法律实践教学中的角色练习和技能培养获奖科研报告

法律实践教学中的角色练习和技能培养获奖科研报告关键词：角色练习;法律实践教学;技能培养

引言

法律的实践性较强，学生光靠学习法律知识，显然是不能够适应未来复杂的法律工作。对于教师而言，其需要明确法律教学目标，积极地为学生创设良好的法律学习环境，锻炼学生实践技能。通过对真实案例中的角色演练，有助于学生深刻地理解法律知识，提高学生灵活解决法律问题。因此，教师需要在法律实践教学中科学地应用角色练习教学方法，以此保证学生学习效果。

一、法律实践教学中角色演练与技能培养的任务

（一）法律实践教学中角色演练的任务

在法律实践教学中应用角色演练教学模式，既可以帮助学生掌握法律在现实法律纠纷案例中的应用技巧，又可以保证学生顺利就业。为此，教师需要认真地探究角色演练在法律实践教学中有效应用方式，以便更好地完成法律实践教学中角色演练任务。

角色演练的任务即通过角色扮演，让学生获得充分地实践知识，为提高学就业质量打下坚实的基础。由于学生通过角色扮演能够深刻地体会到法律知识，这样学生解决法律纠纷案件的能力可得到不断地提升。角色演练教学模式不同于传统教学模式，在角色演练教学模式下，教师可以全面地调动学生参与法律教学的积极性，保证学生学习质量。所以说，角色演练教学模式值得在法律实践教学中广泛推广应用。

（二）法律实践教学中技能培养的主要任务

法律实践教学强调在法律理论培养的基础上，深化学生法律实践应用能力。这符合我国应用型人才战略培养计划。在法律实践教学中，教师需要完成技能培养任务，即提高学生法律问题解决能力。理论知识是法律教学工作的重要组成部分，若是学生只是注重学习理论知识，而不注重学习法律实践知识，掌握法律技能，何谈能够灵活应对未来工作。而通过进行法律实践教学，就容易帮助学生加快理论知识转化，提升学生法律技能掌握水平。另外，在法律实践教学下，学生容易把间接经验转变为直接经验，为后续参与法律案件处理工作奠定基础。

二、法律实践教学中的角色练习和技能培养

（一）积极转变教学观念

在教育深化改革的背景下，传统的教学观念与当前时代要求、学生教学需求存在不相符的问题。为此，教师需要积极转变教学观念，以此保证教学质量。在法律实践教学中，教师需要了解技能培养的积极意义，并重视在教学中应用角色练习教学方式。法律教学学习评价、教学学习考核在优化教师教学观念方面具有重要的作用。因此，可以从“法律教学学习评”、“教学学习考核”这两个方面，促使教师法律教学观念发生变化，以此提升法律实践教学中的角色练习应用水平，增强学生法律技能。即根据法律教学学习评价、教学学习考核结果，为转变教学观念的依据，保证教师打造精彩教学课堂。其中，教师需要确保角色练习方法在实践教学中的应用效果。

（二）变革传统的教学方式

在传统的教学模式下，教师主要采取灌输式教学法。虽然教师应用灌输式教学法可以保证自身完成课堂讲授知识的任务，但是并不能够保证学生学习质量。因此，教师需要变革传统的教学方式，优化教学方法，为学生打造鲜活的教学课堂。其中，教师需要把角色演练方法应用到教学工作之中，与学生进行教学活互动，增加课堂教学趣味。与此同时，教师需要规范角色演练活动，确保角色演练教学任务有效推进。

（三）注重克服学生的心理障碍

不同学生的个性存在差异，对于活泼开朗的外向学生来讲，其愿意主动地参与角色演练活动;对于安静内向学生来讲，其不愿意主动地参与角色演练活动。教师则需要发现学生个性差异，并采取合适的措施，调动内向学生参与角色演练活动的积极性。教师需要开展的工作如下所述。教师需要在生活与教学中关注内向学生，了解这些学生参与角色演练活动的兴趣点，进而优化设计角色演练活动，从而激发学生参与热情。此外，教师需要做好教学示范，引导学生角色演练活动，确保学生逐步地融入集体。同时教师需要善于发现学生闪光点，主动地表扬学生，提高学生参与角色演练活动的自信心。另外，教师需要创新角色演练教学方式，增强学生参与实践活动的兴趣。

（四）教师要不断提高自身综合水平

在新时代下，我国对教师的教学能力提出了更高的要求。教师需要不断地充实自我，提高自身综合水平，增强教学问题应对能力，以此保证教学质量。对于教授法律学科知识的教师来讲，其需要主动地学习角色演练在法律实践教学中的应用技巧，并充分地学习掌握法律实务知识，确保课堂教学水平。学校需要组织开展教学培训活动，为教师讲授法律教学方法以及法律知识，并为教师提供充足的实践锻炼机会，提高教师教学水平。其中，学校可以按照教师到具体的法律实务部门进行锻炼，保证教师从实际岗位中汲取法律实操知识以及教学知识。

结束语

综上所述，在法律教学中，教师需要帮助学生把握