亲子游戏设计原则及方法

亲子游戏设计原则及方法亲子游戏/活动的功能一、建立良好的亲子关系二、帮助孩子智力开发三、培养习惯，学习的稳定性2024/6/2一、亲子游戏设计范例

亲子游戏设计原则游戏的对象是小孩

亲子游戏是以小孩子为中心，游戏为他们而设，所以会考虑他们的能力及兴趣。父母亦须投入参加，不应只做旁观者。2024/6/2一、亲子游戏设计范例

亲子游戏设计原则不应有太多规限小孩对不熟悉的游戏，会透过模仿去学习。太多的规限，幼儿不会明白，所以亦不会跟从。2024/6/2一、亲子游戏设计范例

亲子游戏设计原则游戏要简单及富动感小孩喜欢音乐及跑跳。父母应给予他们自由探索空间，尽情享受跑跳的乐趣。2024/6/2一、亲子游戏设计范例

亲子游戏设计原则不应经常转换游戏幼儿是透过游戏去学习及适应的，所以需要反复的进行；做到熟能生巧。他们不介意反复地做同一个游戏，只要游戏能够产生不同的效果，便会吸引到他们。2024/6/2一、亲子游戏设计范例

亲子游戏设计原则开始时玩幼儿熟悉又喜欢的游戏引起幼儿的兴趣十分重要，所以先进行一些他们熟悉又喜欢的游戏，会使他们更加投入在游戏活动中。2024/6/2一、亲子游戏设计范例

亲子游戏设计原则家长以身作则由于幼儿尚未有足够判断能力，所以他们喜欢模仿，特别对新事物。所以家长能以身作则参加游戏，可以鼓励幼儿更主动参与。2024/6/2一、亲子游戏设计范例

亲子游戏设计原则要长期参与亲子的感情并非一两次游戏可以建立或维系，定时的亲子游戏可建立长久的亲情。2024/6/2音乐游戏2024/6/2一、音乐游戏语言乐器游戏2024/6/2创意游戏2024/6/2一、亲子游戏设计范例范例一：创意亲子游戏活动一《身上摘星星》年龄段：8个月以上（已经能独坐的幼儿）道具：8-10个夹子玩法：家长先把夹子夹在衣服上；利用语言指令示意幼儿把夹子摘下。2024/6/2一、亲子游戏设计范例2024/6/2一、亲子游戏设计范例2024/6/2一、亲子游戏设计范例范例一：创意亲子游戏活动二《叠叠乐》年龄段：1岁半以上道具：30个夹子玩法：家长及幼儿各拿夹子10-15个；每人轮流把夹子叠起；尽量保持不把夹子倒塌。2024/6/2一、亲子游戏设计范例2024/6/2一、亲子游戏设计范例2024/6/2一、亲子游戏设计范例这样可以更有创意

CREATIVE举一反三 随时随地 废物利用 生活经验来源予生活 知识面广善于观察 阅历 多玩 生活中学习就地取材 学习玩具的功用 所有的东西都是可以玩

2024/6/2讲故事游戏2024/6/2一、亲子游戏设计范例范例二：讲故事亲子游戏活动一《一起去秋游》年龄段：2岁以上道具：报纸玩法：老师或家长给宝宝讲故事，一步一步的引领小孩投入在故事情节当中以发挥幼儿的想象 能力。2024/6/2一、亲子游戏设计范例2024/6/2一、亲子游戏设计范例2024/6/2一、亲子游戏设计范例2024/6/2一、亲子游戏设计范例2024/6/2一、亲子游戏设计范例2024/6/2一、亲子游戏设计范例2024/6/2一、亲子游戏设计范例亲子讲故事的好处语言能力创做力刺激好奇心人际关系促进感情真情流露增加沟通观察发展2024/6/2建筑游戏2024/6/2体能游戏2024/6/2英语游戏2024/6/2涂鸦游戏2024/6/2塗鴉2024/6/2手工艺游戏2024/6/2彩虹伞游戏2024/6/2一、亲子游戏设计范例范例四：彩虹伞亲子游戏彩虹伞游戏能增强宝宝的平衡能力。因为它是行走、奔跑和更复杂的行为的前提。彩虹伞本身也很有趣，它光滑的质地和鲜艳的颜色；可以给宝宝指出彩虹伞身上不同的颜色名称，以此来强化宝宝的色彩识别能力。2024/6/2一、亲子游戏设计范例范例四：彩虹伞亲子游戏活动一《彩虹宝宝》年龄段：18个月以上道具：彩虹伞、音乐玩法：1、家长把宝宝坐在彩虹伞的；

2、家长在边上摇动彩虹伞；

3、老师唱“彩虹宝宝”；

4、家长一手拿着彩虹伞，一手拍着彩虹伞；

5、让宝宝感觉好像坐在水中。2024/6/2一、亲子游戏设计范例范例四：彩虹伞亲子游戏活动二《七彩泡泡》年龄段：18个月以上（能行走）道具：彩虹伞、瓶装肥皂泡水、音乐玩法：1、家长让宝宝站在彩虹伞的；

2、老师带领家长在彩虹伞边上唱“七彩泡泡”；

3、老师在高处把泡泡吹到彩虹伞中，让宝宝去抓；

4、家长鼓励幼儿用手去抓泡泡。2024/6/2二、亲子游戏教学领域1. 大动作

2.精细动作

3.语言能力

4.生活能力

5.认知能力

6.情绪与社会性2024/6/2三、亲子活动的设计原理亲子活动的特点亲子活动，是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下，由孩子和他们的父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。亲子活动可以是集体的，也可以是分散的个别的活动。2024/6/2三、亲子活动的设计原理亲子活动一般由专业人员主持，面对家长进行现场指导;通过带领孩子和他们的家长或看护人开展有针对性的亲子活动，普及科学的早期教育理念和方法，促进孩子积极主动地发展。亲子活动具有现场示范性、指导性与实践性，能使家长或看护人得到教育孩子的基本训练。可以说，亲子园是家长学习科学育儿的重要课堂，亲子活动是家长学习科学育儿的重要课程。

2024/6/2三、亲子活动的设计原理1. 适宜性

2.适度性

3.指导性

4.互动性

5.开放性

2024/6/2三、亲子活动的设计原理1.适宜性1. 要根据孩子的年龄特点和发展水平，确定符合大致需要的活动目标。2. 目标应是既高于孩子现实发展，又是经过努力能够达到的水平；既要考虑孩子某一方面的需要，又要兼顾他们之间的差异。3. 亲子活动的目标一定要符合孩子发展的需要，具有指导性和可操作性。2024/6/2三、亲子活动的设计原理2.适度性1. 内容选择要科学，要适度。2. 幼儿年龄小，活动要注意动静交替， 集体活动与分散活动相互结合；3.时间不宜过长，在集体活动中，可以穿插一些自由放松的活动。2024/6/2三、亲子活动的设计原理2.适度性4.一个活动可以多次重复进行，但活动量要适当，根据家长和孩子的具体情况，适当注意调整活动内容和活动节奏。5.防止过度疲劳，也要避免运动量不足，要防止内容单一、形式单调，也要防止花样繁多、任务过重的问题。

2024/6/2三、亲子活动的设计原理3.指导性1.要有目的、有计划、有组织地面对家长及看护人，开展科学育儿的具体指导活动。2.家长及看护人的教育行为直接影响着孩子的成长和发展，所以亲子活动的指导对象应是这些成人。2024/6/2三、亲子活动的设计原理3.通过指导他们与孩子共同游戏和交流，传播教育孩子 的新观念，使他们进一步体验教育的原则和方法在实 践中的应用价值，提高他们科学育儿的水平和能力。4.指导过程中，既要满足家长的需要，又要考虑对个别 家长的具体指导，既要考虑对家长的现场指导，又要 考虑对家长在家庭里的育儿指导，使每个家长都有所 收获。2024/6/2三、亲子活动的设计原理4.互动性1.在亲子活动中，应该注意调动家长和孩子参与的积极性。 一方面要注意家长和孩子间的互动， 另一方面要注意组织者和家长之间的互动。2.家长不仅仅是被动的学习者，他们也有许多丰富的经验 和方法。组织者可以引导他们在活动中与人分享自己的 教子方法，交流成功的教育经验，鼓励他们提出问题。2024/6/2三、亲子活动的设计原理3.在设计亲子活动过程中，应了解家长在教育孩 子方面的问题和经验，适当将家长们的好方法 引入亲子活动的过程中，充分运用这些宝贵的 教育资源，亲子活动才能有效地达到预期的目 的。2024/6/2三、亲子活动的设计原理5.开放性1.亲子活动不可能解决孩子所有的发展问题，也不可能代替家庭教育的全部。2.所以，组织者不仅要在有限的时间里，对家长进行必要的示范和讲解，同时也要考虑活动的指导性要向家庭延伸，每一次活动后要对家长提出，回到家中应继续完成的任务。2024/6/2三、亲子活动的设计原理3. 组织者在设计亲子活动时，要选择最有代表性的内容， 让所有的家长都能做的到，对家长提出的要求要具体， 有可操作性，鼓励他们举一反三，创造更多更好的经验 和方法。4.亲子活动的方式应该是开放的，不受时间和地点的限制， 可以根据季节不同适当安排在室内或室外活动。根据孩 子年龄的不同来确定活动时间的长短，指导者可以是专 业人员，也可以是社区有经验的志愿者，还可以是有经 验的父母。2024/6/2热爱生活

享受生活

善于思考2024/6/2现代幼儿教师师德

素养培训幼儿教师师德：是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。（一）幼儿园师德现状

1、热爱、尊重、关心幼儿；2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；3、以身作则、言传身教；4、有事业心、责任感；5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围；6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；7、关心集体、同事之间团结协作。师德高尚教师表现师德缺失现象主要表现1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、“势利眼”。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。

6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8、不遵守幼儿园的劳动纪律。9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。10、不注意教师形象，不以身作则。幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。2、当幼儿面吃零食。3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。6、上班工作期间拔打、接听电话。7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。11、工作拖拉，无执行力。

12、不服从领导分配。目前我们师德表现值得反思的问题：

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。（二）新世纪呼唤高素质的幼儿教师

新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？要有一颗挚爱之心要有一颗求知之心

要有一颗尚美之心要有一颗合作之心

要有一颗健康乐观之心要有一颗励能之心

要有一颗创新之心

第一章厚德篇一、认识我们自己我们工作的最终目的是什么？做好三件事：第一，教会孩子如何生活和做人；第二，教会孩子如何思维；第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。二、不凡与平凡1、我们为什么要工作？教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2、我们为谁工作？我们怎样工作？

我们的工作相当复杂我们的工作既富有个性又富有协作性

我们的工作具有独特的创造力

我们的工作成效缓慢持久

三、好教师该是怎样的

陈鹤琴先生的《活教育》中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑得挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。四、师爱是师德之魂五、师心是师德之基六、师格是师德之心七、演奏和谐的师德乐章八、浸润在德的熏陶中第二章挚爱篇

一、爱的魅力

爱是幼儿身心健康成长的需要

爱是师生沟通的桥梁

爱能营造良好的育人氛围

二、老师——妈妈

可信的妈妈亲切的妈妈伟大的妈妈

三、爱是尊重

尊重儿童人格的性让孩子做孩子爱做的事保护孩子的自尊心蹲下来和孩子说话

真心诚意地与孩子接触

四、爱是宽容幼儿是小人

幼儿是有自己想法的人

帮助幼儿要学会理解别人

五、爱是严格

严而有理严而有度

严而有方严而有恒

六、让阳光温暖每个幼儿的心灵爱是平等的

给不同需要的孩子以平等的爱

克服偏爱

七、做活泼快乐的孩子王童心不泯

保持愉悦的心境

第三章尚美篇拥抱自然美

认识社会美

投身艺术美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子们的朋友1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.

2、向孩子学习

3、与孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

二、学会与孩子交流

1.交流方法:

(1)非言语交流:

A,用神奇的目光吸引幼儿

B,用激励的目光评价幼儿

C,用"严厉"的目光约束幼儿