小学语文教学中学生口语交际能力的培养获奖科研报告

小学语文教学中学生口语交际能力的培养获奖科研报告摘

要：随着现代化教育创新改革制度作用的不断深入影响，对当代社会教育市场工作整体发展过程提出了全新的教育目标。尤其是近些年来，在新课改制度背景下，当代社会教育市场要求教师在日常语文教学过程中，以科学、合理的方式帮助学生养成“积极主动发言”的良好学习态度。与此同时，合理培养学生口语交际能力也是当前社会小学教育发展的重点核心内容。经过多年的努力与发展，小学口语交际能力培养方式得到了全面性的拓展与优化，但是纵观整个培养过程仍然存在着诸多的不足之处。如何借助现代化教育创新方式有效提高小学生自我口语表达能力;如何有效提升口语教学课堂整体的教学品质，成为当代社会教育行业所共同探讨的问题之一。

关键词：小学语文;口语交际能力;培养策略;口语教学

引言：

现代化教育创新制度背景下，作为语文教师在进行小学校园语文课堂教学过程中，需要树立正确的口语教学观念，根据小学阶段学生的实际学习需求，通过趣味教学、情境导读等方式充分培养小学生的思维转换能力，与此同时明确学生口语交际能力培养的主体教学方向与实际性目标，以此为基础建设具有现代化色彩的口语交际教学方案，以达到预期的整体课堂教学效果。

一、小学语文教学学生口语交际能力培养重要性分析

从以往传统的教学工作角度出发，依照传统的教学模式，小学语文教师在教学的过程中，过度重视学生的语文理论基础，对成绩的高低过于在意，尚没有为学生创造良好的口语互动交流环境，导致对学生口语表达能力培养效果造成一定的影响。然而实际上小学语文教师在进行具有针对性的口语交际能力课堂培养的教学过程中，可以依据学生对口语技能实际需求与未来口语发展空间，构建具有多元化特点的新颖教学体系制度，以结合现代化创新教育下的实际教学需求，为学生口语交际能力的培养创造和谐、稳定的教学环境。

其次，小学教师由于受到传统老旧教学观念的影响，无法通过结合现代化教育模式，构建具有风趣的课堂教学环境，更难以带动课堂教学氛围，有效激提升学生的口语学习兴趣，对学生学习自信心的培养造成一定的影响。然而，实际上教师在进行具有针对性的口语交际能力导学之后，可以将传统的教学模式进行创新，利用多媒体信息技术将传统单一、乏味的课堂氛围赋予趣味性、多样性使得整个教学课程的展开能充分调动学生的学习兴趣，有效提升学生的学习自信心，为学生未来口语交际能力的深华与拓展奠定坚实的基础。

二、小学语文教学中学生口语交际能力的有效培养措施

（1）有效提高学生的口语表达兴趣

通过建设情景教学环境，充分调动学生的学习积极性。首先，作为小学语文教师可以为学生量身打造口语交际互动教学情景，以“角色扮演，情景模拟以学生互动”等方式激发学生的口语学习积极性，提升口语内容整体表达效果，为口语交际互动交流环节产生必要驱动力。与此同时，在一定程度上，对每次情景环境建设教学过程进行综合性分析，明确情景教学实际构建原则与效果的覆盖范围，在条件允许的情况下，科学完成教学任务，有效提升整体课堂教学品质。

（2）合理明确口语训练实质性要求

口语交际能力的培养，是小学教学过程中的基础任务之一。小学语文教师在对学生进行口语交际能力的培养过程中，要时刻明确自身教学的具体定位与教学目标所在。首先，教师通过对学生语言表达系统进行分析与信息的收集，针对说方言的学生展开特殊化教育，为其讲述普通话口语表达的重要性与习惯养成技巧性，为学生树立正确的普通话口语表达观念。保障学生在日常生活与学习中能以普通話作为交流方式的主体，减少因方言所带来的一系列影响。

其次，教师需要明确口语交际能力培养教学过程中，学生对教学效果的实质性要求，建设合理、稳定的教学目标，使得学生在训练阶段能更好的对口语技能进行了解与掌握，有效提升学生彼此之间的互动交流能力。

（3）将口语能力训练贯穿日常语文课堂教学中

小学阶段的语文老师，通过对学生口语交际能力培养的重视度加深，逐渐明白口语交际能力培养的重要性。以此通过有效方式将口语训练教学内容与日常课堂教学内容相结合，保障学生在进行训练的过程中，能养成自主学习习惯，树立正确的口语学习价值观念。在此期间，教师理当遵循循序渐进的教学原则，为学生提供更优化的口语交际教学环境。

结束语：

本文以