第14课《叶圣陶先生二三事》导学案 统编版语文七年级下册

第四单元单元主题本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。语文素养1．学习略读，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。2．在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。单元提要篇目主要内容学法指引微写作《叶圣陶先生二三事》(张中行)记叙叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，赞美叶圣陶先生的品行。以小见大的写作手法人物描写《驿路梨花》(彭荆风)叙述云南哀牢山地区一间小茅屋的故事，赞美助人为乐的雷锋精神。景物描写的作用景物描写《最苦与最乐》(梁启超)论述尽责任与否与人生的痛苦、快乐之间的关系。设问的修辞手法举例证明观点《短文两篇》《陋室铭》描绘居室环境，表达了安贫乐道的情趣和高洁傲岸的情操。《爱莲说》以花喻人，突出莲的美好形象，表达了不慕名利、洁身自好的志趣。托物言志的写作手法/群文阅读：中华美德(一)《忆朱自清》(二)《老王的包子铺》(三)非连续性文本：孝亲文化写作指导：怎样选材1．了解作文在选材方面的具体要求。2．掌握作文选材的方法和技巧，提高选材的能力，学会精当选材。综合性学习：孝亲敬老，从我做起本次综合性学习旨在通过多种形式的活动帮助我们了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统，培养心存感激、孝敬父母、回报社会的良好品德，在生活中养成体谅父母，关心父母，敬爱老人的习惯。14.叶圣陶先生二三事素养目标1．通过自主阅读领会文章主要内容。2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。3．学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。学法指引以小见大的写作手法1．含义：即文学作品中，通过小事件或细节来揭示重大主题的写作手法，也称小中见大法。2．作用：①以一点观全面，给写作带来了很大的灵活性和无限的表现力；②为读者提供了广阔的想象空间，能产生丰富的联想；③使人物的某种特点更具体，使文章的主题得以体现。知识导航1．作者简介张中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、散文家。他主要从事语文、古典文学及思想史的研究，是20世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。代表作有随笔集《负暄琐话》等。2．背景介绍作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶任人民教育出版社社长兼总编辑时，聘请张中行到人教社工作。张中行以在北京多年、普通话好的优势，在工作之余协助叶圣陶先生编辑多种语文读物。张中行一直敬佩叶圣陶先生的为人，他们的交往一直持续到叶圣陶先生去世。1988年2月叶圣陶先生辞世，3个月后，作者就写下了这篇文章，表达对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。课前预习1．自读课文，完成结构图。2．作者听到叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，当时他的心情是怎样的？适逢除夕夜，作者有对岁月逝去的伤感，在热闹喜庆的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，乐景反衬哀情，倍增其哀，所以“心里立即罩上双层的悲哀”。基础练习1．根据拼音写出相应的词语。(1)我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同xiūrùn(修润)课本的文字开始。(2)他对普通话shēngshū(生疏)，于是bùchǐxiàwèn(不耻下问)。(3)我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些shāngzhuó(商酌)性的意见。(4)他向上级连发两份报告，言辞kěnqiè(恳切)，详细梳理了建立退役军人服务站的重要性和必要性。(5)pìrú(譬如)近些年来，有不少人是宣扬ménglóng(朦胧)的。(6)如“我见到老师”，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，显得既léizhui(累赘)又bièniu(别扭)。(7)像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变tuōtà(拖沓)无理为简洁合理。(8)小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全tuǒtiē(妥帖)决不放松。(9)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，huìrénbùjuàn(诲人不倦)。(10)我看了信，也很悲伤，不是为自己的diānpèiliúlí(颠沛流离)，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。(11)家长想要给孩子上好劳动第一课，必须做到yǐshēnzuòzé(以身作则)，通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子从小养成爱劳动的好习惯。2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(C)中华文化源远流长，博大精深。古诗词作为古典文化中绚丽夺目的________，更是深受中华儿女的尊崇。得意时“一日看尽长安花”，艰难时“潦倒新停浊酒杯”，心情愉悦时“白日放歌须纵酒”，面对逆境时“何妨吟啸且徐行”……诗有音韵，花有清香，这些有灵魂的诗句流过岁月的长河，绽放出中华文化的花朵。“掬水月在手，弄花香满衣。”纪录片《掬水月在手》诗意地展示了中国古典文学大师叶嘉莹先生________、历经劫难的一生。诗词给予她力量，令她能够淡然面对那些________的日子。她也以毕生所学，倾尽心血，将中国古典诗词之美传递给世人。A．财产流离失所困窘 B．财产流离失所困惑C．瑰宝颠沛流离困窘 D．瑰宝颠沛流离困惑【解析】第一空：“财产”，指拥有的金钱、物资、房屋、土地等物质财富。“瑰宝”，贵重而美丽的宝物；稀世之珍宝。比喻特别珍贵的精神财富，比喻杰出的人才。结合“古典文化”“绚丽夺目”可知，选“瑰宝”恰当。第二空：“流离失所”，由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉安身的地方。“颠沛流离”，生活艰难，四处流浪。结合语境，选“颠沛流离”恰当。第三空：“困窘”，为难；穷困。“困惑”，感到疑难，不知道该怎么办；使困惑。结合语境，选“困窘”恰当。3.下面语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(B)樱花有两种姿态最美：一种是“樱花云”，即樱花盛开的时候；另一种是“樱花雨”，即樱花开始凋谢的时候，一阵风吹过，粉白色的花瓣随风盘旋、扬起、飘落，隐隐的清香洒落在树下游人的身上。A．粉白色的花瓣随风飘落、扬起、盘旋，隐隐的清香洒落在树下游人的身上。B．粉白色的花瓣随风扬起、盘旋、飘落，隐隐的清香笼罩着树下的游人。C．粉白色的花瓣随风盘旋、扬起、飘落，隐隐的清香笼罩着树下的游人。D．粉白色的花瓣随风扬起、盘旋、飘落，隐隐的清香洒落在树下游人的身上。【解析】语序不当，应将“盘旋”和“扬起”互换位置；搭配不当，应将“洒落在树下游人的身上”改为“笼罩着树下的游人”。素养提升“德”文化意蕴深厚，中华民族积淀传承了优秀的传统美德。请你参加“‘德’文化的魅力”综合性学习活动，并完成下列任务。(6分)1．【“德”源追踪】“德”甲骨文写作“”，从“”，从“”。“”即行走，泛指行为；“”即直视或看着直线。“公秉德以陟罚，众皆是之，惟戚弟愠”中的“德”意为：行为正直(或：行事依照标准)。“夫以德胜人者昌，以力胜人者亡”中的“德”则引申为：道德(或：品行)。(2分)2．【“德”远流长】请根据下列材料，试概括“德”所包括的文化内涵。(4分)①天行健，君子以自强不息。(《周易·乾卦》)②上善若水，水善利万物而不争。(《老子》)③子曰：“人而无信，不知其可也。大车无，小车无，其何以行之哉？”(《论语·为政》)④苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。[林则徐《赴戍登程口占示家人》(其二)]①不懈奋斗，顽强拼搏(或：勇于进取，执着追求)。②恩泽万物而不计得失(或：乐善好施，淡泊名利；甘于奉献，大公无私)。③诚信兴业，诚信兴邦(或：诚信为本，取信于民)。④以身报国(或：舍生忘死，报效国家)。名著练习班级开展《海底两万里》系列阅读活动，请你参与并完成以下任务。(6分)【任务一】“海底奇遇”插画展1．小林打算绘出最惊险的情节参展，请你为他推荐一个符合要求的情节，并简要概括其内容。(3分)示例：遭遇土著人围攻。潜艇经由地球上最危险的海峡——托雷斯海峡前往印度洋，中途触礁而搁浅。一行人在等太平洋涨潮期间遭到了土著人的围攻，最后尼摩船长给铁梯栏杆通电，击退了土著人。【任务二】“焕新之旅”书名创意大赛2．《海底两万里》书名中“海底”交代了故事发生的场域，“两万里”既与情节相关联，又给读者留下无限遐想的空间。请结合你的阅读收获，为本书另取一个书名，并简述理由。(3分)示例：我为本书取的书名为《“诺第留斯号”的环球探险之旅》。“诺第留斯号”是小说中潜艇的名字，尼摩船长等人搭乘“诺第留斯号”游历了太平洋、印度洋、红海、地中海、南大西洋、南极、北冰洋等广阔的地理区域，领略了海底世界的奇异景观和形形色色的生物，同时经历了种种危险和冒险。课文精读1．下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是(D)(3分)A．本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚。B．本文对人物采用了以小见大的刻画方法，通过对具体事例的详细描述再现人物全貌。C．本文记述了叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及体现这一品性的典型事例。D．本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写话”和“多阅读”。【解析】根据课文内容可知，叶圣陶先生认为写文章语言要“写话”，要简洁，有重点。选项中“多阅读”没有体现。2.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中一例评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。(4分)示例：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”文中这句评价对应的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。从这些小事可以看出，叶圣陶先生的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。3．叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？请举例说说。(4分)叶圣陶先生的“写话”主张强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。拓展阅读我所见的叶圣陶朱自清①第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。②我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故、矫揉造作而成。④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子：像小孩子的天真，也像小孩子一样，离不开家里人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他看来，简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，可他却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意。我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。他初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他：“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴，如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来得真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字。他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写的真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。⑥十六年后的一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，在一种意义上，他正是延陵所说的“老先生”。但他能了解别人，能谅解别人，他自己也能“作达”，所以仍然——也许格外——是可亲的。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子：早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好门了。这种自然的，有秩序的生