1）冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!2）敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。【作用】：可以强调突出某一事物,表达绵绵不断的情思或加强语气,突出感情。7.反问：是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)【作用】：增强语言气势,可以使确定的意思得到增强,不容置疑,语感强,富有感染力。8.设问：为突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来（设问是自问自答的）。如：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。【作用】：可以突出文章的重点,增强语言气势,引起读者注意,发人深思,有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜,达到生动、不呆板的效果。段

5、语体风格、特色与上下文一致：

口语与书面语豪放与柔婉、直白与含蓄、庄重与诙谐、简洁与细腻；形象生动、简练传神、简约含蓄、亲切自然淡雅自然等。

口语句式的特点是比较短小，结构也简单，少用关联词语，它的修辞作用主要是活泼、自然、通俗化；

书面语句式的特点是多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，有时用一些文言句式，它的修辞作用主要是严谨、周密，使表达生动形象。6、适用位置结构（特殊）7、表达效果：可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。音韵美、画面感、形象性等。结构上、内容上、效果上句子效果1.[赏析效果]（江苏省南京市高三一模）今夜，我像一只雪狐，在宕泉河水湄踽踽独行。我身边没有雪狐，唯一的参照物就是那些秋草秋花。面对流水逝波，一朵野菊，一棵骆驼刺，像我一般将头颅埋进天空的记忆，获取思想的浩瀚。星月辉映宕泉河。在我身前身后，水汽氤氲，沙洲迷蒙。请简要赏析画横线语句的表达效果。（4分）①运用拟人的修辞，赋予野菊、骆驼刺以人的形态动作，将自己的情感通过野菊、骆驼刺形象直观地表现出来；②用词准确生动，“埋进”“获取”等动词形象地传递出作者渴望与自然融为一体并从中获得某种启发的愿望。(共4分。每点2分)2.[赏析效果]（江苏省南通市高三一模）展卷阅读，这本书像循循善诱的导师，引导走过曲折起伏人生旅途的我们，汲取人生智慧。它像深广浩繭的大，泛着温情明亮的粼粼波光，给人丰厚深刻的人生启迪。它像叠嶂崔嵬的群山；有春华漫发的挚爱，有秋霜凋零的了然；有万物荣枯的更易，有生命激情的涌荡。文中画横线的部分富有表现力，请赏析其表达效果。（4分）①运用比喻,生动形象地展现这本书内容的丰富,给人以启过；②结构整齐,朗朗上口,富有节奏感。3.[赏析效果]（广东省惠州市高三第三次调研）最近，江苏一个6岁孩子玩魔方打破世界纪录。6岁女孩曹岂娴手指翻飞，在世界魔方协会举办的魔方国际公开赛上，以5.97秒的成绩夺冠，并打破三阶魔方女子世界纪录，成为世界上唯一平均6秒以内的女子选手。请赏析画横线的语句的表达效果。（4分）第一句是具体的夺冠成绩（1分），第二句是打破记录的具体内容（1分），第三句是破纪录的地位和意义（1分）。从而表达出对小女孩获奖的肯定和赞誉之情（1分）。或者三个分句构成递进关系（1分），依次表达出小女孩获奖的情况（1分）及获奖的地位和意义（1分）。从而表达出对小女孩获奖的肯定和赞誉之情（1分）。）4.[分析效果]（山东省德州市高三一月期末）有时候，我来个“书遁”，一纳头钻入浩瀚无际的书籍世界，好比孙猴儿驾起跟斗云，转瞬间到了十万八千里外。我远远地抛开了家，竟忘了自己何在。但我毕竟是凡胎俗骨，离不开时空，离不开自己。我只能像个流浪儿，倦游归来，还得回家吃饭睡觉。结合原文语境，分析画横线句子的表达效果。（3分）①巧用比喻。将读书的感受比作孙猴儿驾起跟斗云，来个“书遁”，生动形象地写出读书的享受快意；②妙用动词。“钻入”“驾起”“抛开”系列动词的运用，将读书后的自由惬意，无拘无束展现得淋漓尽致；③语言通俗生动。语言通俗化，与之前的诗意化语言对照鲜明，丰富了语言的表达效果。（答对任意2点得3分，意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分5.[分析效果]（广东省东莞市高三期末联合模拟一）那些花有可供观赏的，如火红的百合和紫色的马莲花；还有供食用的，如金灿灿的黄花菜。用新鲜的黄花菜炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我打猪草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了。请分析文中画横线处的句子有何表达效果。（4分）①运用排比修辞，详细描述了打猪草归来身上所携带的各种物品。②大最短句，节奏感强，表现了我打猪草归来的轻松欢快的心情。③与前文提及的草甸子上盛开有马莲花、黄花菜等内容形成呼应。④分别描写肩上、腰问、左手、右手携带的物品，展现了一种不疾不徐的悠然画面，表现了作者对猪草一活儿的喜爱，让读者从中体悟到浪漫之意。[评分说明：每点2分，答对任意两点4分]6.[分析效果]（湖北省高中名校联盟高三第二次联合测评）这些震惊世界的绝美壁画，在世人眼中固然是精妙绝伦的艺术珍品，但修复师乔兆广却看到了另外一些东西。每次进入有壁画病害的洞窟，乔兆广都会关注哪里出现了破损，哪里出现了空鼓，哪里起了甲……一名优秀的医生不仅要有一双“妙手”，更要具备一颗“仁心”，一名优秀的壁画修复师又何尝不是如此?结合材料分析中画横线的句子的表达效果(4分)①将“优秀的壁画修复师”与“优秀的医生”进行类比，“优秀的壁画修复师”也需要“妙手”和“仁心”，②句间关系是递进关系，强调“仁心”更为重要，如果说医生的“仁心”是源于对病人的悲悯，而修复师的“仁心”则是源于对壁画的“厚道”。③反问句式起强调作用，既强调壁画修复师的工作精细繁复，也赞扬壁画修复师的孜孜以求的工匠精神。（每点2分，任答两点即可，其他答案如比喻等，言之成理亦可酌情给分）7.[分析效果]（广东省惠州市高三第二次调研）冬天下雪了。人们四季里，风、霜、雨、雪地过着，霜打了，雨淋了。大风来时是飞沙走石。似乎是很了不起的样子。冬天，大地被冻裂了，江河被冻住了。再冷起来，江河也被冻得锵锵地响着裂开了纹。冬天，冻掉了人的耳朵，冻破了人的鼻子，冻裂了人的手和脚。划线句特意突出点出自然现象，有何表达效果？请简要分析（4分）①作者特意点出“风”“霜”“雨”“雪”四种自然现象，突出了当地的自然特征，（1分）②给人一种四季转瞬即逝却又沧桑多变的感觉，营造了一种凄凉的氛围，（1分）③流露出作者对呼兰河人的悲悯与对循环往复的生活的慨叹。（2分）8.[简析效果]（江苏省苏州市高三期中）我在田野里干活时，凝视着脚下的土壤，情不自禁地会想：这一撮泥去，是从哪里来的呢?是来自唐古拉山，还是来自昆仑山?是来自天府之国的奇峰峻岭，还是来自神农架的深山老林?抑或是来自险峻的三峡，雄奇的赤壁，秀丽的采石矶，苍凉的金陵古都?请简析文中画横线的句子的表达效果。(4分)选取全国代表性的景点，内容富有画面感，能激发听众对祖国壮丽山河的想象，引发共情与热爱；以问句引出泥土来源的话题，又以多个问句构成排比，展开联想，引人思考，增强语势；采用“是……还是……（抑或是）”的句式以及词性相同、结构相同的短语，形式整齐，有回环往复的音韵效果，富有抒情性和感染力。9.[分析表现力]（南通新高考基地学校第三次大联考）他们登上一段坡道，渐渐地看见了黄土台地和浅山夹着的湟水河滩。铁灰色的河滩上也有些棋盘般方正的绿麦地，一溜蹲成并排的一串花头巾在麦地上蠕动。那是青海妇女在拔草呢，他给她讲解说，这个地方的男人不会拔草。妇女们拔了草，用篮筐子挎回家去喂羊。文中画横线的句子富有表现力，请简要分析。（5分）①运用多种修辞手法，将“绿麦地”比为“棋盘”，形象地写出绿麦地的方正；以“花头巾”借代拔草的妇女，写出她们的特征；“蠕动”运用比拟手法，生动地写出她们劳动的动作。②动静结合，将静态的“绿麦地”与妇女“蠕动”拔草结合，富有画面感。③“铁灰色河滩”“绿麦地”“花头巾”，色彩鲜明。评分建议：修辞2分，答对一个即可；“动静结合”2分；“色彩”1分。意思对即可。10.[赏析表现力]（安徽省“耀正优+”12月高三联考）巨大的树冠，也在猛烈的大火中轰然倒塌，只在树干的北侧，留下一截参差的树皮，树干南面的树皮几乎全军覆没。残留的树皮，三四米高，被烧得黑乎乎的，像一只从灰烬里伸出的巨手。从南向北看，这半圈树皮，更像是向天张开的黑色嘴巴，吐露着幽怨与恐惧。浓得化不开的黑色，在口中涌动，仿佛这棵楸树在呼叫，在呐喊。灾难来得猝不及防，孤独的个体，哪怕庞然如它，也是如此的脆弱。文中画横线的句子富有表现力，请简要赏析。（5分）①化静为动，“涌动”一词将静态的色彩赋予了动感，与前一句语意连贯，语境契合。②运用拟人的手法，将楸树拟人化，生动地刻画了一场大火给楸树造成的损害。（答对一点2分，答出两点给5分，若根据“浓得化不开”分析比拟的修辞手法，根据“在口中”分析借喻的修辞手法，也可酌情给分）人称作用第一人称的作用：1、容易拉近与读者距离，使读者进入‘我’这个角色。2、便于抒发情感，进行详细心理描写3、使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情。4、通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考。5、使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。第二人称的作用：1、更直接、更自然、更亲切、更生动。2、便于对话，便于抒情，有呼告效果，可以加强感染力；用于物,有拟人化效果。3、能够使读者迅速融入角色，把感情调动起来并融入到文章中去。第三人称的作用：1、运用第三人称即以第三者的身份来叙述，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2、以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。三.人称效果1.[第三人称]（山东省潍坊市高三期末检测）Z城不是农村，什么都要掏钱购买，Z城又不是地地道道的城市，没有城市的全覆盖商业设施与社会服务，什么都要自己跑自己找自己办。他们砌灶烧饭，他们挖窖藏贮，他们锯木钉凳，他们挂板置物，他们拉绳搭衣，他们养鸡取蛋，他们凭票排队购粮，他们自行车驮麻袋买西瓜，他们粉刷房室、四白落地，他们修建土暖气，他们自备小锅炉……在白甜美眼中，一切废旧物资都是宝贝，一切辛苦都通向改善与享受生活……文中画横线的句子写夫妻俩搬家后的生活，每一句都用“他们”开头，这样写有什么好处?(4分)①每句都以“他们”开头,依次排开,形成铺排,突出夫妻二人齐心协力,事事都亲力亲为、勤劳能干；②大量运用“他们”,更好地呈现出夫妻二人开启新生活的图景,更有画面感,增强读者的阅读体验。(4分。每点2分,意思对即可)2.[第三人称]（湖南省湖南师大附中高三上学期月考二）我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。文中写“极细小的粉红花”和“枣树”，分别用了“她”和“他”，请分析这样写的好处。两个称呼将物拟人化，“她”体现了“极细小的粉红花”有女性的弱小却坚忍的特点；“他”体现了“枣树”有男性饱经沧桑却顽强不屈的特点。赋予景物不同性别的人称，见出作者对自然景物丰富细腻的感知。3.[多种人称]（湖南师大附中开学摸底检测）我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向处在泥中的根本拜舞，或者和他亲吻，使人见了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。①前两文中画横线词语中，前两处为什么用“你们”而不用“它们”，后三处为什么用“它”而不用“你”？谈谈你的理解。前两处：比起“它们”，“你们”更便于直接抒情，当面斥责，使要表达的批评愤怒之情更加强烈。②后三处：比起“你”，“它”拉开了彼此间的距离，使对杨柳的歌颂赞美显得更加冷静客观。4.[多种人称]（广东顺德区高三教学质量检测一）我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依，比圣旨还快呢？”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑了两阵罢了。请简要分析画横线句子中“你”和“他”独特的表达效果。（4分）这里的“你”和“他”运用了语意双关。（1分）“你”和“他”表面上指雪雁、紫鹃，（1分）实际上是指宝玉、宝钗。（1分）含蓄地嗔怪贾宝玉，同样的事情听得进宝钗的意见而听不进自己的意见。传神地写出了林黛玉反应敏捷又心有酸味的心理状态。（答出任何一点，均可得1分）四.修辞效果诗歌表达技巧（艺术手法、写作特色）

表达技巧表达方式表现手法修辞手法构思立意技巧

表达技巧表达方式：叙述、记叙（叙述人称、叙述视角，叙述顺序——顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述方式，描写、抒情、议论——举例、对比、类比、比喻论证等，说明；表现手法：描写手法（观察角度——时间转换、空间变化、远近、高低、内外、明暗，多感官结合——视听结合、味觉听觉结合、通感，点面、情节、环境、他人及他人评价，物象象征，动静、虚实、正、侧、白描、细描、外貌、语言、动作、心理、神态、侧面描写（其他人物、物象、环境）等描写，）抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借事抒情、借典抒情、借古讽今、借古喻今、借古伤今、借古伤己等）其他常见手法（想象、衬托、反衬、渲染、讽刺、渲染、抑扬结合、虚实相生、有张有弛、详略得当、忽离忽合、时断时续、波澜起伏、以小见大、点面结合、象征、点染、对比、赋、比、兴、烘托、曲笔、对写法——对面落笔、一笔两面等）；3、修辞方法：比喻、排比、对比、反语、引用、用典、象征、拟人、借代——代人、事、物、事，反问、设问、夸张——夸大、缩小，对偶、互文、反复、顶针、双关、通感、叠字叠词等；4、结构安排：单线结构、双线结构、以时间、空间、事、物、人、情感为线索等，摇摆式（一波三折）、对话式、延迟式（捉迷藏、环环相扣）、“突转”式（出人意料）、“横截面”式，意识流式开头（悬念式、开门见山、写景法），结局（以景结情、出人意料、令人伤感的悲剧结局、令人喜悦的大团圆的结局、戛然而止、留白、补叙结尾、卒章显志），素材安排（详略结合，重点突出，主次分明、点面结合、以小见大），设置悬念、承上启下、伏笔、铺垫、对比、衬托、突转、照应、先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大；并列式、总分式、对照式、层进式，连贯式（时间先后）。诗歌的表达技巧、艺术手法、写作特色（广义）抒情记叙议论描写直接抒情：直抒胸臆间接抒情（15种）（1）景情角度：借景抒情、触景生情、情景交融、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。（2）物情关系：借物抒怀、托物言志

（3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀正面描写侧面描写人物描写手法景物描写手法（1）描写顺序：远近、高低、时间空间变化（2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色（3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合（4）衬托渲染（5）白描、工笔（细节）（6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等（7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉比喻、比拟、对偶、借代、夸张、排比、设问、反问、反复（常见9种）、反语、互文、双关、引用、顶真、叠字（词）、通感先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题、主客移位、层层深入、重章叠句、起承转合象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、渲染、对比、比兴、用典、表达方式表现手法（9种）修辞方法（14种）结构技巧（10种）1.常见叙事方式类别释义效果对话式对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自白。展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现出来。凸显主题。二、叙事方式与叙事腔调类别释义效果对比式对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义”。突显人际关系和人物形象。突出主题。结构全篇。独白式独白式小说是以作者的独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。可以使小说的结构更加紧凑。展示人物的内心世界和真实情感。可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。类别释义效果重复式重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。突出人物形象。加强主旨的悲(喜)剧色彩。缓和叙事节奏，使小说有了循环往复之美，增强艺术感染力。片段式短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。小中见大，使叙事相对集中紧凑。从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。类别释义效果双线索式明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主副线。共同完成主题的揭示。使小说情节更加紧凑。突出人物形象。抑扬式又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。类别释义效果交叉式主要涉及两个方面的叙述，类型较多。如历史与现实、历史与文学、虚构与真实、荒诞与真实、叙事与写景、科学性与文学性、科学美与人性美、自然美与人性美、现实主义与浪漫主义等。明确涉及的两个概念。分析二者的关系及在文中的体现。结合人物、情节、环境、技巧、主旨等分析表达效果。嵌套式一个故事中穿插另一个故事。使叙事空间更广阔，人物表现更立体，主题表现丰富多元。分析构成本体、喻体与比喻词表达效果①内容上：描绘了对象的……特点或阐释了……道理；

②艺术上：形象生动或化抽象为形象

③表达感情上：表达什么观点或感情。比喻比拟概念借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

从概念看，比拟分两种情况，一是“拟人”；直接赋予物以人的属性；二是“拟物”，又包含两种情况，把人拟成物或把此物拟成彼物。表达效果一是启发想像，更生动、更活泼；二是便于写出对象的某特征；三是易于抒情。当然，这些效果的套话肯定不能直接形成答案，而应该放在具体的文本中，就事论事。判定修辞手法应注意两点：1.注意区分易混修辞手法。(1)比喻与比拟①反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。②表达的结构方式不同。比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体不出现。点拨关键借代概念说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”构成分析（1）部分代整体

（2）具体代抽象

（3）专名代泛称

（4）特征代本体

（5）结果代原因

（6）产地代本体

（7）形象代本体

（8）材料代本体表达效果（1）突出事物的本质特征，增强语言的形象性；（2）使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；（3）引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。3.借代

借代的特点是不直接说出所要表述的人或事物的名称，而是借用与其密切相关的另一事物的名称来代替。种类：特征代本体，材料代本体，标志代本体，人名代著作，绰号代本人，专有名词代泛称，具体代抽象，部分代整体，结果代原因等。特别注意：（1）结构上分“本体”（所指事物）和“借体”（借用事物），一般只出现借体，不出现本体；（2）借体和本体关系密切，借体必须能代表本体；（3）借体往往带有褒贬色彩。借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情；突出事物的某种特征，引人联想，使形象突出，增强语言的形象性，具体生动；使文笔简洁精练，语言富于变化和富有幽默感。对偶

定义：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式种类：1.正对--意义相近，互为补充。例如：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇2.连环体：段与段之间的顶真。2.反对--意义相反，互相映照例如：满招损，谦受益。3.串对--意义相承，表示连贯、递进、因果等关系。例如：野火烧不尽，春风吹又生。对偶作用：1.能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。2.能够增强节奏感，使语言整齐、语句均匀，琅琅上口，便于记忆和背诵。对偶概念字数相等、结构相同的一对语句表达相反或相关的意思。分析构成词性相同；结构相同；内容相关（相近或相反）具体分析：哪个词与哪个词对（拆分以短词为主），为什么能对（词性或短语的结构类型相同）？意义上有何关联（相反或相同）？特别注意的是，有一种特殊的对偶叫“对联”，若分析对联的构成，则除了分析对偶的构成外，应该还要加上对联“仄起平收”的特点。表达效果（1）形式上，音节整齐匀称，节奏感强；（2）内容上，凝练集中，概括力强，集中地概括了对象的某特点；（3）感情上，抒发……感情。对偶和对仗的区别（1）对偶是修辞手法；对仗是诗词歌赋中的构句手段，外延没有对偶大。（2）对仗的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。（3）对偶是从结构形式上说，结构相称，字数相等；对仗是从意义上说，意义相反或相近。（4）对仗的上下句要平仄相对，对偶不讲求平仄；对仗的句子是对偶，但对偶的句子未必是对仗。【示例】天對地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。【分析】这是《笠翁对韵》中的一段，讲的是对仗的基本形态。如果单拿出其中的两句，如“风高秋月白，雨霁晚霞红”，从结构上看，也是对偶。排比的概念由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起用来增强语势、强调内容、加重感情的一种修辞方法。排比的构成分析要从三个角度分析，一是句子相同或相拟的结构；二是用来排比的句子，在内容上的相关性（即多哪些角度来说描述或抒情的对象）；三是语气一致。排比的表达效果（1）内容或感情集中，富有层次（或并列或递进）；（2）增强气势，便于抒发感情；（3）句式整齐，节奏感强，有音韵美。排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出……，表达了作者……之情，语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。对偶与排比的区别（1）对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。（2）对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不严格。（3）排比经常以同一词语作为各句的提挈语，而严对要求上下两句不重字，宽对可个别字重复。【示例】①鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。②志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也；志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。【分析】①为排比，四句用“鱼”字提挈。②为对偶中的宽对。反复反复的概念是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。反复的构成分析分析反复这一修辞的构成，除了简单找出重复使用的词语或句子之外，还要认真琢磨，看是否有意义上的重复强调。反复的表达效果（1）强调，增强语气或语势；（2）起反复咏叹，表达强烈情感；（3）使语言整齐有序而又回环起伏，有音韵美。要注意的是，答题是务必详细指出，强调了什么内容，咏叹了什么感情。反复：运用反复的修辞手法，突出的表现了……(句子描绘的内容)，强烈地表达……(句子表达的情感)。反复与排比（三）修辞的效果不同。反复，所用的词语往往在表达时带有关键性质的，是需要予以强调和突出的。排比，则是利用语句的节奏感，音律美，作透彻的阐述或强烈的抒情，以产生语意贯通、气势刚劲的修辞效果。（四）有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起。例如：“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒严寒冻不死它，干旱旱不坏它。”这个排比句，描写松树顽强的生命力，其中“它”也用了反复的修辞方法。（一）构成的因素不同。反复，是相同的词语或句子的重复。例如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”排比，是结构相似、意思相关的短语或句子的排列。例如：“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。”（二）数量不同。反复，相同的词语出现两次就行。如上例“盼望着，盼望着”。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。如上例“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹”。设问手法

概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：①引起注意，启发读者思考。②使层次分明，结构紧凑。③可以更好地描写人物的思想活动。④加强语气，突出了什么，表达作者某情感。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。反问手法

概念：又称反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。（只问不答，答案暗含在反问句中）作用及举例：①肯定句式经过反问表达的是否定的意思。例：钢琴笨重如棺材，小提琴要